淺議當前職中數學教學現狀及對策

摘要由于職業中學的教學重點在于對學生技能的培訓，那么像數學這樣的文化課程相對于其它一些專業課程在待遇上就備受冷落，從而使得目前的職中數學教學的現狀很令人擔憂。

關鍵詞 職業中學 教育 數學教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Secondary Vocational Mathematics Teaching Status and Countermeasures

ZHANG Changjun

(Yancheng Mechanical and Electrical Higher Vocational and Technical Schools， Yancheng， Jiangsu 224000)

AbstractBecause the focus of vocational school is to teach students skills， so the culture course like mathematics is relative not so hot， so the current profession school mathematics teaching situation is worrying.

Key wordssecondary vocational school; education; mathematics teaching

1 職中數學教學現狀

在職業中學中，學生的數學成績差是一個很普遍的現象，然而，無論是什么專業的學生，數學學科始終是一門基礎性的學科，很多數學知識和數學思想在現代科學技術、生產生活、經濟建設中都有十分廣泛的運用。在職中學校，數學學科也是學生學好專業理論課、實踐技能的基礎，然而即使數學學科對于職中學生如此重要，但是目前，數學學科在職中教育中還處于一個弱勢的地位。那么目前的職業中學中，數學教學到底處于一個怎樣的現狀呢？

（1）學生整體基礎差。在我國，一般情況下，進入職中學習的學生都是一些普高沒有考上的成績較差的學生，這樣就使得職中學生相對于普高學生在基礎知識上要相差很多，尤其是數學這樣的理科學科，很多學生更是問題多。在這種情況下，很多學生在進入職中以后學習數學就會感到十分吃力，久而久之就使得他們中的很多人逐漸放棄了這門學科的學習。

（2）學生存在著一些心理問題。現如今，很多進入職中的學生他們普遍存在著一些心理問題，包括自信心不足，對學習缺乏積極性等。由于很多職中學生在初中階段成績往往就處在班級較靠后的位置，這樣，長此以往，他們對于自己在學習上就缺乏了必要的自信，很多學生認為自己根本就不是學習的材料，從而自暴自棄。即使是有個別學生偶爾也會想要好好學習，但是一旦在學習的過程中遇到困難，由于缺乏自信，立刻就會否定自己，從而放棄繼續學習。由此可以看出，缺乏自信是學生學不好數學這門學科的主要原因，也是學生缺乏學習積極性的重要因素。

（3）學生的學習習慣、行為習慣較差。一提到職校學生，很多人的第一感覺就是一群被淘汰的“差生”，而這里所說的“差”不僅是說學生的成績差，還包括他們的學習習慣、行為習慣等也很差。雖然這種看法未免太過極端，但是不可否認，這的確是如今很多職中學生的一個特點。而之所以造成這樣一個局面，原因也是很復雜的。首先，就是社會環境所造成的。現如今，隨著我國社會的不斷發展，在社會上出現了很多“拜金主義”和“享樂主義”的思想，而由于如今這種開放的社會環境，很多學生受到社會的影響越來越多，而由于年齡和經驗所限，很多學生缺乏一定的判斷力和自制力，從而被社會上的一些不良思想所腐蝕，造成他們出現了很多不良行為，形成很多不良的習慣；其次，是家庭原因。很多家長對于職業教育沒有科學的認識，認為孩子一旦進入職中就與大學無緣了，這樣等于就失去了成才的機會了。于是他們對待孩子不再像過去那樣嚴格，而把標準降到很低。有些家長甚至把孩子當成包袱一樣丟給了學校，并且認為只要孩子在學校不違法亂紀，不打架鬧事就好了，至于學習成績怎樣已經不重要了。

（4）數學教學觀念落后，教學方法單一。由于文化課程在職中不受重視，從而使得職中整體的數學教學質量較低，很多職中在開展數學教學工作的時候不會及時更新教學觀念和教學方法，再加上面對基礎較差、積極性又不高的學生，很多教師自己也是信心不足，在上數學課的時候敷衍了事。另外，很多教師沒有緊跟時代的變化，樹立終身學習的理念，從而使得他們總是吃過去的“老本”，用過去的教學方法和教學理念來教現在的學生，從而使得很多學生感覺不適應，從而漸漸產生厭學的心理。

面對職中數學教學的種種現狀，我們可以發現，數學教學工作搞不好其實不僅僅是影響到了學生的數學成績，更重要的是影響了學生的整體發展。

2 解決職中數學教學中存在的問題的對策

2.1 立足數學教學工作，提高課堂教學的有效性

我們要想解決學生學習數學過程中出現的種種問題，首先就應當立足于數學教學工作本身，努力改進教學理念、改善教學方法，提高數學課堂教學的有效性，這樣才是解決問題的根本之策。

