淺談中學政治課教學中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

摘要創(chuàng)新是教育的靈魂，也是中學政治課教學的核心。《中國教育改革和發(fā)展綱要》把“思想道德”排在人的素質(zhì)的首位。素質(zhì)教育的實施，對政治課教學提出了更高、更新的要求。因此，思想政治課必須在培養(yǎng)創(chuàng)新思維上下工夫。培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學知識及現(xiàn)代化思維頭腦的創(chuàng)新人才，是思想政治課教學的重要任務。

關(guān)鍵詞 素質(zhì) 創(chuàng)新 思維能力

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

Discussion on Bring Up Innovation Ability of Students in Political Course

CHEN Jingyi

(Education and Teaching Research Center， Lushi Education Bureau， Sanmenxia， He'nan 472200)

AbstractInnovation is the spirit of education and also is the core of middle school political teaching. Quality education has higher requirement on political course. So thought and political course have to pay attention to building up innovation thoughts. It is important task for thought and political course to bring up a group of talents who manages modern knowledge and have modern minds.

Key wordsquality; innovation; ideation

培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代，是我們民族興旺、國家發(fā)達的關(guān)鍵。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：人的素質(zhì)主要包括“思想道德、科學文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)”四個方面，將“思想道德”排在首位。同時，素質(zhì)教育的實施，對政治課教學提出了更高、更新的要求。加強能力的培養(yǎng)與訓練，這是政治教學改革的一項重要內(nèi)容。

1 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)

素質(zhì)教育就是尊重人的個性、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。在向素質(zhì)教育邁進的過程中，做為教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的自主意識，確立學生的主體地位。在向?qū)W生傳授知識的同時，要有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。首先，必須進行創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)。政治課教學不僅是一種認識活動，更是一種創(chuàng)造性活動。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的精神品質(zhì)是對政治課教學的內(nèi)在要求，應主要抓好以下幾點：（1）加強科學世界觀教育，培養(yǎng)學生具有遠大理想和正確的政治信念。理想是創(chuàng)造的動力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個胸無大志、缺乏理想和進取精神的人會有所發(fā)明有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學中，要求學生要在深刻理解馬克思主義基本知識基本理論的基礎上，逐步樹立科學的世界觀和人生觀，形成正確的價值觀和道德觀。（2）加強意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的個性品格。人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學習和實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動的必要條件。因此，在政治課教學中，一方面要對學生進行艱苦奮斗、開拓進取、積極向上的人生觀教育。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性。另一方面，還要對學生進行挫折教育。因為創(chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高學生克服困難的決心和信心，增強學生的意志品質(zhì)，提高面對挫折的心理承受力；培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造改革所必須的勇敢探索的個性品格，克服思維的固定性、習常性的制約，促進發(fā)散性思維的產(chǎn)生。

2 激發(fā)創(chuàng)造性探求的興趣

強烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神。要培養(yǎng)學生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。

（1）建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，可以大大提高教學效果。學生喜歡這位老師，就愿意學習老師講授的知識，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡甚至害怕，想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。（2）培養(yǎng)學生的學習信心。學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。（3）創(chuàng)設學生樂學的情境。創(chuàng)設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學生的學習興趣。良好的環(huán)境可以喚起學生對真理的欲望，有助于啟迪學生積極主動地去思考問題。樂學情境的創(chuàng)設，要求教師提供最佳的教學環(huán)境和活動場所，精心設計課堂教學的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

3 加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

要注重加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，因為它是培養(yǎng)學生專業(yè)能力素質(zhì)的核心內(nèi)容。政治課教學對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應緊緊圍繞著如何造就一個合格的現(xiàn)代化建設人才這一中心。面對新課程改革，中學政治教師應樹立新的教育教學理念，運用新的教育教學方法，培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)新性為人才。關(guān)鍵體現(xiàn)在以下三個方面：（1）素質(zhì)教育方向的教學目標。新課改進一步提出了“以學生發(fā)展為本”的行動口號，這是課程設計和課堂教學設計的根本落腳點。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。（2）合理有序的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高政治學科教學實效、實施素質(zhì)教育的必要條件。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學生學活，使學生感興趣。同時還要求教師從學科知識結(jié)構(gòu)特點出發(fā)去理解教材所處的地位及知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準確無誤地把握難點。（3）優(yōu)化的教學過程。改變過去讓學生被動接受知識的教學模式，實現(xiàn)由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的關(guān)系，把學生從被動學習、死記硬背、機械訓練、個性受壓抑的狀況中解放出來。政治課的素質(zhì)教育應首先體現(xiàn)在學習目標的達成上。學法得之于教法，“授之以魚，不如授之以漁”，素質(zhì)教育不僅要使學生“學會”，而且要讓學生“會學”，掌握“怎么學”。政治課教學應始終體現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的融合，在教師主導作用發(fā)揮的同時，學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。

總之，在思想政治課教學中，必須把握時代脈搏，與時代同步。充分發(fā)揮思想政治課的特有功能，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。實施素質(zhì)教育不僅僅是一個方向性的期望，更重要的是要推動一個學科教學改革的深入，因此必須持之以恒，長期堅持下去。

參考文獻

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