高中主題教學(xué)

摘要高中“主題教學(xué)”是課題組在兩年多的實(shí)踐中摸索中總結(jié)出來的一種教學(xué)模式。這種模式要求教師在教學(xué)工作中學(xué)生的“學(xué)”，和教師的“教”都有明確的目標(biāo)——主題。讓學(xué)習(xí)者提出問題、分析問題、解決問題。文章用教育理論分析了該模式的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)了基本教學(xué)流程圖并附以課堂教學(xué)實(shí)例。

關(guān)鍵詞主題教學(xué)建構(gòu)主義問題站學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

High School Theme Teaching-exploration and Practice of

\"Physical Education and Health Course \"Teaching Mode

LV Weijian

(Guzhen Senior Middle School of Zhongshan， Zhongshan， Guangdong 528422)

AbstractHigh school， \"the theme of teaching\"is a research group in the practice of groping more than two years summed up in a teaching mode. This model requires the teachers in teaching students \"learning\"， and teachers， \"teaching\" has a clear objective——theme. Learners to ask questions， analyze and solve problems. Articles by educational theory to analyze the theoretical basis of the model to construct a flow chart of basic teaching and classroom teaching along with examples.

Key wordsthematic teaching; constructivism; the problem stops; learning resources

1 問題的提出

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。” 在高中教育中，體育課程是落實(shí)健康第一指導(dǎo)思想的最重要途徑，體育課程學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生終身體育的態(tài)度和行為產(chǎn)生決定性的影響。體育教學(xué)能否營(yíng)造一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好環(huán)境和氛圍，特別是人際關(guān)系（師生之間、學(xué)生間）的和諧，是關(guān)系到體育課程的目標(biāo)和任務(wù)能否順利完成、能否促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的核心因素。

2 主題教學(xué)的理論依據(jù)

2.1 從學(xué)習(xí)的心理學(xué)角度

主題——目標(biāo)的濃縮和升華。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：興趣與責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)通過在一定的情景而呈現(xiàn)的問題來展開教學(xué)，使枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N主題的演繹、問題的探索，在探索的過程中掌握方法和知識(shí)，就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。問題由學(xué)生提出，是一種直接的、是內(nèi)心產(chǎn)生的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，學(xué)生提出問題的同時(shí)，伴隨學(xué)習(xí)責(zé)任的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的責(zé)任才能真正從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)習(xí)才能成為一種真正的自主。

2.2 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的理論

主題教學(xué)最大的特點(diǎn)是可以利用多種媒體和學(xué)習(xí)資源，將以前已有的知識(shí)技能和具備的各種能力進(jìn)行整合、重新分配。主題教學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)的一種開始。創(chuàng)造性主要不是智力問題，而是精神狀態(tài)。問題意識(shí)是人的本能，故創(chuàng)造性是人的本能，問題意識(shí)的培養(yǎng)是人創(chuàng)造能力培養(yǎng)的核心。

3 高中主題教學(xué)模式

高中主題教學(xué)模式以高中學(xué)生為研究對(duì)象，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，符合素質(zhì)教育要求和現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)有：

①開放性：首先，只有思想解放，才能破舊立新；其次，手段上的開放，大膽使用新的教研成果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；第三是放開，無論師生，不怕張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。②娛樂性：這是最具吸引力的地方。只有課題具有很強(qiáng)的娛樂性，才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正抓住學(xué)生的心理。③綜合性：主題體育與健康課超越傳統(tǒng)體育課內(nèi)涵，師生要進(jìn)行選題——?jiǎng)?chuàng)編——演出。要用到各方面的知識(shí)，已超過了體育的范疇，使體育與健康課變成了跨學(xué)科的綜合型課。

4 教與學(xué)的策略

4.1 學(xué)習(xí)策略

主題教學(xué)模式要求學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：（1）學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；（2）學(xué)習(xí)是以主題或問題為中心的。（3）學(xué)習(xí)過程是以自主探索為主的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；（4）學(xué)習(xí)是在原有的技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)以前知識(shí)的整合、加工，轉(zhuǎn)化成為解決問題的能力的體驗(yàn)過程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意以下學(xué)習(xí)策略：

（1）具備強(qiáng)烈解決問題的意識(shí)。學(xué)生一旦有了問題意識(shí)，就會(huì)對(duì)問題的解決產(chǎn)生興趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)本身（下轉(zhuǎn)第250頁(yè)）（上接第232頁(yè)）產(chǎn)生興趣，因而有一種想要學(xué)習(xí)的心理傾向。

（2）以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，積極參與問題解決過程。學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的。“問題站”是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生出來的，一般小組由3—5人組成，在課堂或課外對(duì)各種主題或問題進(jìn)行分析和論證，并運(yùn)用已有的知識(shí)技能進(jìn)行解決或開始新的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)與人交流、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是體育與健康課所特有的。

（3）利用各種教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具。學(xué)生要能夠有效地利用各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、書籍、報(bào)刊等作為資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得如何準(zhǔn)備材料、如何尋找有用的內(nèi)容、如何解決提出的問題，通過一系列的體驗(yàn)使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)過程的美妙。

4.2 教的策略

在主題教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師要注意應(yīng)用以下教學(xué)策略：

（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鋪墊。主題教學(xué)，就是充分運(yùn)用情境教學(xué)的原則來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)過程中，良好的問題情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生在對(duì)問題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。教師在設(shè)置情景提出問題和培養(yǎng)學(xué)生提出的問題應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn)：①探索性：?jiǎn)栴}的提出是以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力為基礎(chǔ)，并有一定的難度，能引起學(xué)生積極思維。②啟示性：?jiǎn)⑹緦W(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。③擴(kuò)展性：在每節(jié)課的具體教學(xué)中，可以由一個(gè)母問題帶出若干個(gè)子問題。使問題教學(xué)有層次成體系。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并提供必要幫助。教師在問題解決的過程中是以指導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)的。只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問題。教師要把握時(shí)機(jī)，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和知識(shí)的遷移。

（3）進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。為了保證問題解決的順利進(jìn)行，還要對(duì)學(xué)生問題解決的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再只是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)移到掌握方法和培養(yǎng)能力上。在主教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去，使學(xué)生有成功感和自豪感。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)能力；同學(xué)間的相互協(xié)作能力；問題解決能力和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)論與建議

（1）主題教學(xué)在高中階段運(yùn)用效果良好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力，更能體現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

（2）主題教學(xué)對(duì)體育教師的要求較高，主要表現(xiàn)在：①?gòu)?qiáng)烈責(zé)任心和使命感，②扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，③較高的專業(yè)知識(shí)水平技能，④敏感的捕捉信息的能力和創(chuàng)新能力，⑤較強(qiáng)的綜合能力（包括音樂、美術(shù)、口才、組織能力、親和力等）。

（3）主題教學(xué)模式是將體育與健康課同其他隱性課程緊密結(jié)合的綜合性教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對(duì)體育的興趣從深層次得到激發(fā)，從而使他們對(duì)體育與健康課有更深的理解，對(duì)本學(xué)科課程的構(gòu)建有積極的影響，對(duì)現(xiàn)在正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革是個(gè)有益的促進(jìn)。

（4）建議在高中階段大力推廣此教學(xué)模式并在廣大體育教師的實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和改進(jìn)。

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