奧林匹克精神與中小學德育教育融合的新思路

摘要奧林匹克的精髓是教育，教育是奧林匹克運動的出發(fā)點和歸宿，奧林匹克精神已成為中小學德育工作的重要內(nèi)容。在新課程改革背景下，把奧林匹克的精髓真正融入學校德育工作中去，促進學生們身心和諧發(fā)展，讓每個學生都能找到充分發(fā)展他們潛能的領域，促進學校德育工作的進一步深化。

關鍵詞 奧林匹克 德育 新思路

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

New Ideas of Fusing the Olympic Spirit with Primary and

Middle School Moral Education Education

PENG Sen， HU Bin

(Hu'nan Sports Professional College， Changsha， Hu'nan 410014)

AbstractThe essence of education， is the Olympic education is the starting point and end-result of Olympic movement， the Olympic spirit become the important content of middle and primary school moral education work. In the new curriculum reform background， the true essence of Olympic fuse into moral education work in school and promote the harmonious development of students body and mind， let every student can find the full development of potential field， they promote the moral education work in school of further deepening.

Key wordsThe Olympic; moral education; new mentality

0 前言

奧運會從申辦到成功舉行，再到第16屆的廣州亞運會，一直成為社會的熱門話題，也自然成為學校教育的重要主題。如果說德育是一種無形的教育，那么奧林匹克教育就將德育變無形為有形。如何乘奧運之風、亞運之風，將奧林匹克精神發(fā)揚光大，讓奧林匹克精神得以升華、不斷完善是我們當前新課改中中小學德育工作的一項重要任務。同時認真而深刻的體悟奧林匹克精神，吸納其中深刻的內(nèi)涵，不斷為我國現(xiàn)代中小學德育的發(fā)展尋找新的生長點。①

1 加強奧林匹克精神與中小學德育研究，促進德育工作縱深發(fā)展

教育已成為奧林匹克運動的核心內(nèi)容，是奧林匹克生存與發(fā)展的生命線。“以人為本，育人為本，德育為首”，德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻緊緊抓住當前學校德育工作中的主要問題、核心問題，組織力量開展實踐研究，為各項德育工作不斷注入新的活力，不斷推動中小學校德育工作不斷深入向前發(fā)展。②

1.1 奧林匹克教育價值與學校德育目標的統(tǒng)一

奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的一種生活哲學，而素質教育的核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。中小學德育工作的基本任務是把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的、遵紀守法的公民。顯然奧林匹克的教育價值與我們的德育目標是統(tǒng)一的。

1.2 奧林匹克精神是現(xiàn)代德育的理想追求

作為全面發(fā)展的現(xiàn)代教育的重要組成部分，基礎教育中的德育目標定位非常明確。奧林匹克精神中所描述的教育的理想不僅僅是肢體上的健康與發(fā)達，更主要的是人的精神上的充實與完善。德育應致力于復興與強化中華民族崇尚理想，不屈不撓的傳統(tǒng)美德與“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，致力于培養(yǎng)學生勇于競爭、大膽實踐的膽識與創(chuàng)新精神。“培養(yǎng)學生的綜合實踐能力與創(chuàng)新精神”已明確列入我國新一輪課程改革的主要目標，這是符合時代乃至人自身發(fā)展的需要。③如今，借教育改革和奧林匹克精神的普及之機，給予中小學生的競爭力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)以更多的關注是十分必要的。

2 開展奧運教育來培養(yǎng)時代品格，整合教育資源形成教育合力

奧林匹克運動中具有豐富的教育元素。在奧林匹克教育中，要不斷挖掘它的深刻內(nèi)涵，拓展教育內(nèi)容，寓教育于豐富多彩的活動中，使學生在情感體驗中感悟奧運精神。通過提高各類學校對奧運教育的認識，不斷增強機遇意識、利用社會資源的意識，以奧運教育為契機，提高學校的開放程度和現(xiàn)代化水平。突出奧林匹克教育的辦學特色，普及奧林匹克文化，弘揚奧林匹克精神，進一步加強中小學校的德育工作，促進學生的全面發(fā)展，不斷提高師生思想道德水平和健康素養(yǎng)，培養(yǎng)國際意識，拓展國際視野，提高國際交往能力。④并結合區(qū)位優(yōu)勢和學校特點，挖掘教育資源，探索學校開展奧林匹克教育的育人模式，創(chuàng)新活動品牌。

2.1 樹立自主自立的理念，凸顯人的主體精神

奧運會上，運動員始終要靠自身的智慧和力量去拼搏，這其間充分展示了人的精神的獨立與力量的偉大。從人的個體來看，自主自立，是一個人自我責任感、社會責任感得以形成的基礎，是學生面對自己、欣賞自己、完善自己的基礎，也是榮譽感、愛國情感形成、展示并得以升華的基礎，更是學會創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造的基礎。

2.2 注重活動中的體驗與感悟，達到身心合一的和諧互促

在奧林匹克運動中，我們可以體驗成功，同時我們也需要面對失敗。其實，這就是體驗，體驗中他們感悟到了奮斗的價值、感悟到生活的真諦，感悟到和平的美好。德育同樣需要體驗，需要幫助學生在活動的參與、體驗中感悟做人做事的道理，以克服空洞說教所帶來的教育過程的枯燥與學生的逆反。我國著名德育專家魯潔和王逢賢教授認為“一個完整的德育過程，應該是體驗者的認知活動、體驗活動與踐行活動的結合”，“人對道德價值的學習以情感上體驗型為重要的學習方式”。⑤

