基于市場適應性的中職教學改革探討

摘要適應市場是中職教育持續發展的永恒主題，文章在闡述了21世紀中職人才規格要求及當前人才市場對中職生的需求趨勢的基礎上，從三個方面探討基于市場適應性的中職教學改革。

關鍵詞 中職教學 市場適應性 改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Discussion on Teaching Reform of Secondary Vocational

Education Based on Market Adaptability

JIANG Wenping

(Guilin Electrical and Mechanical Engineering School， Guilin， Guangxi 541004)

AbstractTo adapt to the market is eternal theme of secondary education's continuous development， this paper base on the expounding of secondary talent specifications in middle ages of 21 Century and current trend of demanding of talent market to secondary vocational students， from three aspects to discuss teaching reform of secondary vocational educationis based on market adaptability.

Key wordssecondary vocational education; teaching market adaptability; reform

適應市場是中職教育持續發展的永恒主題，我國職業教育“十一五”發展目標也提出了“有中國特色的現代職業教育體系”要“與市場需求和勞動就業緊密結合。”這就要求中職院校教學應注重市場適應性，以市場為導向，培養具有專業知識、熟練技能、創新能力、綜合素質較高并具有持續適應市場發展變化的中初級專業人才。

1 二十一世紀中職人才規格要求

當前，隨著市場競爭的日益劇烈，中職生能否在競爭中找到適合自己發展的崗位，在很大程度上決定于其綜合素質的高低，這就要求畢業生具備足以保證自身生存和發展的基本的知識結構和能力結構，具體如下：（1）知識結構方面：一是基礎理論知識，即勝任本職工作的文化科學基礎，也是畢業后繼續學習的基礎，包括語文、數學、計算機、外語等。二是專業技術知識，即崗位群體必需的技能要求，是勝任本職工作的前提，也是向專業化專門人才發展的前提，包括職業技能的基本知識和同類技術的安裝、使用、維護、維修及管理知識等。三是相關知識，即適應崗位變化、轉崗和轉業必備的知識儲備，包括管理知識、人文知識、法律知識、營銷和公共禮儀知識等。（2）能力結構方面：主要包括從事本專業的崗位操作能力、實踐動手能力、初步管理能力、交際能力、協作能力、計算機應用能力、外語能力、認知能力、學習能力和創新能力等。

2 人才市場對中職生的需求分析

2.1 人才市場需求情況的變化趨勢

據相關資料顯示，1995年以后，市場對中職生的需求呈兩種走勢：一是就業單位類型趨于多元化，包括國有、民營、集體、個體及外資、臺資、合資等。二是就業崗位有明顯轉移，中職生就業崗位向一線技術工人或智能型工人崗位流動，目前該流向仍在加強。這兩種趨勢，一方面反映了社會經濟技術水平的發展和用人規格的提高，另一方面也反映了教育事業的發展擠壓了技術員類人才的市場。因此，中職院校必須適應人才市場需求情況的變化，及時調整培養目標，面向生產、建設、管理、服務一線培養懂技術會操作的高素質勞動者，淡化技術員類人才和技術工人類人才的界限。

2.2 中職生未來就業形勢分析

在經濟較發達的長三角、珠三角、環渤海經濟圈中，據相關部門預測，2015~2020年從業人員將進一步增加到1267萬和1284萬，其中，每年需補充的中職畢業生為50萬左右。具體如下：（1）機械制造業，每年需補充從業人員94000，其中中職生53800；（2）模具設計與制造業，2004~2005年從業人員數由16.92萬增至19.22萬，預計今后人員仍會進一步增加。（3）電子電器制造業，預計每年新增中職畢業生10000左右。（4）信息產業，從軟件業看，預計對中職畢業生的需求為40000左右，從信息產品制造業看，預計需求為36000，加上計算機服務業的需求數26000，總計10.2萬。（5）旅游和餐飲業，預計未來幾年年均需中職畢業生7.99萬。（6）服裝設計與營銷專業，當前我國已成為全世界最大的服裝生產加工基地，因此近幾年對該專業的中職人才的需求迅猛增長。（7）銷售業，隨著中國加入WTO，銷售業從業人員將達到幾萬空缺。（8）建筑、房地產業，據“全國部分人才市場供求情況報告”顯示，建筑、房地產等專業列招聘數量前10位，而其對大專及以下學歷的需求占50.1%。（9）電梯業，隨著電梯市場的供需兩旺，帶動電梯安裝維修行業，就業前景光明。（10）物流業：當前我國物流行業產值已達12000億元，預計未來幾年將保持快速增長態勢，將為更多求職者提供職位。

