對于《房屋構造與識圖》課程的教學實踐與思考

摘要本人根據高職高專“房地產經營與估價”專業核心課程《房屋構造與識圖》的教學實踐，針對國家和學校對于高職高專的辦學精神和學生的實際情況，在教學中對教學手段和方法進行了一定改革嘗試，也對該門課程后續的教學改革和發展，提出了一些思考。

關鍵詞 高職高專 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

The Course Teaching Practice and Reflection of

\"House Structure and Architectural Graph Recognition\"

TANG Bo

(Economics and Trade Department， Chongqing Educational College， Chongqing 400067)

AbstractThe author on the basis of the teaching practice of core courses in \"Real Estate Management and Appraisal\" professional， aimed at the spirit managerial and students' actual situation inhigher vocational school， makes some attempts on teaching means and methods， as well as raises some reflection on this course subsequent teaching reform and development.

Key wordshigher vocational teaching reform

1 教學目標分析

《房屋構造與識圖》在“房地產經營與估價”專業人才培養方案中屬于職業素質培養的核心主干課程，結合“房地產經營與估價”專業的培養目標，即培養系統掌握房地產經紀、價格評估、開發報建和營銷策劃基本知識和技能的高素質人才。

2 學情和學習方法的指導

高職高專的學生，基礎不高，再加上由于本課程實踐性強，要借助于空間想像能力，所以大部分學生感到比基礎課程難學、難懂，于是有部分學生的畏難情緒上升，知難而退了。

針對上述情況，筆者在實際教學過程中，對教學班的學生進行了如下學習方法的指導：（1）課程預習。每堂課結束前，筆者都會就下一堂課的學習內容，布置相關的預習節點，預習節點的設置都是課程重點或是學生在課堂學習過程中較難理解的地方，帶著問題來聽課，學習效果會更好。（2）課后練習。《房屋構造與識圖》課程教學中，“三面投影”圖章節中，需要通過對各種圖形的三面投影畫法進行大量練習后，才能在頭腦中建立基本的空間概念。基于這種情況，在這章的教學中，筆者布置了大量的課后作圖練習，并引導學生，通過去圖書館查閱相關資料或是網上查詢相關練習圖進行練習，以達到鞏固課堂知識，提高投影圖繪圖技能。（3）團隊協作。針對學生學習能力和素顏的參差不齊，筆者將教學班按學習能力強弱比例進行分組，并布置一定的教學任務，讓學生們以組為單位，協作完成任務，以期他們在同組交流和學習過程中，能發揚互助分工、取長補短的精神。

3 教材和教學參考資料

教材選用的是高等教育出版社2003年出版的由王文仲主編的教材《建筑識圖與構造》，這本教材是普通高等教育“十五”國家級規劃教材，主要面向高職高專教育。該教材在某些章節的內容選取上過于簡單，針對選用教材的不足，筆者又選用了武漢理工大學出版社2005年出版的由張小平主編的《建筑識圖與房屋構造》和其他一些相關書籍及規范作為教學參考材料。

4 教學內容和課程教學設計

根據該門課程知識結構體系的建立以及側重點和需要掌握的技能不同，以及該門課程的實踐性強和學生之前接觸的少，因此，在教學過程中將該門課程分為兩大部分，第一部分為建筑制圖，第二部分為建筑構造。建筑制圖版塊要求學生重點掌握各種簡單圖形的投影畫法，初步具備各種簡單圖形組合的空間概念，搭建該門課程后續學習及掌握識圖技能的平臺。建筑構造版塊主要是教會學生看圖識圖。該門課程的總課時為54個課時，在教學課時安排上，第一版塊教學安排了31個課時，第二版塊教學安排了23個課時。

5 教學方法手段和教學媒體的選擇

該門課程由于實踐性強，學生接觸較少，且重在對學生空間概念和識圖技能的形成，所以，需要配以大量的制圖技巧過程和實際施工圖的圖片，因此，兩個版塊在教授過程中，都采用了PPT演示輔助教學，既可以多角度多層次清晰展現圖形投影和構造做法，又節省了教師課堂上作圖的大量時間，通過PPT的輔助教學，課堂講授知識的效率得以大幅度提高。

