高職校師資引進工作的思考

摘要本文通過對當前高職校師資引進工作的背景與現狀的分析，在建立和完善師資引進機制方面提出了一些探索性對策。

關鍵詞 職業 師資 引進

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A

Thinking on Teachers Importation Work in Higher Vocational College

YE Yunyi

(Changzhou Health Higher Vocational and Technical School， Changzhou， Jiangsu 213002)

AbstractBased on the current work of senior vocational and technical colleges’ qualified teachers importation， this paper analyse its background， current situation; therefore， put forward the exploratory measures on establishment and improvement about mechanism of bringing in talented teachers.

Key wordsprofession; qualified teachers; importation

目前，高職教育已進入內涵發展階段，提高高職教育質量，需要一支充滿活力的師資隊伍。積極開展高職校師資引進工作的研究，優化師資引進運行、管理機制，做好高素質、高技能師資的引進、培養與使用，對高職校的師資建設具有深遠意義。

1 高職校師資引進的背景分析

1.1 師資引進是社會轉型的必然要求

社會轉型、經濟全球化的不斷深入，帶來了對各類人才的大需求；職業教育的大發展，帶來了師資隊伍數量不足和結構性短缺等問題。高職校需要引進緊缺專業師資，不斷調整、豐富專業、學科結構，促進新專業、新學科體系形成。

1.2 師資引進是學校發展的內在需要

學校發展需要引進熟悉專業發展狀況的學科帶頭人、骨干教師；需要形成學科師資梯隊，激發原有師資潛能；需要開拓視野，及時吸收新知識、新思想，給學校教科研帶來新生力量。建立人才合理流動機制，不斷更新師資隊伍，能使高職校的發展順應時代發展要求。

2 師資引進中存在的主要問題

學校師資水平關乎人才培養的質量。人才資源是第一資源，師資隊伍是高職校持續發展的動力。目前，高職校師資引進工作中主要存在以下問題：

2.1 師資引進缺乏規劃

引進師資時忽視對學校客觀條件、發展需要的分析，缺少對學科、專業發展及人才儲備的需求分析，使得引進人才職責不明確，教學工作量不足，人才閑置，挫傷引進師資的工作積極性，造成人才成本的浪費。

2.2 引進師資質量不高

雖然學校在師資引進中期望全面考核人才，但人才的優、劣，在任用中最易發現。有時高學歷、高職稱并不代表高素質、高能力。另外，引進程序不規范也會導致引進師資質量不高。

2.3 師資引進的后續事業支持機制有待進一步完善

在引進師資后，有些學校忽視對師資引進后的事業支持，支持協調機制不夠完善。特別是對有潛力的青年教師沒有進行合理的應用和規劃，教學任務偏重。

3 完善高職校師資引進機制的措施

3.1制定師資引進規劃

學校在制訂人才引進、選拔時要具有前瞻性，依據學校的社會定位、各階段發展目標等統籌考慮。

（1）從自身戰略發展規劃出發。充分掌握專業發展規劃、學科建設目標、師資在各學科、專業的分布，師生比，經濟實力等情況，制定出詳細的人才引進短期規劃和長期規劃，實行特色引進和效益引進。

（2）從師資隊伍整體結構規劃出發。在編制師資引進規劃時，注重學科梯隊的職稱結構、年齡結構比例是否合理，科學定編、合理設置，充分發揮各個崗位間的協調整合作用。只有明確人才需求及目標定位，相關部門聯合制定人才引進戰略規劃，據此有的放矢尋找合適人才，才能提升師資隊伍層次。

3.2 拓寬引進師資視野

師資引進時要采取系統引進、低成本引進、開放式引進與智力引進相結合的方式。（1）適時、廣泛發布人才需求信息。學校要掌握最佳引進時機，通過網絡、報紙、甚至會議、參觀學習等機會廣泛發布信息，也可以到人才交流會、高校直接搜集人才信息。（2）更新師資引進觀念。高職校除了引進高校畢業生外，在引進師資時必須考慮一些學歷、職稱不是很高但實踐經驗豐富的技能型人才。另外，還需要考慮引進在業界優秀的高層次人才、有名的技術專家，對于他們，學校也可采取“購買服務”的方式，“不求所有，但求所用”，借助專家在各自領域的影響力、科研水平，引領、帶動校內教師開展教學、科研、技能等項目學習、研究。

3.3 嚴格師資引進程序

學校要摸索符合高職校發展需要的引進 （下轉第109頁）（上接第104頁）運行機制，建立制定相關的政策措施、規章制度，使師資引進工作有序可循、有規可守。監控人才引進的質量，確保引進人才的素質。（1）篩選應聘人員。首先，用人部門應按輕重緩急申報師資引進計劃，然后，學校根據規劃和學校發展需求審議各用人部門提交的引進計劃，提出解決方案。對應聘人員資料要進行仔細審閱，根據用人部門提出引進人才的基本條件進行初步篩選，并將篩選人員的信息資料及時反饋用人部門。（2）建立引進師資評價體系。加強師資引進前的論證工作，嚴格人才引進的“入口關”、“質量關”，對應聘者進行效益預測，特別是考慮其發展潛力、對學科建設的意義，然后根據學校自身實力確定面試考核人員。（3）確定考核方式。考核內容包括理論、技能考核。重點審察應聘者的人格特質、教學水平、實踐技能、科研能力等方面。最后，對于確定引進人員的基本信息在一定范圍內公示。雙方再簽訂合同，明確其承擔的義務和享受的待遇、權利。

3.4 建立引進人才競爭機制

學校不能忽視人才引進后的事業支持，特別是忽視對有潛力的青年教師的培養，必須給青年教師培養發展提供空間，為師資的全面協調發展搭建多維平臺。（1）注重事業發展的示范作用。學校要配套相關政策，鼓勵先進，引導有序競爭，促進團隊協作。如通過課堂教學技藝比賽，樹立榜樣、典型，使其有一個明確的發展目標，看到事業發展的前景。通過帶教老師的指導、通過教學團隊的精誠合作，提升專業梯隊的整體水平，提高引進師資的教學科研水平，使人力資源得到有效開發。（2）建立激勵性的薪酬管理體系。學校要積極推進人事管理體制改革，構建科學的績效評價系統，建立激勵性的薪酬管理體系，促進骨干師資隊伍的穩定和結構優化。為引進師資營造較好的工作條件、生活條件，在引進師資待遇上還可以實行分時段享受政策或建立專項培養基金。

師資引進和師資培養的作用相輔相成，學校在師資隊伍建設中要注重兩者的協調發展。如學校在專業起步或專業結構大調整時，師資引進相對顯得更緊迫；學校處于內涵發展期時，師資培養則更顯重要。

建立和完善師資引進機制是改善師資隊伍結構、提高師資隊伍整體素質的有效途徑。學校及各職能部門要在完善師資引進機制上下功夫，確保引進師資的質量；要樹立強烈的人才意識，善于發現人才、集聚人才、服務人才，使引進的師資“檔次高、留得住”。師資隊伍建設是學校的質量中心，因此要從學校發展的戰略高度來重視人才引進工作，加大對杰出人才、特殊人才的引進力度，建立人才引進的快速反應機制，調動各職能部門在人才引進中的能動性，學習國內外先進的師資隊伍管理理念，不斷完善師資引進機制，使高職校師資引進工作更加科學、合理、經濟、有效，實現人才資源的優化配置。

參考文獻

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