綜合類院校動畫課程體系初探

摘要本文從中國動畫發展的實際出發，分析了動畫教育機構的分類，生源分布情況，闡述了綜合類院動畫教育的定位、優勢和問題。

關鍵詞 綜合類院校 動畫 課程體系

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Analysis of Animation Course System in Comprehensive Universities

TIAN Minghui

(Animation Department， Art and Design School， Guangdong

University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510090)

AbstractThis paper from actual conditions of development of Chinese animation， analyses the classification of animation education institutions， and matriculate distribution， expounds the positioning， advantages and problems of the integrated school education animation.

Key wordsintegrated college; animation; course system

1 目前中國高校動畫教育現狀

截止2006年底，全國有447所大學設立了動畫專業，1230所大學開辦了涉及動畫專業的院系，在校生達到46.6萬人。在整體的動畫產業中，也只有動畫教育是唯一盈利且獲利最豐的產業鏈條。

在動畫辦學專業興起之初，我國各高校只有如北京電影學院等很少的高校有動畫教學的經驗，更不用說有一套完備的課程體系了。很多綜合類院校在毫無基礎情況下開設這個專業，為了開課幾乎全國的開設動畫專業的高校都直接或間接照搬北影的動畫教學的課程體系。于是形成了今天的動畫專業課程設置趨同的情況。

2 各動畫教育機構的分類

第一類，專業美術、影視、設計類院校。代表有中央美術學院、中國美術學院、浙江美術學院、北京電影學院、中國傳媒大學等代表中國藝術教育最高水平的院校。

第二類，開設動畫專業的的綜合類院校。代表有江南大學、武漢理工大學、廣東工業大學、華南農業大學等有各自不同學科背景的綜合院校。

第三類，高職類院校。深圳職業技術學院，武漢職業技術學院等高職類院校。

第四類，大型動畫軟件培訓機構。代表有北京水晶石、深圳環球數碼、北京火星時代等培訓機構。

在我國最好的藝術類考生，肯定會第一批會被專業美術、影視、設計類院校篩選走。而一些沒考上綜合類院校的考生，也會被高職類院校入取，一些動畫的愛好者或想進修的動畫從業者進入動畫軟件培訓機構（當然中間會有交集的）。

3 綜合類院校動畫人才培養目標和課程體系設置

動畫是一門綜合性藝術，包括繪畫、音樂、雕塑、攝影攝像、材質材料、三維軟件制作、剪輯、配音等很多門類，幾乎無所不包。而綜合類院校的一大特點就是成立的時間早，有自己特設專業，這其實是一筆很大的財富。應該把自己的特色專業與動畫教育相結合起來，走自己的動畫教育路線。某理工大學最好的專業是材料學，而動畫里用不同材料制作動畫片是動畫領域里長久以來的話題。不同材料有不同的屬性，能賦予角色不同性格和藝術張力。英國阿曼動畫公司，這間世界頂尖的“停格動畫”，創作的材料就是粘土。著名的動畫《小雞快跑》就是出自這家公司之手。如果某大學的動畫系能夠根據自身的的特定與材料學院的優勢結合起來，就是研究材料在動畫中的表現及其應用。

動畫是多元的，我們很多的領導和老師都沒有認識到這一點，把眼光都盯在北京電影學院、中國傳媒等幾所大學上，自己課程體系幾乎照抄，更可怕的是抄還是抄襲幾年前的課程體系。幾年前，各大專院校認識到設計類的課程需要與純藝術課程區分開，紛紛撤掉大量的素描課和色彩課，其實這是一個可喜的改進，卻增加了大量的電腦課，特別是動畫專業。動畫專業因其特殊性，電腦課程更是整個課程體系的重中之重。追究其這個潮流的源頭，其實就是專業美術、影視、設計類院校。但隨著教學的不斷深入，老師們驚奇地發現，大學這個以提高學生整體素質和修養的圣壇怎么就轉變成軟件培訓班了!同時也出現一種怪現象，評價一個動畫生的優劣，不是以這個學生的學識和創意而是以電腦操作的熟練程度。

