“基因工程”教學改革的實踐與思考

摘要基于基因工程的課程特點，根據提高教學質量工程的要求，教學改革應以培養學生創新精神和實踐能力為核心，從教材選用、課程規劃、教學方法、教學手段和考核方式等方面進行系統科學的探索和實踐。通過加強教師自身素質，提高基因工程教學效果和質量。

關鍵詞 基因工程 課程規劃 教學改革 質量工程

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Practice and Ponder on Teaching Reformation of \"Genetic Engineering\"

ZHANG Tao，LU Hongzhao

(Biological Science and Engineering School， Shaanxi University of Technology， Hanzhong， Shaanxi 723000)

AbstractBase on the characteristic of Genetic Engineering， teaching reformation of genetic engineering must to be the ability of practice and innovation of students as core. Teaching reformation was implemented by textbooks selecting， course programming; teaching methods， teaching technology， examination methods. We should improve teaching qualities of genetic engineering through enhancing teacher level.

Key wordsgenetic engineering; course programming; teaching reformation; quality engineering

生命科學在近半個世紀以來取得了突飛猛進的發展，尤其是上世紀70年代誕生的基因工程技術是現代生命科學的前沿，它是在分子生物學和分子遺傳學等學科基礎上綜合發展起來的，是對生命復雜現象的認識和操作的一門嶄新的生物技術科學，處于生物技術領域核心地位。“基因工程” 是一門內容繁多、 概念抽象、理論和實踐緊密聯系的課程。在幾年的教學實踐中發現《基因工程》的教學存在一系列問題，例如當前高等學校教學時間的有限性和知識增長之間的矛盾，學到的知識結構與實際應用脫節的矛盾。針對這些問題，就要考驗教師如何深化教學內容與方法改革，合理構筑課程的理論和實踐知識結構，以有限的授課時間，提高教學效率，保證教學質量，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。

1 深刻理解教學改革的思想，提高教師自身水平

為了適應經濟社會發展的需要，培養學生的實踐能力和創新精神，這就要求我們在教學中不斷探索、實踐和改革，適應高等教育發展的需要，在教學中全面貫徹落實科學發展觀，把提高教學質量放在重要位置。為了辦好人民滿意的高等教育、提高學生就業能力和創業能力的需要，建設創新型國家、構建社會主義和諧社會。教育部、財政部聯合下發了2007（1）號文件，決定實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。 這對實現我國經濟社會全面協調可持續發展具有重要的歷史意義和現實意義。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師自身水平的高低直接關系到教學質量和學生的能力和未來，教師應該在兩個方面提高自己的能力和水平。其一必須對教學改革和質量工程這一重要思想的深刻認識，理解其重要意義。其二是自我專業水平的不斷提高，要在教學過程中不斷學習、總結。

2 針對教學對象，科學合理地進行課程規劃

要想上好一門課，不但要根據課程特點進行科學的規劃，而且還必須要有針對性。眾所周知，基因工程這門課程內容涉及面廣、需記憶知識點多、抽象難懂，并且實驗操作技能要求較高，所以在課程規劃中結合我校學生基本情況和特點，選擇合適的教材，制定科學合理的教學大綱，采用豐富多樣的教學手段，保證該課程的教學質量。

根據教育部生物工程專業教學指導委員會制定的生物工程專業規范 ，結合我校的實際狀況，我們重新修訂了《基因工程》 教學大綱（2006版）。本次大綱修訂的原則是保證基礎理論學習前提下，加強實踐教學環節訓練，深入分析研究其他課程知識結構，避免相關內容的重復，加大基因工程應用方面和發展的最新動態的學時，注重培養學生的自學能力、動手能力和創新能力。新版教學大綱把實驗和理論分開來編寫大綱，根據我校學生特點，本次修訂對于理論課學時沒有進行改動，仍舊保持36學時，學分為2，實驗課24學時，學分為1，理論與實驗各自獨立進行考核。

