談民辦普通高校技能型財會人才的培養

摘要會計學科是一個與經濟社會發展緊密相關的專業學科，正面臨著知識經濟所帶來的巨大挑戰。本文在分析目前高校實踐教學問題的基礎上，提出了技能型財會人才培養的改革措施和配套措施，闡述了技能型財會人才培養的現實意義。

關鍵詞 技能型 財會人才 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Talk About Private College Skilled Accounting Talents

MA Yujie

(He'nan Financial University of Political Science and Law， Successful College， Gongyi， He'nan 451200)

AbstractAccounting is a closely related to economic and social development of the professional subject， facing knowledge economy brings huge challenge. Based on the analysis of the problems in teaching practice in colleges and universities are put forward， based on the reform of accounting personnel training technical measures and supporting measures， expounds the accounting personnel training skill-based practical significance.

Key wordsskilled; accounting personnel; practice teaching

1 民辦普通高校財會人才培養目標

我國民辦普通高校發展的時間不長，相對來說學生基礎較差，但學生動手能力非常強，思維比較活躍。根據學生的這一特點，大多數民辦普通高校把培養技能型人才作為人才培養目標。而對于近幾年熱門的專業課之一——財會類專業，畢業生急劇增加。據統計，全國每十個畢業生中，就有兩個是財會類專業畢業生，由此可見學生的就業壓力之大。民辦高校要想在激烈的競爭中立足，就必須培養出具有一定專業技能的人才。因此，民辦普通高校的財會類專業應把培養技能型人才作為自己的人才培養目標。

2 目前高校實踐教學的問題分析

（1）會計實驗教學內容單一。目前很多高校的實驗教學內容僅僅是教會學生如何進行會計核算，這樣的會計實驗只能培養學生的賬務處理能力。對于會計預測、決策、會計分析、納稅籌劃、審計等內容涉及較少，缺乏綜合性的實驗。這樣的教學實驗只能使學生掌握會計部分環節的工作內容，但是不利于提高學生綜合運用專業知識的能力，也不利于提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

（2）學生參加社會實踐效果不佳。盡管很多高校都要求學生畢業前到企事業單位實習，但由于受各種因素的影響和制約，學生社會實踐環節仍然存在不少問題。首先，目前很多高校沒有固定的實習基地，學生參加社會實踐完全依靠學生及家長的社會關系，這樣就使學生難以找到合適的實習單位，實習效果差。盡管有的高校也建立了實習基地，但實習基地的利用沒有達到預期的效果：一是安排實習人員的數量有限；二是有的高校建立實習基地僅僅是形式而已，實際并沒有得到有效地利用。其次，即使部分學生能夠找到實習單位，但有的企業擔心學生實習會對正常的會計工作造成干擾，有的企業出于會計信息保密的考慮，也不愿讓學生接觸實際的會計工作。最后，有的實習單位會計核算制度不健全，核算方法與程序不規范，也直接影響了學生的實習效果。

（3）教師缺乏實踐經驗。一方面，目前高校的教師隊伍中，很多教師都是從學校到學校，缺乏實踐經驗，進入教學工作后，往往難以有時間到企業參加會計實踐和了解會計的實際工作情況。因此在教學過程中，教師的教學內容基本來源于教材，難以和實際工作相聯系起來。另一方面，大多數高校也沒有給老師提供參加社會實踐的機會。這樣就不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

3 技能型財會人才培養的改革措施

3.1 完善各門課程的教學實驗

首先，保證實驗教學課時。目前財會類專業的多數專業課還是完全依靠理論教學，實驗學時的比重很小。鑒于此，應加大實驗教學的學時比重。對于核心專業課，應制定不折不扣的剛性計劃，使學科教學計劃和專業實驗教學計劃同步進行。其次，組織編寫會計實驗教學材料。實驗資料應來源于企業。學校應組織財會專業教師深入企業實踐鍛煉，收集企業的會計核算資料和案例分析，進行必要的分析、加工和整理后，編制成可供實驗教學的會計模擬實驗資料和案例分析資料。然后，應重視對實驗課程的考核。目前很多高校重視理論知識的考核，忽視實驗課程的考核，這就造成學生不重視實驗課程的學習，達不到實驗教學的效果。因此，應重視實驗課程的考核，并提高實驗考核成績的比重。