通過建立社會實踐基地，為學生社會實踐活動創(chuàng)造條件，努力構建學校、家庭和社區(qū)三位一體的教育協(xié)作體系。以學校為龍頭，家庭為基礎，社區(qū)為平臺，把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育相結合，不斷加強三方溝通。成立家長委員會和家長學校，建立家庭聯(lián)系手冊，創(chuàng)造社會齊參與的有利環(huán)境，共同促進未成年人的健康成長。

3 反思學校德育教育途徑，創(chuàng)新奧林匹克精神與德育教育的新模式

奧林匹克運動是一個內(nèi)容豐富的知識寶庫，是一本難得的人生教科書，要借助奧林匹克精神對學生進行思想品德教育，充分挖掘奧林匹克精神中豐富的教育價值和文化價值，使之為學校德育教育工作進一步深化。讓奧林匹克教育滲透到學校的德育教育工作中，比我們平時空洞的德育說教更受學生歡迎，更益于學生接受。現(xiàn)在的青少年是有個性、善于思考的一代新人，他們不只是簡單的崇拜明星，也希望自己的生活思想充實些實實在在的東西，那么奧林匹克精神，奧林匹克英雄無疑是他們的最佳首選。⑥

3.1 讓奧林匹克教育走進課堂，構建多學科滲透的奧林匹克教育體系。

首先，我們將奧林匹克教育作為一項重要內(nèi)容，納入了學校的教育教學計劃，確保奧林匹克教育在時間上的落實。其次將奧林匹克教育與學科教學有效整合，形成多學科滲透。奧林匹克運動給人以生命的刺激和美的享受，是一種精神文化，并與諸多學科有著淵源。因此，利用學科教學上的各項資源優(yōu)勢，構建多學科滲透的奧林匹克教育體系，必將有利于提高學校奧林匹克教育的實效性。

3.2 讓奧林匹克教育與學校德育工作緊密結合，促進學生道德素質的提高

“人文奧運”的理念能否真正實現(xiàn)，關鍵是人的素質的提高，在學校的德育教育工作中適時舉辦各種主題教育活動，并以校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀知識的普及為重點，幫助廣大青少年樹立文明形象。并通過以下幾個方面來共同促進師生文明素養(yǎng)的提高。

首先是抓師德。強化教師的示范作用，以教師文明素養(yǎng)的提高，促學生的成長。其次是抓宣傳。創(chuàng)設濃郁的文明禮儀教育氛圍，通過多種形式普及文明禮儀知識，把文明禮儀教育的信息傳遞到校園的每一個角落，形成講禮儀為榮，不講文明禮儀為恥的風尚。第三是抓養(yǎng)成。強化學生的文明行為，制定學生禮儀常規(guī)，構建學生自我教育體系，開展各類比賽，引導學生去討論、去思考、去探究，并在活動中學會人與人、人與自然、人與社會的和諧相處，在細節(jié)中幫助學生養(yǎng)成健康文明的行為習慣。第四是抓合力。創(chuàng)設“育人場”，積極爭取家庭、社會的支持，讓學生在校內(nèi)外活動中踐行文明禮儀，使學生真正成為德育活動的主體，成為文明禮儀的宣傳者、實踐者和示范者，使人文奧運的理念與學校的德育活動有機結合。

3.3 以學校體育為主戰(zhàn)場，全面推進奧林匹克教育活動的開展

學校體育是學校教育工作的有機組成部分，也是全面推進學校奧林匹克教育活動的主戰(zhàn)場。充分發(fā)揮學校體育工作的優(yōu)勢，全力開展奧林匹克教育，是學校體育工作的重要任務。

首先上好體育課。積極開發(fā)和整合民族傳統(tǒng)體育和奧林匹克教育資源，將武術、跳繩、踢毽、太極拳、奧運項目等納入體育課的校本課程。通過體育教學傳播民族傳統(tǒng)文化和奧林匹克知識，幫助學生了解中西文化的差異，理解民族精神與奧林匹克精神的實質，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代競爭意識、拼搏精神、健康的生活態(tài)度和生活方式。其次是宣傳奧林匹克知識。通過學校的廣播、電視開設奧林匹克知識專題講座；在學校網(wǎng)站創(chuàng)建“奧林匹克教育”專欄；舉辦奧林匹克各類競賽的活動，全方位普及奧林匹克知識。第三是積極開展主題教育活動。參與并舉行各項各類活動，激發(fā)學生對奧運的參與熱情及愛國情感。四是改革課外體育活動。讓奧林匹克理念融入體育活動之中。形式多樣的奧林匹克教育活動，師生的人文素養(yǎng)在得到進一步的提升，還會推動學校德育、教學、體育等工作的開展。

湖南省教育廳科學研究項目資助課題，項目名稱《奧林匹克運動德育資源研究》，編號：09C1224

注釋

①孫秀禎.奧林匹克教育：看看別人怎么做——以奧林匹克教育課程促進學生的道德發(fā)展——“奧林匹克精神與體育于促進香港學童德育發(fā)展之研究”計劃略述[J].基礎教育課程，2008(8).

②郟琳琛，郟舒敏.淺談體育教學中的德育滲透[J].井岡山醫(yī)專學報，2008(4).

③黃寶源.試論中小學德育資源的開發(fā)與利用[D].華中師范大學，2010(4).

④鄭亞男，劉永春.當前學校德育的偏離與回歸[J].教育與職業(yè)，2010(18).

⑤徐金玲，冷澤兵.對我國當前學校德育的反思與探究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2007(3).

⑥林葉微.試論奧林匹克精神的教育功能[J].寧德師專學報(自然科學版)，2007(2).