3 多種教學方法相結合，增強教學效果

3.1 采用新教學手段提高教學質量

基因工程知識的信息量大、更新快，內容抽象，操作性強，如果使用傳統的教學手段， 學生只能得到一些感知的內容，無法使其得到直接的體驗，從而加大了學習和理解的難度。隨著多媒體技術的發展和多媒體設備的普及，多媒體課件在教學中的應用越來越廣泛。多媒體課件容量大、 展示時間靈活，集聲頻、 圖像、 視頻于一體，為教學創造了廣闊的空間。如，基因轉化在講解時，用語言講解達不到理想的教學效果，而使用多媒體課件教學，將其制作成動畫，可進一步加深學生的理解程度。目前，我國在生物領域取得了較大的科研成就，但是相對于英、美、徳、日等發達國家，我們還存在很大差距，抱著“師夷長技求發展”的態度，為了提高學生的專業水平，培養學生外文文獻閱讀能力和快速了解專業最新動態的能力，我們的基因工程教學嘗試著部分采用雙語教學，增強學生專業學習的能力。

3.2 改進教學方法，課堂中增加適當的討論內容

我國的傳統教育秉承以教師為中心，一味地給學生灌輸知識，學生的學習思維受到嚴重束縛，個人能力和素質的培養被嚴重忽視，課堂氣氛呆板。筆者認為在教學中應該引入大量與實際應用有關的話題，比如說新聞或網絡上報道的與本課程有關的事件，可以調動發散思維，進行討論，也可以把實驗課的失敗與意外現象聯系理論知識進行討論，這樣有利于活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，開發學生的創造性思維。

在從事基因工程教學的4年中，進行了這些方面的嘗試，發現學生的思維是非常活躍的，只要給予一定的壓力和空間，就會有無限的動力和發揮的空間，學生的專業素質和個人能力發生很大的變化。同時，教師在學生的思想中會發現很多的火花，對于自己的教學和科研也有很大的裨益。

3.3 加強實驗教學，培養學生的動手能力和思維能力

新版《基因工程實驗》教學大綱安排三個綜合性大實驗，著重培養學生在這方面的實驗技能。為保證實驗教學效果，我們對學生提出三個要求：（1）每人準備一個本子，實驗課以前每人寫實驗預習報告。（2）實驗課要求不許缺席，每人必須親手操作，并做好實驗記錄。（3）實驗報告分為八個部分：實驗原理、實驗試劑、實驗儀器、實驗步驟、實驗結果、實驗分析、注意事項和心得體會，缺一不可。這些措施增加了學生對實驗課的重視，通過實驗報告教師可以了解到每個學生實驗課的學習狀況，對于實驗過程發生錯誤和實驗分析混亂的同學教師可以及時發現，指導學生正確獨立地完成實驗，保證實驗教學質量。

4 改革考核辦法，培養學生自學能力

以往只采用期末進行筆試這單一的考試方法，只能培養學生的應試能力，過后什么都不知道，況且有時侯還會在學生中滋生作弊的惡習。所以在新的教學大綱修訂中，我們特別注重考試環節的改革，我們首先把理論課和實驗課設為兩門課，分別進行考核。

（1）理論課的考核我們采用多種形式相結合的方法，注重培養了學生的自學能力、綜合運用知識來分析問題和解決問題的能力。考核方式分為四部分：平時成績占20%，課堂筆記占10%；課程論文占10%，期末采用閉卷考試占60%。（2）實驗課的考核我們對以往實驗教學依據實驗報告和平時印象給出成績的考核方式進行了改革，因為這起不到督促和檢驗學生學習效果的作用。新的考試方法采用實驗預習報告、實驗過程、實驗報告和實驗考試四部分相結合系統全面考查的方式。實驗預習報告占10%，實驗過程占10%，實驗報告占40%，實驗考試占40%，實驗原理和實驗過程為口試，實驗操作要求親手操作，對每個學生實行教師與學生一對一的考試。

基因工程是現代生物學的核心技術，并且發展迅速。五年的教學生活，深深體會到教書育人不是一件簡單的事情，教師的工作任重而道遠。我們不但要教授專業知識，更重要的是要培養學生的學習能力。國家已經把教學改革和質量工程作為高等教育的重點，所以在教學工作中，我們要立足于科學發展觀，在教學實踐中不斷探索和嘗試，做好本職工作，深化教學改革，提高教學質量，為國家培養高素質的人才。

項目名稱：生物工程專業創新實驗教學模式的研究與實踐。項目編號：XJG1008

參考文獻

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