中小學(xué)誠(chéng)信教育的困境與方法初探

摘要當(dāng)前的中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生誠(chéng)信教育陷入困境，面臨許多急待解決的問(wèn)題。要走出困境，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：真正樹(shù)立學(xué)校德育誠(chéng)信為先的思想，搞好學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)；切實(shí)做好學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育工作和考試誠(chéng)信教育工作；開(kāi)展生活誠(chéng)信教育和誠(chéng)信體驗(yàn)教育。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 誠(chéng)信教育 困境 方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on Predicament and Methods of Honesty

Education about Primary and Secondary School

DU Gaoqi

(Pingliang Normal School， Pingliang， Gansu 744000)

AbstractThe primary and secondary school education in reality， students credit education mess up， facing many presses for solution of the problem. To get out of difficult situation， should be attached to the following three points: real good faith first set of school moral education of thoughts， for school honesty construction; Honesty education work earnestly study and exam integrity education work， carry out life education and honesty credibility education experience.

Key wordsprimary and secondary schools， honesty education; predicament， methods

我國(guó)正處在對(duì)內(nèi)深化改革、對(duì)外進(jìn)一步開(kāi)放、社會(huì)整體轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的深刻變化，中小學(xué)生的誠(chéng)信教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力、急功近利的學(xué)校應(yīng)試教育、不良的社會(huì)風(fēng)氣等各種因素 的影響，使在校中小學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題日益凸顯，表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行人際交往、參與社會(huì)生活等各個(gè)方面。因此，作為專業(yè)育人機(jī)構(gòu)的學(xué)校，應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，運(yùn)用正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其誠(chéng)信品質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生誠(chéng)信教育陷入困境，面臨許多急待解決的問(wèn)題。

1 中小學(xué)誠(chéng)信教育的困境

（1）視誠(chéng)信教育為手段，以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為目的。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，誠(chéng)信教育再重要，還是遠(yuǎn)不及提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)重要，從而將以德育為先、育人為本的教育功利化，往往要求誠(chéng)信教育為提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)服務(wù)。由于受這種不良思想和功利意識(shí)的支配，一些中小學(xué)雖然也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，但其出發(fā)點(diǎn)僅僅是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受人們生活方式多樣化、價(jià)值觀念多元化等因素的影響，在校中小學(xué)生的誠(chéng)信狀況令人擔(dān)憂。有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不會(huì)做就抄襲別人作業(yè)；有些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不想到校，就謊稱家里有急事請(qǐng)假；有些學(xué)生不想上課，就模仿班主任的簽名給自己“批假條”……對(duì)此，許多學(xué)校嚴(yán)抓學(xué)生誠(chéng)信教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度更為端正，學(xué)習(xí)效率有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)呈上升趨勢(shì)。但是，學(xué)生誠(chéng)信教育的根本目的不僅僅在于此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一個(gè)方面。誠(chéng)信教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的全面提高，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展。

（2）忽視學(xué)生誠(chéng)信教育，追求較高的升學(xué)率。雖然全社會(huì)都呼吁和重視學(xué)生誠(chéng)信教育，但在許多中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有真正得到落實(shí)，往往要求誠(chéng)信教育為提高學(xué)生升學(xué)率讓路。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，學(xué)生誠(chéng)信教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠學(xué)校的努力在短期內(nèi)取得立竿見(jiàn)影的實(shí)效，即便收到一定成效，也很難獲得社會(huì)和上級(jí)主管部門的認(rèn)可，學(xué)校也不容易得到實(shí)實(shí)在在的利益。由于受這種功利思想的影響，學(xué)校和教師并沒(méi)有把教育工作的長(zhǎng)期效應(yīng)和學(xué)生的品德進(jìn)步放在首位，而是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模蕴岣呱龑W(xué)率為己任，把注意力集中在如何讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)、考上名校、為學(xué)校爭(zhēng)名獲利之上。為了追求較高升學(xué)率，有些學(xué)校在中考和高考中，對(duì)本校學(xué)生的作弊行為視而不見(jiàn)，甚至放縱學(xué)生作弊，實(shí)際上忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

