淺談物理科普活動

摘要筆者參與開展湛江市第二中學物理科普活動的過程中，覺得有必要對一系列大型的活動做一研究，所以從物理科普活動的意義、活動的內容、活動后的調查問卷及訪談結論和活動對學生學習物理的影響等幾方面做了分析與總結。

關鍵詞 科普活動 物理

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge

SHI Zhimin

(Haidong Middle School， Zhanjiang No.2 Middle School， Zhanjiang， Guangdong 524057)

AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School， he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity， content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.

Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics

1 物理科普活動的意義

中學生的年齡特征表現為較強的求知欲，易于接受新鮮事物，正處于智力、能力的發展時期，適當開展物理科普活動，作為課堂知識的補充是十分有益的。這不是簡單地開啟一扇拓寬視野的“窗”，而是給學生開辟一條通往成才的“路”。

2 物理科普活動的內容

本次活動歷時五個月，先后邀請了我校物理組的五位老師和廣東海洋大學的陳春雷教授共開展了九次講座和視頻播放活動。講座的主要內容：（1）恒星的誕生、發展和死亡的具體過程；紅巨星、白矮星和中子星等形成及特點；月球假設、引力捕抓現象、彗星撞擊學等，對月球的形成、特點和人類探月的最新進展做了深入的介紹。（2）關于光速方面的問題。慢光、飛秒等方面的知識以及當今世界在這方面的研究方向、應用與前景；激光的產生、原理、發展和在軍事上的應用。（3）從物理發展史的角度講述了牛頓經典力學在研究高速運動物體和微觀領域遇到的種種問題從而導致相對論的誕生；結合多媒體和一些視頻讓學生通俗易懂地了解了愛因斯坦的相對論，讓學生以前認為很深奧的相對論有了一些初步認識。（4）現代物理前沿有關物質、暗物質、反物質、黑洞、白洞、蟲洞等方面的知識，結合多媒體向學生詳細地介紹了物質并運用逆向思維引出了反物質，進而介紹了暗物質、黑洞和白洞的形成與特點，以螞蟻爬紙為喻，向學生簡單明了地介紹蟲洞及利用蟲洞進行太空旅行的原理及設想，激起了學生對時空旅行的無限想象。（5）宇宙大爆炸理論、時間簡史和蝴蝶效應，與學生探討了中國為什么沒有本土諾貝爾獎獲得者，大膽提出各種各樣的奇怪現象，這些都沖擊著學生那些簡單而狹小的思維，激發了學生濃厚的科學興趣。

3 問卷調查及訪談分析

對參加活動的其中300名學生進行了問卷調查得出了以下結論：

（1）多數學生對科普知識的關注很少，獲得科技知識的渠道主要是通過電視、網絡和書本獲得的。被調查的學生中約9 0%的學生很少涉及和了解科普知識，約30%的學生通過網絡獲得的，約33%的學生是通過電視獲得的，約35%的學生是通過報刊獲得的。

（2）學生以前所在學校或社區不經常舉辦科普活動，大多數學生參加科普活動較少，父母也不太關心科技信息。

（3）學生對科普知識是非常感興趣的，希望今后多開展一些科普活動，但部分同學由于學習時間緊，學習壓力大而放棄了聽講座。有部分班主任不準學生參加活動，不準學生參加與考試無關的活動，更有甚者，班主任還對參加活動的學生進行了批評。

（4）約81%學生對一系列科普活動很滿意，表示收獲頗豐，希望以后能經常舉辦這樣的活動。

（5）約73%學生對科普活動有更高的要求，希望能夠操作一些科技產品，建議科普活動領域大一些，開展一些關于農業、化學、工業、生命科學、航空航天及國防科技等，并希望科普活動能有科普咨詢、科普游戲等形式。

對不同年級、不同班的15名學生和六位教師進行了訪談，得到以下幾個方面結論：

（1）對于這次開展物理系列的科普活動，多數學生積極參與，這些學生當中有一部分對物理特別有興趣，其他的是為了提高物理成績，引起自己對物理的興趣。沒有參與的學生則表示其原因是時間緊迫，作業太多。

（2）多數學生表示在學校生活中，科普活動開展較少，并且所開展的活動，內容不夠深入，不夠系統。為了改善這種現狀，應加大宣傳力度，倡導師生們積極參與科普活動，改變一些學生對科學敬而遠之的態度。

（3）不同的人對不同方面的科普知識的興趣不同。科普活動的開展應多方面、多層次、有針對性地開展。開展活動形式要多樣，例如講座、知識競賽、科普游戲等。

（4）學生都十分高興能聽到專家講座，都表示物理科普活動能豐富學生的知識面，激發學生對物理世界的興趣，并表示這次講座涉及的知識面較廣，與生活密切聯系，可以讓學生從生活中領略科學的奧妙。

（5）專家講座專業術語多，理論性強，較深奧，而本校老師所用的語言較為通俗易懂，便于學生們理解。假若專家與老師能夠多點交流，把彼此的演講方法融合在一起，更能吸引學生，勢必取得更好的效果。

4 物理科普活動對中學生學習物理的影響

通過這次科普活動的開展和調查研究，使我校全體師生大開眼界，對學生今后的學習科學產生了巨大的影響，豐

富了學生的課外知識，增強了學生對宇宙的好奇心和學習物理的興趣。讓學生萌發了探究“意識”， 開發他們的潛能，提升他們創新思維的基本源泉。

同時發現，當今社會的教育對科普知識存在普遍的不重視現象，一方面，絕大多數的學生很少涉及或了解一些基本的科普知識，盡管他們對科普知識有濃厚的興趣和很強的好奇心與求知欲。另一方面，學生獲得的科普知識渠道多種多樣，但比較零碎，很少有系列的講座或專題幫助他們提高科普知識。再有，中學教育的升學制度嚴重地干擾了在學校開展的科普活動，相當多的學校不開展或很少開展科普活動，只強調書本知識學習，不鼓勵不提倡學生參加與考試無關的活動，更有甚者不準學生參加這些活動，還對參加學生進行了批評。

筆者認為，一個公民擁有必要的科普知識是一個公民基本素質的體現，是將來在社會立足之本。因此，要大力倡導科普教育，讓學生更多了解、認識并研究科普知識，對學生的素質的培養具有十分重要的意義。因此，筆者呼吁有關部門和教育機構，應制定切實可行的措施，還學生一個重視科普教育、倡導科普教育的好環境，為提高未來一代的科學素養提供堅實的保證。

參考文獻

[1]王珍發.利用科普促進高中物理教學的實踐研究.內蒙古師范大學，2008.10.30.

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