數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變從興趣培養(yǎng)開(kāi)始

摘要數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)科拓展具有重要作用。學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性無(wú)需贅言，而初中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段具有承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)教育有著打地基的作用。但是，在初中，總存在一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，影響到整體的教學(xué)進(jìn)度和水平，因此，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是搞好初中數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵所在。本文從學(xué)生興趣培養(yǎng)的角度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問(wèn)題進(jìn)行研究，以期找到數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的突破口。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 興趣 轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Transform Learning Mathematics Difficult Student From Interest

LI Shihui

(Shuangliu Middle School of Yongan District， Chengdu， Sichuan 610219)

AbstractMathematics is the foundation in many disciplines， disciplines， human intelligence development and academic development has an important role. Needless to say the importance of learning mathematics， and junior high school mathematics that has a nexus learning phase effect on the students to receive higher mathematics education has to play the role of the foundation. However， in the middle， there is always some mathematical learning difficulties， affect the overall progress and level of teaching， therefore， change their state is doing a good job of learning the key middle school mathematics education. This interest in culture from the perspective of students， students with learning difficulties in mathematics study the issue of changes in order to find mathematical learning difficulties changing breakthrough.

Key wordsMathematics; study difficult student; interest; change

1 數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義、形成原因

1.1 數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義

所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，難以跟上本階段正常的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常性地難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理疾病。數(shù)學(xué)特困生最明顯的表現(xiàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.2.1 學(xué)生因素

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，升入初中后學(xué)科變多，難度增大，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)變得困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，最終發(fā)展為學(xué)習(xí)困難，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。（2）學(xué)習(xí)方法單一，形成思維定勢(shì)，自身的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性低，形成學(xué)習(xí)障礙。

1.2.2 教師因素

（1）教師教學(xué)方式單一、呆板，教學(xué)方法老舊，尤其是部分老師采取“滿(mǎn)堂灌”的方式教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。（2）是教師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不注重鼓勵(lì)、支持、尊重和引導(dǎo)。甚至歧視學(xué)困生，傷害他們的自尊心和自信心。（3）對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲甚至體罰學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼、厭惡心理，同時(shí)發(fā)展為厭惡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，影響學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

1.2.3 家庭因素

父母文化水平低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不關(guān)心，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，教育方法不當(dāng)，或者對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，縱容其偷懶的習(xí)慣，或者家庭氣氛緊張，父母關(guān)系不和甚至父母離異等等，這些都有可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、包括數(shù)學(xué)的厭煩和力不從心，久而久之，墮落為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

1.2.4 學(xué)校因素

學(xué)校管理制度不合理，管理工作不力，教育手段得不到改進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吸引力。加上不注重對(duì)數(shù)學(xué)老師的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師質(zhì)量低下、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老化。教師的素質(zhì)低下直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.2.5 社會(huì)因素

社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，社會(huì)不正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的熏陶，以及社會(huì)上普遍重視學(xué)習(xí)成績(jī)而不注重學(xué)習(xí)過(guò)

程的狹隘成功觀對(duì)學(xué)生的影響，都是一些客觀存在的因素。必須引起足夠的重視。

2 努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)科的興趣，而興趣是我們最好的老師。”學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家有句名言：“你的教鞭下面有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的自尊心尤其脆弱，他們經(jīng)不起老師的刺激和嘲諷，渴望老師對(duì)自己平等相待、不歧視、不揭短、不諷刺。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化尤其需要老師具有一顆平等友愛(ài)的心。培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，一般可以采取以下幾種方法：

2.1 巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，我在教授“同類(lèi)項(xiàng)”這一知識(shí)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：我?guī)Я?個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)桔子和2個(gè)梨進(jìn)入課堂，學(xué)生們都感到很驚奇，這時(shí)，我請(qǐng)一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)走上講臺(tái)，請(qǐng)他對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)借機(jī)引入“同類(lèi)項(xiàng)”的新課，這時(shí)同學(xué)們才恍然大悟，立刻投入到了新課的學(xué)習(xí)中。由于這節(jié)課中所有同學(xué)都表現(xiàn)很好，下課前我把帶來(lái)的水果獎(jiǎng)勵(lì)給了幾位學(xué)困生，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谟淇燧p松的學(xué)習(xí)情緒中轉(zhuǎn)化為正常的學(xué)生。

2.2 設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的好奇心

例如，在講“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生先說(shuō)出方程的解，再由我猜出學(xué)生設(shè)想的那個(gè)方程，由于我每一次都能準(zhǔn)確的猜出方程，所以學(xué)生十分驚訝和好奇，迫切想弄清楚我是怎樣做到的。于是，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解到方程的系數(shù)和解的關(guān)系。正是由于巧妙設(shè)置了懸念，才使得學(xué)生興趣大增，取得了比傳統(tǒng)教學(xué)方式好得多的效果。

2.3 組織課本之外的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集古今中外數(shù)學(xué)家成才的小故事，在課堂任務(wù)完成后剩余的零碎時(shí)間，隨機(jī)抽取一位同學(xué)，將自己準(zhǔn)備的故事講述給同學(xué)們聽(tīng)。這既鍛煉了學(xué)生搜集資料和自我表達(dá)的能力，更重要的是，讓全體同學(xué)在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。這個(gè)方法推廣兩個(gè)月以來(lái)，取得了很好的效果，不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了整體的提升，就連那些數(shù)學(xué)學(xué)困生，也開(kāi)始樹(shù)立起自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的偶像，立志學(xué)好數(shù)學(xué)，取得數(shù)學(xué)家的成就。

2.4 聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還要善于利用學(xué)生身邊的具體事物，來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)原理。例如，在講授相似三角形這部分內(nèi)容時(shí)，我告訴學(xué)生，我們不需要過(guò)河，就能夠測(cè)出河對(duì)岸兩個(gè)物體之間的距離，僅僅需要一根標(biāo)竿就能夠測(cè)出建筑物的高度等等。并且引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，完成這些實(shí)驗(yàn)，這樣不僅加深了他們對(duì)新知識(shí)的理解和印象，也激發(fā)了他們的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還常常能提出一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)的興致很高。

3 結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有不成功的學(xué)生，只有不用心的老師。只要數(shù)學(xué)老師們重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的愛(ài)好所在，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。

參考文獻(xiàn)

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