初中英語合作學習中存在的問題及對策

摘要很多初中英語教師逐漸開始在教學中采用合作學習的教學方式，從而增加了學生鍛煉語言表達能力的機會，提升了與他人合作交流的能力。但是，很多時候英語課堂上的合作學習活動看起來氣氛濃厚，可是一下課，學生卻什么都記不起來了。針對這種現狀，現對初中英語合作學習中存在的問題及對策進行剖析。

關鍵詞初中英語合作學習問題對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

The Existing Problems and Countermeasures of Junior

Middle School English Cooperative Learning

JIAO Qiuhong

(Pingdingshan No. 56 Middle School， Pingdingshan， He'nan 467091)

AbstractA lot of junior middle school English teachers gradually began to use cooperative learning teaching methods in teaching. So as to increase the students' exercise language ability chance， enhance the cooperation and communication ability with others. However， many cooperative learning class appears good， the students learned nothing after class， aimed at this situation， the author analyses the existing problems and countermeasures of junior middle school English cooperative learning.

Key wordsjunior middle school English cooperative learning; problems; countermeasures

從目前形勢看，合作學習已經成為全球范圍內被廣泛應用的一種課堂教學的組織形式，也逐漸成為促使學生自主參與學習的一種有效的學習方式。①可是，我們也可以很清楚的看到，在很多學習課堂中，合作學習只是流于形式，卻沒有實質性的意義，存在著很多的問題。

1 很多學生參與到合作學習的程度不夠

（1）學生的準備工作做的還遠遠不夠。現階段，大部分初中生的學習壓力都非常大，不僅僅要學習英語，還要學習其他的課程，容易造成準備時間不夠，不能很好的發揮合作學習的效果。

（2）合作學習的課堂時間十分緊張。在合作學習中，教師講授只是一小部分，重點是留給學生充足的時間進行小組討論和演講，繼而課堂時間就變得十分珍貴。倘若教師不能很好地組織，學生自我表現和發言的時間就不能得到保證，就不能很好的發揮合作學習的作用。

（3）學生的主動合作意識不強。正因為這個原因，造成英語教學中開展合作學習的教學模式變得十分困難，給教師的教學工作帶來了很多難題，因此，一定要讓學生認識到合作學習的重要性，才能更好的開展合作學習的教學工作。

2 教師不能很好的掌控合作學習，造成事倍功半

在我國大部分地區，合作學習仍是一種新型的教學方法，很多教師對它知之甚少，造成教學過程中出現了一些問題。

（1）教師對學生的了解程度不夠，不能滿足合作學習的需要。在大多數初中學校中，每個班級至少有55個學生，通常情況下，一位英語教師至少要教授兩個班級。總而言之，每個教師都會有110名左右的學生要去管理。

（2）小組學生間存在很大的差異性。通常情況下，由于主客觀各方面的因素，小組間的學生都有很大差別。但是，教師又很難詳細了解到不同小組的真實狀況，不能因材施教。

（3）合作學習的方式較靈活，不易控制。在合作學習過程常常會出現不易控制的問題，所以，在安排合作學習時，教師應給予學生明確的學習分工和要求，甚至教師可以參與到合作學習的過程中去，對學生給予適當的指導，從而提高他們的學習效率。

（4）只看到課堂，忽略了課外的學習。從現階段看，在課堂上，教師很重視合作學習的教學方式，卻無意中忽視學生課外的合作學習。②因此，教師不僅要重視課上應用合作學習的教學方式，而且也要重視課下學生的學習。

3 后進生能力欠缺，學習英語困難重重

大部分后進生，本來學習就困難重重，在合作學習中更是難上加難。

（1）學生能力欠缺。雖然，一些后進生對英語對話很感興趣，卻因受到表達能力的束縛及詞匯量的限制，不能夠很好的表達自己的想法。甚至他們會偷偷用中文討論，到最后卻只能請那些組內的英語水平高的學生進行總結匯報。課堂上氣氛濃厚的假象容易誤導老師，也不利于學生英語水平的提高。