（1）選擇適當的教學內容，幫助學生彌補基礎知識的不足。很多職中學生在初中的時候就沒有好好學習， （下轉第131頁）（上接第117頁）錯過了很多學習的機會，導致了如今整體素質較差。但是作為教師，不能怨天尤人，而是要以積極的心態來幫助學生“補課”，努力把學生以前落下的知識、浪費的學習時間給補回來。對于一些基礎較差的學生，教師在講課的時候一定要有耐心，尤其是剛開始的時候，教師要明白如今首要的任務不是讓學生掌握多少知識，而是要引導他們就更好地進入學習狀態。

（2）鼓勵學生主動參與到課堂教學中來。學生是學習的主體，是教學活動中重要的組成部分，學生能否發揮好主體作用，往往決定了整個教學質量的提高。在職中的數學教學中，之所以出現很多問題，很大的原因是學生不配合，即使教師在課堂上講的再精彩，學生也表現的興趣索然。為此，教師在開展數學教學工作的時候，一定要努力讓學生參與到課堂教學過程中來，例如，教師可以利用提問、討論等方式，讓學生在學習的過程中提出一些自己的想法和觀點，這樣學生就不再是教學活動被動的接受者，而成為了學習的主動探求者，這樣不但有利于提高教學的效果，更重要的是能夠激發起學生的學習興趣。

（3）適當采取分層教學。由于職中的學生他們之間整體知識素質相差很多，這樣，教師在開展教學活動的時候就容易顧此失彼。為了解決這個問題，我們在開展數學教學工作的時候，可以適當采取分層教學的方式，例如，把不同基礎的學生分層AB兩個班，對于一些成績較好的學生，教師就可以在設計教學活動的時候適當地把要求提得高一點，而對于那些基礎較差的學生，教師就不能要求過高，而是一邊幫助他們復習以前落下的知識點，一邊傳授給他們一些較為簡單的基礎知識，這樣，就可以最大限度地考慮到學生的實際，從而發揮出學生的潛力。

2.2 利用教師的期望，幫助學生重塑信心

很多職校學生在外表往往表現得十分頑皮，但事實上，大部分的學生他們在信心上還是存在很多的不足，而頑皮的表現只是起到一個掩飾的作用。作為教師，在了解了學生的心理特點以后，一定要注意從心理上多關注學生，尤其是當他們在學習的過程中遇到難解的問題時，教師一定要耐心的教導，并且用自己期望的眼神讓學生感受到教師的信任。其實關于教師期望，在心理學上有一個專業的名詞叫做“羅森塔爾效應”。按照“羅森塔爾效應”的原理，教師對學生的期望越高，學生往往獲得的成就也就越大。因此，教師一定要改變過去對待職校生的看法，并試圖讓每個學生都明白“天生我材必有用”的道理。在職中，很多學生對于自己的專業課往往興趣會大一點，自信會多一點，這時候，教師就可以利用學生對于專業課的興趣和自信來引導他們學習數學。例如，在很多專業課上，會用到很多數學知識和數學原理，這個時候，教師在上數學課的時候就可以結合學生的專業讓學生明白數學知識的重要性，從而激發他們學習數學的興趣，幫助他們樹立信心。

2.3 多方配合，幫助學生養成良好的行為習慣

職中學生之所以普遍存在一個行為習慣較差的問題是由于社會、家庭、學校等各方面因素造成的，因此，我們要想解決這個問題，就需要多方配合。首先，要加強職業教育的宣傳，要使得社會對于職業教育有一個科學的、客觀的認識，要讓大眾對于職校學生不要有太多的偏見，而學校方面也要加強管理，對學生多進行一些相關的教育，從而使得學生能夠擁有一個更加健康的價值觀、人生觀；其次，作為家長，不要放松或者放棄對孩子的家庭教育，家長要明白，成才之路并不是只有上大學一條，只要踏實認真，從事任何職業的人都可以為國家、為社會做出貢獻。最后，關鍵還是要靠學生自己的自我約束和教育。處于職中階段的學生雖然在思想上還有很多不成熟的地方，但是畢竟也接受了相當長時間的教育了，并且相對于初中階段也應該有所成長。因此，每個學生都要意識到自己已經長大了，要適當地約束自己的思想和行為，逐漸在這種自我教育和約束在形成良好的人格品質，為將來走入社會成為一個優秀人才打下基礎。

職業中學的數學教學工作向來是職中教學工作的難點，要想搞好這個工作需要各方的努力。面對如今越來越多元化的世界，社會發展所需要的人才也越來越多樣化，職中畢業的學生只要足夠優秀，將來踏入社會也會成為國家建設的棟梁。為此，我們每一個教育工作者都要對職中學生充滿信心，努力搞好教學工作，努力為國家、為社會培養出更加優秀的人才。