現代教育技術在地理教學中的運用

摘要隨著新課程教材的全面推廣，現代教育技術也不斷地應用在初中地理教學課堂上。文章在簡要分析傳統教學方式所面臨的挑戰的基礎上，系統闡述現代教育技術在地理教學中的運用和實際意義，對激發學生學習興趣，提高學習能力河學習效率，深化學生的品德教育有重大意義。

關鍵詞 現代教育技術 地理教學 學習效率 品德教育

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

The Application of the Modern Education Technology in Geography Teaching

JI Hongyan

(Jiangnanshuidu Middle School， Fuzhou， Fujian 350028)

AbstractWith the comprehensive promotion of the new course teaching material， the modern education technology is coming to application in geography teaching class of junior school. On the basis of the brief analysis of the challenges be confronted with the traditional teaching methods， the paper indicated the use of the application of the modern education technology in geography teaching is important to inspire students' interest， improve their learning ability， anddeepen the learning efficiency of moral education students.

Key wordsmodern education technology; geography teaching; learning efficiency; moral education

1 運用現代教育技術，導入課題，激發學生學習興趣

學生要想主動學習，首先是要激發學習的興趣。學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是地理教學的首要任務，而巧妙課堂的導入正是這種情感的催化劑。在傳統教學中，教師在新課導入的時候，不管是枯燥的講解，還是動情的演說，都很難激起學生的興趣，學生最多只是宛然一笑，被動地接受。而運用現代教育技術，一上課，大量的信息量讓學生接受了更多的信息，圖片、聲音、動畫、小影片、經典笑語等教學片斷便像磁石一樣吸引著學生的眼球，達到“課伊始，趣亦生”的境界，一旦學生的興趣被激發，后面將大大提高課堂教學效率。如在介紹“我國的北方地區和南方地區”時，可事先讓同學們分組進行南北地區差異性的討論，從南北的氣候、土壤、人口分布、特產等說起，先激發學生討論的興趣，進而播放課件，運用圖表、文字、圖片生動形象的展示南北地區在不同方面的差異。

2 運用現代教育技術，理清文章結構思路，加強學生概況能力

從整體上把握文章內容，理清文章脈絡，掌握好課文的結構和思路是讀懂地理教材的第一步。但很多時候，某些學生連完全看完一遍課文的耐心都沒有，就是簡單地看看圖片，找一點自己感興趣的章節了解而已。借助多媒體教學能先從感官上吸引學生的注意力，使其主動地理清文章結構和思路，同時也可以生動形象的掌握課文知識，實現從整體到局部的教學效果。

教學中，可充分利用教育教學設施設備，運用現代多媒體技術和網絡科學技術，積極探索新形勢下的網絡課堂教學，例如可以用視頻播放地震、海嘯、火山爆發、臺風等一些自然現象以及太陽直射點的移動和極晝極夜現象。多媒體資源的豐富性和巨大性能有效的提高教學效率，也能有效調動學生的積極性，更好地激發他們學習的興趣，可以在放映錄像后設置幾個問題，讓學生在欣賞錄像后的同時思考問題，深受啟發。學生在這樣的氛圍中學習，可以真正實現教學相長，又能有效地對學生進行愛國主義教育和集體主義教育。

3 運用現代教育技術，變抽象為具體，提高學生學習效率

中學地理教學中，學生往往還沒有形成空間思維，很多抽象思維的發展還沒完全成熟，而具體形象思維仍占主要地位。但因為他們的閱歷、知識有限，如果單憑書本中地理教學提供的形象思維，他們可能會對一些專業性、科學性較強或者過于抽象化的內容難以理解和接受，必然會影響學習效率。通過教師和課件中聲音、動畫等多形式的誘導、啟發，使學生掌握了發散思維的方法，恰當地運用現代教育技術，以聲、光、色、像的情境創設，把抽象的內容具體形象化，化靜為動，促進學生更快更準掌握難懂的內容，也使學生的創造性大大增強。例如在講授“中國人口分布”和“中國水資源”等教學過程中，可以借助多媒體展開，讓學生加深對我國國情的認識，思維也更加的嚴謹。