在激發學生興趣和主動求知欲望上，筆者在教學過程中，根據教學進度，每堂課在課后都布置了相應的練習，通過對學生進行分組，協作完成練習和上臺講解識圖的教學手段，既有效激發了學生自主學習的能動性，也在分組交流過程中培養了他們充分探討研究問題、分工協作的精神。

另外，為了培養學生充分利用圖書館資源和網絡資源的能力，筆者在教學過程中，有意識地在某個章節的知識點的講授上流出空白或是需要補充一些延伸知識點時，讓學生通過圖書館查閱相關書籍和網絡上搜尋相關信息來填補空白和彌補眼神知識點，學生在自我學習的過程中，既加深了對知識點的印象和脈絡清晰度，也很好的培養學生自學的手段和技能。

針對兩個版塊教學側重點以及需要學生掌握的技能不同，在教學手段上也有針對性的進行了差異化教學。

第一版塊的建筑制圖教學過程中，采用如下針對性教學手段：（1）實體模型展示。在進行點、線、面及各種投影的講解中，通過事先制作完成的實體模型，可以讓學生直觀清晰的接受講授內容，對于該門課程學生空間概念還一片模糊的初始階段，起到了很好的導入性教學。（2）課堂抽測。由于學生的學習基礎和空間想象能力有差異，在教學過程中，會留出一部分時間，對于一些基礎差，空間想象能力弱的一部分同學，進行隨堂抽測，在黑板上出題，臨時讓這一部分同學上臺來進行練習，做完練習后即時講評，通過這種教學手段，可以立即發現這一部分同學對所講授的知識的理解和掌握程度。

第二版塊的建筑構造教學過程中，采用如下針對性教學手段：（1）現場觀摩。建筑構造是研究建筑物的構造組成、各組成部分的組合原理和構造方法的知識內容，很多學生對書中出現的名詞和內容不能和現場實際有效的結合起來，雖然課堂上展示了大量的圖片，但不能全方位完整立體的展現建筑構造。新校區（注：學校2010年剛建設完新校區一期工程）的很多單體建筑是一套很好的實體展示模型，通過帶領學生們現場實地觀摩講解，讓學生們能直觀清晰的了解到建筑構造，并能與書本上的知識點有機的聯系，加深了學生對知識點的記憶。（2）與規范串聯講解。建筑構造中，很多構造的做法只是單單說了一些簡單的數值，這些數值的識記對于剛接觸這門課程的同學來說，比較陌生。

6 教學改革及其效果

根據教育部關于加強高職高專教學工作會議精神以及我院的辦學定位，以培養技術應用型專業人才為根本任務；加強實踐教學是宏觀教育政策導向的需要，也是高職院校人才培養目標的需要。

《房屋構造與識圖》是從事房地產經營與估價的一門必修的專業課程，目前大多數學校《房屋構造與識圖》的實踐教學還處于相對落后的狀態，一方面受傳統教學方法慣性的影響；另一方面受硬件條件不足的制約，表現在教學過程中重理論輕實踐，老師滿堂灌，學生被動聽的課堂教學占據了80% 以上的比重。筆者在教學過程中，根據以上情況，內容構建突出實用性、實踐性，重點突出職業能力培養。筆者根據《房屋構造與識圖》兩大版塊的知識體系，進行了一定的實踐教學改革嘗試。

（1）課堂理論教學“互動法”。講求“學中練、練中學、邊學邊練、變練邊學”，充分調動學生的主觀能動性，培養學習興趣。

（2）大型識圖作業的布置和課堂講評。通過各種類型各種專業仿真施工圖的識讀，讓學生們了解《房屋構造與識圖》對他們以后從事房地產經紀、房地產估價、房地產開發報建與營銷策劃等相關工作所需要掌握的各條知識點及其掌握程度。

實踐教學是完成技能型和應用型人才培養的重要環節，貫穿在筆者整個教學過程中，收到了一定的效果。

在以后的教學過程中，教改的思路圍繞以下幾點：（1）進一步加大學生動手的能力。（2）與相關課程，比如房地產估價更有機的銜接起來。（3）引入軟件教學。電腦是現代社會必用的工具，在現在普遍用電腦制圖的建筑行業，電腦軟件的教學顯得尤為重要。