（2）在英語課堂上，成績差一點的學生大都不敢去積極表現自己，更不敢參與教師組織的任何活動。

4 評價機制不夠合理，挫傷學生學習積極性

合作學習中的評價環節是整個英語合作學習中非常重要的一部分，直接決定了合作學習能否順利開展。倘若教師只關注討論的結果，卻不關注討論的過程，造成合作學習中的小組討論并不能落實到個體的學生身上。因此，造成合作學習并不能真正發揮它的作用。

合作學習中存在的這些問題，影響了英語合作學習的效果。現就這些問題提出一些對策，以此來推動合作學習的有效實施，為進一步開展合作學習奠定良好的基礎。

5 讓學生學會主動參與到合作學習的全過程中去

（1）重視學生合作意識的培養。英語合作學習教學中，教師應使學生認識到相互合作的重要性。每個學生不僅要為自己的學習效率負責，也要為其他小組成員的學習效率負責。

（2）先易后難，學練并用。在英語合作學習中，一定要讓學生參與到合作學習的全過程中去，要讓學生遵循先易后難，從實際出發，學練并用，在合作學習中逐步提升自己的能力，這樣不僅能夠讓學生學會英語的基本知識點，并且起到了鞏固知識點，提高學習效率的效果；

（3）準備工作要做足。教師要能夠及時利用現代教育的先進資源，通過多種渠道讓學生學習英語知識，注重培養學生的實踐應用能力及自主學習的能力，為課堂上進行合作學習奠定基礎。

（4）創設寬松環境，關注個體差異。在課堂上，教師應積極創設輕松的學習氛圍，讓學生去做課堂中的小主人，通過小組間的合作學習，去充分挖掘學生的潛力，使學生學會求同存異。同時，在開展合作學習的過程中，教師也要關注個體間的差異，能夠發現學生身上的閃光點，有意識地去提高學生的學習能力，為英語學習能力的進一步提高奠定了基礎。

6 教師要全面做好英語合作學習的工作

教師一定要做好合理分組，可以讓學優生和后進生混合組成一組，這樣不僅可以增加小組合作成員的多元性，而且有利于學習小組間競賽的開展。教師要合理地去布置英語教學的任務。在合作學習中，教師應有意識地去激發學生學習的積極性，多鼓勵學生，表揚要及時，增加他們學習英語的自信心，增加每個小組成員的集體榮譽感，從而有利于提高學生的學習效率，增進學生之間的友誼。③

7 學優生與后進生進行搭配，提高其英語水平

這樣一來，學優生可以幫助后進生學習英語的基礎知識，縮小整體學生之間的差距。由于一些班級的后進生偏多，教師不能全部給予及時的輔導及照顧，因此，可以讓一些學優生給這些后進生進行補習，開展學生之間互幫互助的活動。這樣以來，不僅相對減輕了教師的教學負擔，而且增進了同學與同學之間的友誼。合作學習的成效不是個人智慧的結晶，而是大家共同努力的結果，更能提高同學們學習的英語積極性。④

8 小組合作學習評價機制合理化

合作學習的意義不在于每個學生都能取得成功，而是每個人都在一點點地進步。因此，教師應讓學生明白它的意義所在，努力提高自身學習能力，并且從內心認可學生的努力。在合作學習中，從不同的角度對學生進行全面的評價。 教師要重視學生的學習過程。教師要不僅僅看重學生的學業成績，更要重視學生的學習過程。同時，還要根據學生的參與度以及學習的積極性等方面做出綜合的評價。⑤這樣一來，可以激發學生學習英語的濃厚興趣，提高學生的學習效率。

在初中英語中實行合作學習式的教學方式，不僅有利于增進師生之間的感情，為英語課堂教學增添活力，而且有利于培養學生的合作精神和集體榮譽感。另外，還有利于提高學生的學習能力，提高學生的學習效率，培養學生的創造性思維的形成。⑥

注釋

①陳旭遠.新課程實用課堂教學藝術[M].東北師范大學出版社，2004.

②楊芳.英語課堂合作學習策略[N].英語周報，2006.

③雷舒晴.教學如何之合作學習的意義[N].英語周報，2008.

④李英.新課程教學設計·英語[M].遼寧師范大學出版社，2002.

⑤劉倩.初中英語新課程教學法[M].開明出版社，2003.

⑥胡小紅.初中英語合作學習中存在的問題及對策[J].中學外語教學，2007.