鉗工實習教學改革探究

摘要從目前鉗工實習教學現狀來看，出現了諸多的問題，文章結合實際教學工作經驗，從教學內容、教學模式、教學方法、教學評價等方面提出了具有實踐性的改革措施。

關鍵詞 鉗工 實習 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Teaching Reform Exploration on Fitter Practice

CHEN Zuyu

(Nanping Technician College， Nanping， Fujian 353000)

AbstractFrom the current situation of teaching of fitter practice， there many problems， this article combine with the author's practical teaching experience， from aspects of teaching content， teaching mode， teaching method， teaching evaluation and others to raise some practicality reform measures.

key wordsfitter; practice; teaching reform

鉗工實習課是一門技能實踐課程，其教學內容、教學模式、教學方法等將直接影響到學生的實際動手能力及畢業后的就業狀況。由于目前鉗工實習教學設備單一、操作枯燥、勞動強度大、教學環境差等特點，再加上教師教學方法及學生學習意識等因素的影響，使鉗工實習教學產生了諸多的問題，有必要對鉗工實習教學進行深入的改革，以提高鉗工實習教學質量，培養出社會所需要的技術人才。通過筆者的工作經驗總結及對鉗工實習教學的認識，主要可以從教學內容、教學模式、教學方法、教學評價等方面進行改革。

1 選取市場企業所需的教學教材

鉗工技能實習教材內容選取，是很重要的一步，將直接影響到學生的發展和就業方向。目前，鉗工實習教材的內容已經遠遠不能滿足現在的教學需要，與市場需求不符合，與企業聯系不緊密，具有一定的局限性，特別是綜合技能訓練內容所占篇幅過多。鉗工實習教材的內容應在現有的教材內容上結合學校的實際情況進行刪減與補充，有側重的增加核心技能訓練內容，有適度的減少基本功技能訓練內容。

核心技能訓練內容應該以維修鉗工為主，保留傳動機構裝配、軸承及軸組裝配、液壓傳動等內容。增加典型液壓回路裝配及調整、臥式車床精度檢測及拆裝等內容。模具核心技能訓練內容應包括模具設計、模具制作、試模調試以及產品制造等內容。

基本技能訓練這部分應以鉗工常用量具測量、劃線、鋸削、銼削、孔加工、螺紋加工為主。當然實際訓練內容可根據學校的發展目標進行適當的取舍，其中鏨削可作為輔助內容進行訓練，鏨削平面等內容可適當去除；另外，呆鏨子側重于揮錘動作姿勢的掌握，刮削、研磨側重于機修專業的學生；綜合技能訓練中的制作錘子可改為鏨口榔頭，銼配可改為鑲配。

總之，在教材內容選擇的時候，學校領導及相關教師要進入市場，深入到各企業進行全面細致的調查研究，結合企業所需，根據企業所反饋的信息，然后結合學校的實際情況，進行匯總、梳理、取舍，選擇符合學校實情，適應企業所需的鉗工技能實習教材，為鉗工實習教學提供基礎保障。

2 建立產教研相結合的教學模式

雖說學校認識到了鉗工實習教學與市場、企業聯系的重要性，并安排學生到校外各廠家進行實習，但受到實習時間及實習基地實際情況的影響，如實習設備、生產產品等與學生所學不符，使得實習效果大打折扣。因此，鉗工實習教學與生產實際及企業發展的相脫節是目前表現出的一個較為嚴重的問題，直接給學生的就業帶來影響。根據筆者的調查研究，許多鉗工專業學生在畢業后所從事的企業工作與其專業是不太對口，近15%左右的學生從事其他行業的工作，這對于一個實踐性、技術的專業而言，是不太樂觀的。因此，各學校應根據鉗工實習教學的要求和目標，結合學生畢業后的就業發展方向，在詳細了解企業生產設備、生產產品實際情況的基礎上，選擇與學生實習相符的實習基地。

而要解決與企業相脫節的現象，其根本措施是探索出一套與學校和學生實情相結合的一體化教學模式，即產、教、研相結合的教學模式，可以說，實習基地的有效選擇是推行和實施該教學模式的一個過度。學校應利用現有教學設備和社會資源，積極與企業聯系，確定合作計劃，通過鉗工教師與企業技術人員的溝通和交流，可以共同編制生產工藝，從而提高教師解決實際生產問題的能力。同時教師可以學生承擔生產任務，由簡單的實習變為頂崗實習，以提高學生實際崗位適應能力。這樣不僅減少材料消耗，節約教學成本，其最大的成功之處就是使教學與實際緊密相結合，教學與企業發展同步，使“學生”與“工人”角色實現“無縫對接”，使學校與企業保持“零距離”，提高學生工作適應能力及就業水平，提升學生的專業就業率和就業層次。

3 應用多樣合理的教學方法

鉗工實習教學過程中，會出現學生厭學、學習疲勞、學習吃力等不良現象，必須根據學生的實際特點及教學實情綜合性的選擇較為合理的教學方法和技巧。在此，筆者根據自身的教學工作經驗總結出以下具有實踐性的教學方法。

（1）趣味性教學。鉗工實習教學本身而言是比較枯燥的，很容易使學生產生厭學的現象，所以有必須采取趣味性教學措施以激發學生的學習熱情和積極性。促使學生由“要我練”向“我要練”轉變。首先是教學手段的趣味性，在鉗工實習教學中，一種常用的方法就是口訣教學法，可以幫助學生簡單深刻掌握各項操作技能的要領。如銼削操作姿勢常用的口訣為：兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾……其次是技能實習項目趣味性。如果直接照教材上的項目進行長時間的技能實習訓練，就會使大部分學生感到枯燥，教師應該創造性的在一些項目中增添一些有趣的內容，或者工藝，改變傳統實習教學中千篇一律的做法。