3.2 開展綜合實訓

各門專業的會計實驗教學是獨立的，不能使各門專業課的實習內容連貫起來。高校應在學生學習完所有的專業課之后，開展綜合實訓。綜合實訓應設計一個仿真的公司制企業，模擬其會計工作系統及管理機制，結合一定時期的經濟活動，要求學生系統地組織采購工作、生產工作、銷售（下轉第48頁）（上接第31頁）工作，并對經濟業務進行會計核算，進而進行稅務處理、開展審計等工作。綜合實訓的目的是最大限度地將大學所學過的會計專業知識與其他知識融合在一起，使學生在走向工作崗位前具備較強的解決綜合問題的能力，以應對未來工作崗位的要求，幫助學生進行職業生涯的規劃。

3.3 校企合作，拓展校外實踐基地

鑒于會計工作的特殊性，很多企業基于保密性和安全性考慮，不愿意接受會計實習生，拒絕與學校簽訂實踐基地協議，這就給財會專業的實習造成了一定的困難。鑒于這個問題，學?？梢晕梢恍I務素質比較高的專業教師深入企業，向實踐單位提供會計服務。借此，學?？梢蕴岢鰧⒑献鲉挝辉O立為校外實踐基地，由專業教師帶領一定數量的學生去實習。這樣不僅使學生有了實習的機會，而且還能得到校內教師和企業內實務操作人員的指導。

3.4 加強師資隊伍建設

學校應積極創造條件，加強高校教師在實踐能力方面的繼續教育。學?？梢园才沤處煹狡髽I做兼職，而實際上，讓教師進企業掛職鍛煉也是非?？尚械?，一方面教師的數量不多；另一方面，由于教師具備較高的專業理論知識，可以向實踐單位提供會計服務，實踐單位樂于接受。同時也可以聘請校外兼職教師，使會計教學充分反映經濟活動的新情況及對會計崗位能力的新要求。

4 技能型財會人才培養的配套措施

4.1 制定完善的實踐教學計劃

完善的實踐教學計劃是實踐教學質量的保證。在制定實踐教學計劃時，應注意以下幾點：（1）應充分考慮實際情況，保證納入計劃的實踐教學內容都能夠得到有效的實施；（2）在實踐時間的安排上，應與理論教學相結合；（3）應注意實踐內容的與時俱進性。

4.2 加大對實踐教學的硬件投入

高校應改變觀念，加大對實踐教學硬件設施的投入，創造高起點、高質量、現代化的實驗室。具體來說，學校應建立現代化的會計模擬實驗室，包括手工模擬實驗室、會計電算化模擬實驗室、配套多媒體教學設施、ERP綜合實驗室等。同時，學校還應引進高質量的實踐教學軟件；如果條件允許，學校還可以開發建設一個集會計、金融、稅務、證券、管理為一體的電算化綜合實驗室。

5 技能型財會人才培養的現實意義

（1）有利于建立新的教學理念。技能型財會人才培養是在重視專業知識學習的基礎上，集中開展綜合實驗的教學和校外實踐的指導，有別于一般的教學理念。

（2）有利于培養“有用、能用、管用”的技能型人才。綜合實驗和校外實踐，能夠密切結合市場經濟發展的實際，提高學生適應社會發展的能力。

（3）有利于進一步推動民辦高等教育發展。民辦高等教育發展的前景取決于培養人才的質量。技能型人才培養模式符合民辦普通高校的人才培養目標，能夠大力促進民辦高等教育的進一步發展。

參考文獻

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[2]郭銘芝，郭澤沛.以人才需求為導向，創新會計實踐教學模式[J].中國管理信息化，2010.9.