4 運用現代教育技術，進行思想品德教育，激發學生內在情感

教師在課堂上創設情景是教學的亮點，對學生而言，具有強烈的對比度。容易激發學生的好奇心，也容易使學生在教師創設的教學環境氛圍中受到教育。如在地理教材學習《天氣及其影響》這一活動主題中，我們可以運用生動形象的文字和圖片資料，結合多媒體向學生介紹日常生活中常見的天氣狀況，如臺風、干旱、暴風雨、地震等，并介紹“氣候變暖”的原因，二氧化碳含量的增加導致全球氣溫的升高而產生的“溫室效應”。進一步延伸課堂內容，引導學生對氣（下轉第246頁）（上接第234頁）候變化的進一步思考，培養學生樹立環境倫理觀和全球環境保護意識。在課堂上，恰到好處地運用現代教育技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想洗禮，并使學生的內心受到有力的觸動，能起到震撼心靈的作用。

5 運用現代教育技術，提高學生對地理教學的鑒賞能力

在地理教學中，合理的利用歷史文化知識和現代科技知識可以展示更完美的藝術特色、豐富學生的思想內涵、增長學生的視野，豐富廣闊的社會生活。通過多媒體不斷向學生展示“經濟全球化”、“地理信息技術”、“環境保護發展”等熱點和焦點問題。近年來，隨著新課標的實施，現代教育技術越來越受重視，學生對地理知識掌握的程度已成為這幾年考核目標。傳統的地理教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與時事政治、國內外發生的重大事情結合地理知識串聯起來，甚至可以變成順口溜，讓學生在前沿的知識前掌握必要的地理知識，并可以通過前期的備課選擇一些有效多媒體片斷供學生欣賞。

科學技術是第一生產力，現代教育技術已滲透于教學之中，并廣泛地被師生接受，發揮了極大的作用，產生了明顯的成效。可用來創造和開發先進的教學方法和技術，使學生融入良好的教學氛圍中，在聲、光、電、形的協調作用下，發揮出更為強大的作用，創設了優美的課堂情境，有效地提高了地理的教學效率。當然，事物的發展都有其兩面性，多媒體教學它也是一把雙刃劍，把握不好，也會產生一定的負面影響。

首先，最突出的表現就是濫用多媒體。部分老師認為一個多媒體課件必須完全包含聲音、色彩、圖像、動畫等各種多媒體要素，才能極大程度地刺激學生的感官，可以大大提高教學效果，因此，往往只注重數量而忽視了質量，漠視內容的需要，硬是把多媒體各要素東拼西湊，形成一個統一體后拼命地向學生播放，學生無法接受太多的信息，反而物極必反。

其次，一味追求技術和美觀，忽視了它的實用性。技術和美觀是多媒體課件的兩個基本要求，但也要注意尺度和場合問題，否則，只會適得其反，導致華而不實。比如一些課件，運用了大量的立體圖，也充斥了復雜的三維動畫，表現手段中含有相當高的技術含量，但教學內容平平，課件操作不便。這樣的課件多體現一定的技術含量，卻沒有很好的教學質量。也有很多課件為了追求藝術美，無一例外地在首頁展現一張雄偉壯觀或秀美柔和的風景照，畫面上簡單的文字說明，甚至連一個選擇答案都要費盡心思用Photoshop制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導入到軟件中。

綜上所述，在地理教學中融入現代教育技術，可以使得課堂的信息量豐富、提高教學質量、激發學生潛能、培養學生興趣等特點，對地理教學起著積極的推動作用，但存在的問題也不容忽視，尤其要明確多媒體軟件設計和制作的出發點，是為了落實教學內容、活躍氣氛和優化學習過程。

參考文獻

[1]熊小林.運用現代教育技術.抓住“優化”主題實現我校跨越式發展[M].中華百年教育，2004.12.

[2]吳瓊，黃成林.教學反思在初中地理教學中的運用[J].成功(教育)，2010.11.

[3]高秀軍.簡議初中地理教學中逆向思維能力的培養[J].成功(教育)，2010.1.

[4]陳克明.淺議探究性學習在初中地理教學中的運用[J].科學教育，2010.1.