（2）分解目標教學。作為鉗工實習教學教師，不只是要讓學生知道“為什么學”，還要讓學生知道“將要學什么”，也就是說要有一個實習訓練目標，但僅有一個總體實訓目標是遠遠不夠的，因為學生不能對每次課程所要達到了技能訓練目標有一個較為清楚的了解，缺乏緊迫感，不能按計劃完成總體教學目標。因此，教師要讓學生對各階段必須掌握的技能目標有一個較為清楚的了解，同時讓學生時刻做到心中有數，知道何時應該掌握什么樣的技能，達到什么樣的水平。這樣一來，學生就不會因為常時間內的總體目標訓練而感到乏味，能夠參照分解出的各個子目標，清楚地認識自己此階段所學技能的優點與不足，根據自身的實際情況有針對性地提升自己的技能水平。接下來筆者就具體實習教學實踐進行分析。在實習教學訓練開始前，可以將以前學生經過技能鑒定的優秀工件展示給學生，并詳細的講解該工件的形狀、形位公差、尺寸公差、加工方法、加工程序、配合精度等內容，以便學生對他們所應掌握的總體鉗工技能有一個較為清楚的了解，然后詳細地分配從實訓開始到考試結束之間各個環節，確定每個階段所應掌握的技能。比如首周的實習課程是鋸割技能訓練，需要學生掌握正確的鋸割方法，并保證鋸割尺寸誤差及鋸縫與基準面垂直度誤差＜1mm。接下來的鋸割練習則要求更加精準，控制尺寸誤差＜0.5mm，并向學生說明鋸割尺寸誤差準確控制的重要性，在學生明確各個階段的實習訓練目標后，其在練習過程中就會有時間觀念。

（3）感覺技能教學。感覺技能是指與感覺器官的敏銳度有關的技能，不同專業對感覺技能的要求是不同的，如汽修人員要求通過聽覺來判斷發動機的工作是否正常。在鉗工技能實習教學中，基本操作技能的掌握是遠遠達不到實際工作要求的，所以需要通過感覺技能教學來培養學生的技能操作手感，感覺的正確是否將與能力強弱將直接影響加工工件的質量和速度。以銼削為例，在運用大板銼、中銼與油光銼時，學生需要清楚的掌握自己每次銼削的銼削量，以免實際操作時沒有分寸，使工件尺寸過大或者過小，教師需要讓學生多動手，多操作，多檢測，多觀察，多思考，科學訓練，循序漸進，熟能生巧，逐步培養出學生準確的的感覺技能。根據筆者的教學經驗，熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后再使用中銼銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

（4）綜合訓練教學。在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能實習教學過程中比較重要的階段。教師應根據實習訓練內容和要求，制定具有針對性的訓練課題，這種訓練可以引起學生學習興趣和注意力，加深對知識的了解，快速提高技能，做到熟能生巧。如鉗工技能實習訓練中要求制作一個鏨口榔頭，就是基于此目的。

（5）教練結合教學。俗話說，苦練不如巧練。訓練效果與訓練時間有關系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內獲得最佳的訓練效果，是技能實習教學中需要研究和解決的問題，尤其是在訓練時間太長，學生體能普遍下降的情況下，科學合理安排訓練尤為重要。如：筆者在“鏨削”課題練習中，穿插“鏨子的刃磨”這一課題；在“鋸削”課題練習中，穿插“游標卡尺使用”練習；在“銼削”課題練習中，穿插“劃線”課題練習。其主要目的將全天單調、枯燥的基本技能訓練轉變為穿插訓練。這種基本技能訓練中，穿插有關《鉗工工藝學》理論知識及其它課題的教學方法，可以讓學生勞逸結合，得到休息時間，恢復體能，從根本上確保了教學任務的完成。最重要的是，穿插教學，很容易做到理論與實踐的統一，學生在理論的指導下進行實習，在實習中去體會理論，檢查理論，以實現學生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學理論的目的。

4 確定科學有效的教學評價

教學總結評價是鉗工實習教學的必要階段，其主要目的是檢查學生實習訓練目標的落實情況以及評價教師教學方法的實施效果，分析學生操作技能的形成過程及存在的問題，并有針對性的調整教學方法。在給學生做出評價以前，我們通常要求學生自己先行評定，然后通過學生自測和教師測試結果進行分析比較，發現一些問題。在總結評價時，一是檢測要認真。對實習作業的檢查應嚴格按照零件技術要求，認真、全面地進行測試檢驗，不能敷衍了事，留下質量問題和死角。二是記載要詳細，對作業的檢查結果，要按考核項目逐一登記，盡可能地把實測數據記載下來，便于問題的分析和理論聯系實際的具體實施。三是要及時公布測試結果。這樣既便于學生習了解自己，也有利于學生進行橫向對比，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。總結評價還要以表揚為主、批評為輔，善于發現每個學生的閃光點，讓學生感到成功的喜悅。即便是對個別學生進行批評，也應講究方法，點到為止，避免傷害其自尊心。

5 結語

鉗工實習教學是一門實踐性較強的課程，目前該課程在教學過程中出現了諸多的問題，由于其所涉及的內容較多，并且較為復雜，難以控制和把握，所以需要結合實際教學經驗進行總結，以提出綜合性的教學改革方法。

參考文獻

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