隨著教學的進一步深入，以前被視如上古神器的各種軟件如maya、3dmax、softimage等等并不是那么神秘了。介紹各種軟件的文字視屏教程的不斷增多，其實老師只需要帶領學生入門就可以了。對電腦剛興趣的學生完全有能力去進一步學習。于是很多專業美術、影視、設計類院校動畫系的老師們果斷的放棄了大量軟件課，把動畫系的目標放在培養高素質的人才上。但大多數開設動畫專業的的綜合類院校并沒有認識到這一點，沒有走出動畫培訓的誤區。

綜合類院校應放棄大文大理的思想，因地制宜，給藝術專業一個寬松的空間。大多數綜合類院校相對較深厚的文理背景，藝術學院只是應時代的潮流開設的。所以在教學或管理上或多或少的都貼上了文理的標簽，與傳統的藝術類院校有很大的不同，從某種程度上說妨礙了正常的教學。文科或理科排課習慣于一周兩次課，每次兩節課。按一門課48個學時來算，就需要12周，基本貫穿了整個學期。這種方法很利于文理科的教學，按部就班，循序漸進，期末進行一下考試，完成整個教學任務。可是這樣的安排不能應運于藝術專業上特別是動畫專業。動畫專業課并沒有文理科那樣的期末考試，而更看重于最后一次的大作業。這次作業是反應學生對此門課程的理解和認識，需要花費大量的時間去完成這個作業，且課程不結束是不能做的。如果按照文科或理科排課習慣，4-5門專業課并行，到學期末完成4-5門大作業，這對于動畫系的學生幾乎可以用殘忍來形容。筆者認為，學校應考慮到動畫專業的特殊性，集中周上課。

4 綜合類院校動畫人才培養目標的建議

普通高校根據自己的優勢和特點，可以有針對性進行動畫的設置。普通高校要把自己的定位與專業院校和培訓機構分開，在課程設置上就要有獨特的編排。第一，在制定課程大綱方面要預留空間，不要排得太滿。隨著科技的發展，動畫制作方法日新月異，企業對于畢業生的要求，會隨著市場的改變而改變。我們預留出空間，可以隨時根據情況添或減課程。第二，基礎相同專業課不同。動畫專業涉及的面很廣。我們可以給動畫系的學生上相同的專業基礎課，在根據學生的不同的特長和愛好，分別學習不同的專業課。第三，教學的時間對于動畫這門課程來說顯得不夠，講授課程不可片面追求面面俱到，在提高學生全面知識的同時，要注意“專”和“精”，不可貪多求全。第四，發揮每個老師的優勢。每個老師都有不同的研究方向，盡可能讓老師帶自己熟悉課程。在某些專業性要求很高的課程，可以請相關領域工作的一線技術人員來講。這樣既可以彌補專業技術上老師不足，又可以彌補技術人員上課沒有經驗的缺陷。第五，動畫軟件的學習很重要但不是重點。現在動畫的制作不可能離開電腦，電腦實現想法的表現形式和媒介。離開了電腦對于動畫幾乎是不可想象的。很多老師都都陷入了電腦萬能說的誤區，單方面地認為，只要學好電腦，動畫就學好了，重點還是應放在理論修養和專業技能上而不是電腦軟件上。第六，動畫專業教學中，鼓勵學生的個人創作與團隊合作相結合。第七，動畫需要建設相對專業硬件設備。二維動畫工作室、三維動畫工作室、漫畫工作室要建立起來，更可以與企業聯手建造動畫產品研發中心。

綜合類院校動畫教育應該拋棄大而全的觀念，放棄培養高素質復合型動畫人才的精英思想，而是從根本上做到有準備有意識有目的地培養有“差別”的動畫人才。這里的“差別’不是高低差別，而是特長差別，真正做到因材施教。要“因材施教”根據生源的特點與所在學校的優勢學科相結合，重點培養其特長和不同能力，這才是符合綜合類院校特點。

參考文獻

[1]鄧婷伊.我國動畫教育現狀及改善途徑分析.電影評價，2009.

[2]李北燕.關于當代動畫教育的研究和思考.電影評價，2007.