3 基于市場適應性的中職教學改革思路

3.1 教學觀念的市場適應性（下轉第107頁）（上接第61頁）

長期以來，如其他教育一般，中職教育也是以傳授專業知識為主，相當程度上把學生引向了死記書本條條、追求考試成績的道路，離素質教育距離較遠，這在一定程度上造成對學生能力、素質的培養相對不足。而從上述分析的畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，中職教育應以提高素質為主，重點培養學生綜合職業能力。因此，我們必須轉變教學觀念，針對21世紀所需的高素質勞動者的要求，因材施教，在教學中注重學生綜合職業能力的培養：一是外語和計算機應用能力的培養。在各專業中加大外語和計算機教學力度，提高學生英語的聽說寫能力及使用各種新型計算機軟件的能力。二是實踐能力的培養。實踐能力的強弱直接影響著畢業生的崗位適應性，在教學中可通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環節，培學生的實踐能力，并將實踐能力的考核作為畢業生考核的基本內容。三是敬業精神、協作能力的培養。

3.2 專業設置、課程設置及教學內容的市場適應性

要培養市場適應性人才，就要針對市場需求，與時俱進地做好專業設置、課程設置及教學內容的更新。具體如下：（1）專業設置方面：專業設置是職業學校與社會聯系的紐帶，是學校適應市場的關鍵環節。要根據社會經濟對人才市場的需求變化、區域經濟和行業經濟的發展走向，本著“以人為本、能力本位”的辦學理念，依據學校教學設備、師資隊伍等現實條件開設專業、強化專業。（2）課程設置及教學內容方面：根據專業所對應的就業崗位對知識結構、能力素質的要求，以職業化目標為導向，遵循學生的成材規律，設置、安排課程結構和內容，培養學生的“適崗性”。但需注意的是，課程體系不論如何設計，都要先保證基礎課，其次保證專業基礎及專業課，同時盡量多安排一些相關課程作為選修課，讓學生依據自身需求或興趣自主選擇。如，會計專業這一課程，可把會計工作細分成不同的崗位：出納崗位、往來賬、材料、收入費用、固定資產、總賬、報表等，與之相對應，可在教學中每個模塊單獨作為一個章節來組織安排教學。并按照各種崗位在實際工作中應具備的知識技能開展教學活動。通過這種教學方式，讓學生知道每個崗位在做什么，應掌握哪些知識技能，從而提高學生學習的積極性。各模塊教學任務完成后，可再進行最后的綜合模擬實訓，將各模塊的內容串起來，讓學生對企業各項會計業務進行系統訓練，從而把各模塊所學的知識技能相互貫通。校企聯合是企業和學校實現雙贏的最佳模式。校企聯合，企業可為學校提供設備，提供教學資源，企業的工作環境就是學生的實習車間，因此，學校可以根據企業的需要，設置教學課程，及時調整教學內容，讓學生在校期間就了解企業文化，在最短的時間內和企業的要求融為一體，增強團隊意識和合作能力。

3.3 教學方法的市場適應性

在教學中，教師要由傳統的知識傳輸為主的教學向問題導向為主的啟發教學轉變，即從學生實際出發，以學生為中心，突出學生的主體活動，立足于引導、啟發學生，以充分調動學生的學習積極性。如，在當前多媒體的應用不斷深入的前提下，教師可巧妙利用計算機多媒體的現代教育方式，記錄下師生共學的精彩畫面，通過整合各種素材資源，制作可供學習者再次復習的課件，使教學更具趣味性、科學性。又如，還可在教學中進行各種模擬訓練，如證券交易模擬、計算機程序編制及操作、會計核算及銀行的支付清算模擬、物流操作等，讓學生在模擬操作中既體會到理論與實踐是緊密結合的，又提高了動手能力和技術技能。此外，還應大力推廣分層教學法。近年來，受“普高熱”的沖擊，中職校院所招學生知識水平參差不齊，對此，教師可根據學生個體素質的差異實行分層次教學，即，分為升入職業學院繼續深造的、獲得中等相關崗位綜合職業能力的、學會及掌握一兩種崗位操作技能的。把教學活動分層次展開，可使所有學生都能學到適合自己生存和發展的知識和技能。

參考文獻

[1]楊一木，郭雪林.中職生就業教育導航[M].蘭州大學出版社，2008(1).

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