（3）以犧牲誠(chéng)信教育為代價(jià)，“收獲”上級(jí)的好評(píng)。目前，許多中小學(xué)不能正確處理學(xué)校教育為學(xué)生服務(wù)和向上級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系，往往以犧牲對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育為代價(jià)，收獲上級(jí)對(duì)學(xué)校的良好評(píng)價(jià)，這是一種本末倒置的錯(cuò)誤做法。其實(shí)，學(xué)校教育對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，就是要求學(xué)校遵守國(guó)家的教育法律法規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的教育，為學(xué)生全面素質(zhì)的提升和國(guó)家教育發(fā)展服務(wù)。有些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門的檢查評(píng)估，往往在上課時(shí)間宣布停課搞衛(wèi)生；學(xué)生要接受新聞媒體的采訪和有關(guān)部門的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校事先進(jìn)行整頓，并對(duì)學(xué)生“培訓(xùn)”。這種只追求學(xué)校眼前利益、不顧學(xué)生品德進(jìn)步的“善意”舉動(dòng)，對(duì)學(xué)生造成極其嚴(yán)重的傷害。如果我們的學(xué)校和教師經(jīng)常這樣“榜樣”示范，如此“以身作則”，不知要將學(xué)生引向何處，也很難想象這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)有良好的誠(chéng)信素養(yǎng)。

2 中小學(xué)誠(chéng)信教育的方法探討

（1）真正樹(shù)立學(xué)校德育誠(chéng)信為先的思想，搞好學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)。誠(chéng)信是人安身立命的根本。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)是學(xué)校德育的神圣使命。學(xué)校作為專門教育人、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，必須把誠(chéng)信教育擺在學(xué)校德育的首位，真正樹(shù)立學(xué)校德育誠(chéng)信為先的思想，切實(shí)做好“誠(chéng)信育人”工作。德育是以德育德的活動(dòng)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，前提是學(xué)校本身是個(gè)講誠(chéng)信的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的教師是講誠(chéng)信的隊(duì)伍。因此，要使誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處，學(xué)校要勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，決不弄虛作假；要求教師做誠(chéng)信的榜樣，在學(xué)生面前不說(shuō)失信的話，不做失信的事，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

（2）切實(shí)做好學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育工作和考試誠(chéng)信教育工作。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)誠(chéng)信和考試誠(chéng)信抓起。學(xué)校要視學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試等各項(xiàng)活動(dòng)都為德育活動(dòng)，積極實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在中小學(xué)，學(xué)生抄襲作業(yè)，替他人做作業(yè)等情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)校在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要看學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)量情況，而且要看學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量情況，堅(jiān)決糾正完成作業(yè)過(guò)程中的“不正”之風(fēng)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考核，評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)看其品德，尤其是其誠(chéng)信素養(yǎng)。有些學(xué)生由于平時(shí)不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)狀況欠佳。這樣，在考試時(shí)，為了取得“好”成績(jī)，只能作弊。考試作弊對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育構(gòu)成嚴(yán)重威脅。學(xué)校應(yīng)狠抓考試誠(chéng)信，健全監(jiān)考制度，完善考試紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考工作的監(jiān)督，嚴(yán)懲考試舞弊行為。

（3）開(kāi)展生活誠(chéng)信教育和誠(chéng)信體驗(yàn)教育。學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)是在日常學(xué)習(xí)、生活和做人過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。因此開(kāi)展誠(chéng)信教育不能放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活誠(chéng)信教育。教師必須進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生誠(chéng)信獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生中拾金不昧等誠(chéng)信行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生向誠(chéng)信模范學(xué)習(xí)，讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校在進(jìn)行生活誠(chéng)信教育的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展誠(chéng)信體驗(yàn)教育。要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們對(duì)不講誠(chéng)信的危害性有切身感受，使他們懂得自己生活在不講誠(chéng)信的人群當(dāng)中是多么可怕，從而增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。