高校體育與素質教育的關系探析

摘要 隨著社會的發展與科技的進步，高校教學逐步向素質教育轉變，因此高校的體育教學也應把素質教育作為指導來開展各項教學活動。在教學活動中深化素質教育，可以使我們高校的體育教育跟上時代發展的步伐，為社會、為國家輸送更多、更優秀、更有素質的新人才，同時體育的參與性與實踐性也能促進素質教育的發展，使素質教育在體育教學中找到真實的落腳點。

關鍵詞 體育 技能 鍛煉 素質 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著生活速度的加快與生活質量的提高，體育鍛煉的健身意義逐步被大家所重視，人民的身體素質也因體育的發展與完善而漸漸有所改善。在全球化經濟發展的形勢下，高素質人才的需要必不可少，高等體育教學必須堅持走素質教育之路才能實現高校體育教學的發展與創新，才能實現培養全面綜合人才的教育目標。

1 高校體育教學是素質教育的一部分

素質教育是我國改變原有“應試”教育模式，推動復合式人才教育發展的重大舉措，高校體育作為素質教育中的一部分，不僅能提高學生的身體素質，更能增加學生間的團隊合作能力與自身克服困難的能力。同時，高校體育中的技能教育更是我們現代人才綜合能力的體現。

2 高校體育教學促進素質教育

幾十年來，我國的高校體育由曾經的競技體育教育開始轉向素質體育教育，這不僅是高校體育教學的轉變，更是現代人對體育認識的轉變，人們認識到體育不僅可以增強體質，還能起到釋放心理壓力，促進人際交流，提高生活質量等作用。現在人們的生活壓力加大，生活節奏加快，生活質量也隨之下降，如果不能有效的參加體育活動，這些壓力與影響就會累積在心里，而且會直接導致身體素質的下降與學習能力的降低，對個人的成長與發展都不利。在這些方面，體育能起到不可代替的作用。高校體育教學的發展對素質教育的促進作用主要體現在下幾個方面。

2.1 增強體質教育

身體是革命的本錢，只有擁有了好的身體，才能實現其他的工作目標。我國的高校體育曾經一味的追求高水平、高技能，通過強化學生的技能訓練，來實現增強體質的目的，而事實上體育在高強度的訓練下，不僅不會促進身體的生長發育，反而會給學生造成一定的負面影響。近幾年來我國高校體育改變的以往的做法，將實現學生身體的全面發展作為目標，用更科學合理的體育鍛煉方式來改善學生的身體機能，提高學生的體育能力，在一定程度上促進了學生的身體素質教育，適當的體育鍛煉不僅增長了學生的身體素質，更能促進了學生全面發展。

2.2 促進品德教育

體育和品德這兩者是存在必然關系的。體育所崇尚的公平公正的競賽觀，競賽中所強調的更高、更快、更強的價值理念，以及歷史上一系列體育人所表現出來的不畏強權、奮勇拼搏、和平友愛等精神作風曾激勵了一代又一代人。事實證明，體育是可以促進一個人德育發展的。

在高校體育教學中也可以看到體育在學生品德教育上所起到的作用。如集體項目，不僅可以促進學生的團隊合作能力，而且由于集體活動中的競技規則約束了從事體育活動的人，它同時也教會了學生要遵紀守法的基本道德要求。又如各類體育項目對表現力的追求培養了學生正確的審美觀，實現了學生心里真善美的衡量標準，促進了學生真善美的全面發展。

3 素質教育健全高校體育教學

高校體育教學是素質教育的一部分，素質教育同時也引導了高校體育教學的發展。隨著素質教育的深化，體育課程納已經成為普通高校最重要的基本課程，體育學分所占比例已經接近專業課，高校體育的教學力度大大加強，這些都促進了高校體育教學的發展，健全了高校體育教學在高校教育中的管理體制。目前素質教育對高校體育教學的推動和改進主要體現在以下幾個方面。

3.1 高校體育教學形式上的放寬

素質教育強調的是素質的提高與長遠發展。在目前的高校體育教育中，教育形式大大放寬，已經不拘泥于曾經的跑步、跳遠、投擲等枯燥乏味的教學內容。如今的高校體育課堂，不僅有籃球、排球、足球等大球類課程更有小球類項目，特別是受女生喜愛的健美操與拉丁舞等課程也廣泛的開設起來。這種形式上的豐富化不僅起到了因材施教的作用，更能充分激發起學生參與體育學習的欲望，豐富了學生的課余生活，為今后的發展提供了更多的交際方式與交流機會，使學生受益匪淺。

3.2 高校體育教學強度上的減弱

以前提起高校體育，大部分學生都會認為又苦又累，沒有人自愿參加，就連有些特長的學生也不想參與。隨著素質教育的深入，現在的體育課堂改變原有的教育方式，以素質培養為主要目的，全面實施教學，降低對學生在運動技能水平上的要求，同時將體育課中的考勤、考核等評價納入到最終成績當中，淡化對高運動成績的追求，強調體育課以參與為主，而并非一味的提高運動水平。這不僅減輕了學生的學習負擔，同時也能從運動習慣養成等方面來幫助他們實現在體育方面的長足發展。

4 高校體育教學深化素質教育

素質教育能永遠停留在口頭上與教科書上，真正的素質教育是要教學生走出書本，走出課堂，走出學校，要都會學生面對社會，面對考驗，這才是真正的素質教育。當然，真正的素質教育我們也不可能一蹴而就，它需要一種過渡，在我國的素質教育中更是需要一種深化，這樣我們的素質教育才能真正的落到實處。

4.1 高校體育可以成為素質教育的過渡

高校體育教學作為一種室外教學課程，能很好地將學生帶出了課堂，并完全脫離課本實施教學。它可以實現學生與外界環境的直接接觸，間接幫助學生實現能力的運用與提高，很好地搭建了一座學生與外界的橋梁，促使學生可以走出書本，走出課堂，從形式上深化了素質教育。

4.2 高校體育可以成為素質教育的一種方式

素質教育實施多年以來，很多教育工作者不知道應以何種方式實施開展才能算是真正的素質教育。事實上，以教條的方式宣讀素質教育章程，并不能達到素質教育的最終目標。高校體育教學恰好能幫助教育者們擺脫這種困惑，將素質教育直接融入到體育教學中，可以使素質教育的優良基因得到淋漓盡致展現。因此，高校體育的教學不僅可以成素質教育的一種方式，更可以成為課堂教學課外泛化的借鑒，推動素質教育的全面發展。

5 小結

素質教育離不開體育教學，隨著素質教育的逐步深化，高校的體育教學的力度也隨之加強。在素質教育實現廣泛的普及和大力的推動下，體育教學可以更加切實達到提高學生身體健康水平、完善學生品德教育、培養個體的發展能力與綜合素質等目的。在素質教育的影響下，高校的體育教學將會更符合社會的需求，符合競爭的需要。