運用現代網絡技術創設新型教學資源環境

摘要隨著計算機科學技術的飛速發展，如何優化計算機教育資源，以便更好適應現代教育環境變得越來越重要。本文將致力于網絡技術教育資源的創設以及相關的理論基礎進行分析、研究，力圖現代教育技術的發展。

關鍵詞 網絡技術 創設 教學資源環境

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

The Use of Modern Internet Technology to Create

New Teaching Resources and the Environment

LI Ying

(Huanghe Science and Aechnology College Modern Education Technology Center， Zhengzhou， He'nan 450005)

AbstractWith the rapid development of computer science and technology， educational resources and how to optimize your computer to adapt to modern education environment， becomes increasingly important. This article will focus on the creation of educational resources， network technology， as well as the theoretical basis of analysis of relevant research; sought the development of modern educational technology to make modest.

Key wordsnetwork; creation; teaching resources and the environment

1 教學資源分析

1.1 教學資源的界定

國內部分學者認為：“教學資源是指能夠影響和改變人們認知結構發生變化的一切內外部條件”。還有學者認為：“教學資源是指一切能夠與學生發生有意義聯系的人、物、設施和信息的總和”。這兩種對教育資源的界定相對有些廣義，作者認為應該從以下兩方面進行界定：（1）教學資源是經過加工處理、組合后能夠在教學中提供給教師和學生使用，對教學起到輔助或促進作用，它的最終目的是完成教學任務或達到教學效果。（2）教學資源主要有：信息資源、支持學習的系統、設備、技術等，以及學習環境，人與人通過網絡進行交互的環境，作為網絡提供的主要是虛擬真實的環境。

1.2 從教育技術的定義來看教學資源

教學資源是教學載體，是學生學習的支撐，教育資源因該包括教材、教學環境、教學方法與手段以及教育理念等。教學資源是教育技術的一個研究領域，在研究教育資源的同時也應該明確教育技術的內涵。“教學技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”。

2 網絡教育資源現狀分析

2.1 國內外網絡教學應用的現狀

網絡技術、多媒體技術快速發展，應用越來越普及。國外相對國內來說，網絡教學的發展更加迅速與成熟，不斷向更高層次標準化和應用方向發展。例如美國從2000年開始，網絡教育在學校教育中基本得到普及，到2002年5月，建立了網絡教學全面支持系統，2003年至今，網絡教學已經成為教學不可缺少的部分。2001年，美國麻省理工學院MIT的網絡課件開放工程OCW是國外網絡教學普及的一個典型例子。我國政府在《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出要實施“現代遠程教育工程”，利用計算機網絡和衛星電視網絡建立開放的終身學習體系。至今，獲準建立網絡教育學院、開展遠程教育試點的高校已經從最初的幾所增至上百所，學生可通過計算機網絡來注冊、學習和考試。網絡教學(Web-Based Instruction，WBI)為我們提供了一種在任何時間（Anytime）、任何地點（Anywhere）傳遞任何教學課程（Any course）的嶄新模式。

2.2 網絡教學資源的應用現狀

隨著越來越多的學校對網絡教學應用的關注，目前網絡教育逐漸引起越來越多學校關注，但是在發展建設中新的問題不斷出現。通過對在校大學生數字化學習特征研究，發現目前網絡環境下教學資源的應用狀況令人擔憂，主要表現在：8%的學生不知道教學資源的網址，49.7%學生對于教學資源網址知道一些，39%知道很少，42.5%的學生找不到所需資源，39.5%的學生對知識的理解不夠詳盡，11.5%的學生認為對學習沒有幫助，6.5%的學生認為存在簡單重復書本知識、不便于理解接受等各種其他問題。這些情況表明現在諸多學校還沒有認識到網絡教育的重要性，很多實施過程流于形式化，沒有真正利用網絡教育資源。

3 網絡教學資源的組織實施

3.1 文本素材

文本可以視為各種信息的載體，表達各種有用信息，在網絡教學資源中起重要作用。在教學資源中，要依據文字進行制作，同時文字還可以直接融合到界面的構圖，是界面總體設計藝術的重要部分。

文字素材是各種媒體素材最基本的素材，文字的輸入和編輯是文字素材的處理的重要方法和途徑。文字信息的獲取有多種方法，常用的有：（1）依靠操作系統嵌入的漢字輸入法，從鍵盤手工錄入；（2）借助語音識別軟件通過語音輸入，如IBM ViaVoice簡體中文語音識別系統V9.1；（3）使用掃描設備和文字識別軟件，掃描輸入，如清華紫光掃描儀和自帶的OCR文字識別軟件等。文字素材常被人忽視，造成文字采用不當而影響資源的教學效果和質量，有些是字體選擇不當，有些是大小不合適，顏色不協調等，因此我們在對文本素材的處理時注意選擇適當的中文環境。

3.2 圖像/圖形素材

圖像/圖形比文字更能直觀的表達教學內容，是在網絡教學以及課件中最常用的教學素材，運用圖形、圖像容易引起學生的興趣，幫助對講授內容的理解。在“程序設計基礎”課程的教學中，例如調試程序經常出現的錯誤信息狀況如果以文字的形式出現，雖然可以表達出錯誤信息的涵義，但不如以圖像的形式記錄下來，更能表達出錯誤信息的狀況，被學生所接受，更容易理解和掌握。因此我們把這樣一些內容制作成圖像/圖形的形式作為教學資源提供給學生學習，他們也是教學資源的重要組成部分。

3.3 音頻視頻素材

這里所指音頻就是聲音以及聲音保存在計算機中的文件形式，包括：各種解說、音樂和各種效果音等。例如在程序設計的多媒體課件中，使用音頻素材對學生發出學習的反饋信息，活躍了學習氣氛，提高學生的學習興趣增強了學習效果。在教學中綜合利用視頻、音頻，表現力強，能夠充分調動學生興趣，集中注意力，使教學更加直觀、形象、生動，大大提高學習以及授課效率。總之，在發展網絡教學資源過程中，要不斷開發、創新校本優勢視音頻教育資源，為相關學科的教師提供開發網絡教學資源的參考。

3.4 課件資源

課件作為教學資源服務于教學，是教學不可缺少的一部分，在教學中運用課件能夠起到直觀、形象、生動，易于學生理解，把很多抽象的東西簡單化，起到了畫龍點睛的作用。但是要合理利用教學課件，不能完全依賴課件教學，它只是教學的一個延伸，教學的輔助手段，教師要有利用課件和多媒體教學的能力，更應該有不依賴課件教學的實踐能力。任課教師要充分利用網絡共享，學習吸收同學科優秀的教學課件資源，取長補短，學習先進教學思想、教學設計等。學生也可以通過教學平臺或網絡在任何地點利用共享課件自主學習，實現教學課堂的延伸。

4 總結

目前我國許多高校網絡教學狀況并不理想，雖然網絡教學在大多高校中已經應用，并且配備了相當數量的專業師資，在教學資源環境方面也有很大的投入，但是通過調查發現，網絡教學的真實效應不能令人滿意。在當今教育背景下，網絡教育資源要不斷發展創新，適應現實應用的需求，不斷優化網絡教育資源環境。教師在教學過程中，教育思想、行為、觀念等也應積極轉變，樹立先進、科學的教育理念。加大實踐課教學，將信息化建設為學校教學以及辦公應用更進一步發展。

參考文獻

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