高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合研究

摘要 在數(shù)字環(huán)境下，高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合具有技術(shù)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。筆者就思政教育網(wǎng)站資源整合的含義、策略以及模式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 思政教育網(wǎng)站 資源整合

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College Students' Ideological and Political Education

Website Resource Integration Research

YANG Jizhi， BU Yanping

(Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450009)

AbstractIn the digital environment， college students' ideological and political education website resource integration has characteristics oftechnical， pertinence， dynamic and complex. The author launches research onwebsite resources integrating meaning， strategy and mode of ideological and political education.

Key wordscolleges and universities; college students; ideological and political education website; resources integrating

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校傳統(tǒng)思政教育工作受到了挑戰(zhàn)，給思想政治工作者提出來(lái)更高的要求。作為服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作的重要站點(diǎn)—思政教育網(wǎng)站，在各級(jí)各類高校中廣泛的建立起來(lái)，在做好大學(xué)生思政教育方面發(fā)揮了積極作用。目前，國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部以及高校之間，在思政教育網(wǎng)站資源整合方面，還存在著一些問(wèn)題，筆者就當(dāng)前高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合過(guò)程中的一些基本問(wèn)題進(jìn)行探討。

1 高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合的含義

1.1 對(duì)高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合的概念界定

目前，對(duì)大學(xué)生思政網(wǎng)站資源的整合概念的理解還沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在對(duì)思政網(wǎng)站資源整合的外延和內(nèi)涵的界定上。

曹宇認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)思政教育是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教育，即把網(wǎng)絡(luò)作為載體，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的方式、手段，注重網(wǎng)絡(luò)積極作用的發(fā)揮。對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育認(rèn)識(shí)不夠全面，不能很好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思想政治教育，是目前思政教育類網(wǎng)站沒(méi)有充分發(fā)揮積極作用的根本原因。”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站整合呈現(xiàn)出虛擬性、集成性和網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)的大學(xué)生思政教育網(wǎng)站，也具有它自身的特性，在給網(wǎng)站整合下定義的時(shí)候要充分考慮它的構(gòu)成要素和特點(diǎn)。

1.2 大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合的要素分析

（1）思政教育網(wǎng)站信息資源。是指特定的思政教育網(wǎng)站所擁有的信息資源（包括高校開(kāi)展思政教育工作自身形成、從外部獲取等多方面）的有機(jī)體，它包括模擬型載體和數(shù)字型載體，在建設(shè)網(wǎng)站信息資源的時(shí)候，要加大數(shù)字化的力度，提升數(shù)字化的水平和質(zhì)量，數(shù)字型思政信息資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的基礎(chǔ)，其豐碩度直接關(guān)系到大學(xué)生思政教育工作的質(zhì)量和水平。

（2）思政教育網(wǎng)站軟硬件系統(tǒng)。依托軟硬件平臺(tái)，為高校思政網(wǎng)站資源整合提供虛擬的、網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字環(huán)境，為開(kāi)展數(shù)字思政教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、為拓展服務(wù)對(duì)象范圍提供必要的支撐。在構(gòu)建系統(tǒng)的過(guò)程中，要堅(jiān)持成本效益原則，堅(jiān)持用好與好用相結(jié)合，要考慮系統(tǒng)的兼容性、安全性、可升級(jí)性，充分考慮信息技術(shù)的發(fā)展與影響。

（3）思政網(wǎng)站集成的服務(wù)手段與方式。要不斷探索思政網(wǎng)站的服務(wù)新手段與新方式，并充分利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)各種服務(wù)手段和方式的集成，從而發(fā)揮集成服務(wù)的整體優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于大學(xué)生在線思政教育和學(xué)習(xí)，最大程度的滿足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的思政教育學(xué)習(xí)需求。

（4）思政教育網(wǎng)站用戶。其主體是在校大學(xué)生，服務(wù)于在校大學(xué)生是開(kāi)展思政教育網(wǎng)站整合的內(nèi)在動(dòng)力，是網(wǎng)站服務(wù)優(yōu)劣好壞的評(píng)判者，是評(píng)價(jià)和衡量思政教育網(wǎng)站實(shí)效的最終尺度。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)、互動(dòng)、范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，在總體上掌握大學(xué)生思政學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣和偏好，把握大學(xué)生個(gè)體的思政學(xué)習(xí)差異，有助于開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)、主動(dòng)推送服務(wù)等。

在高校內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)站資源整合，能夠?qū)⒎稚⒌馁Y源集成起來(lái)。整合后的二級(jí)網(wǎng)站要比整合前的理想得多，信息孤島明顯減少，避免了重復(fù)投資，具有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，兼容性增強(qiáng)，各二級(jí)單位網(wǎng)站界面風(fēng)格趨于統(tǒng)一，方便了用戶搜索資源，信息得到了極大的共享和利用。

2 高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站整合的策略選擇

2.1 影響整合策略選擇的因素

（1）階段性因素。高校大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合要遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，高校行政管理部門(mén)和思政教育部門(mén)要從實(shí)際出發(fā)，遵循網(wǎng)站資源整合的客觀實(shí)際，分階段、分層次，不可“一刀切”。

（2）技術(shù)性因素。當(dāng)前，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)飛速發(fā)展，使得構(gòu)建思政教育網(wǎng)站及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站資源整合有著潛在的風(fēng)險(xiǎn)，有必要實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理，將技術(shù)因素的負(fù)面影響降到最低。

2.2 大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合的原則

（1）動(dòng)態(tài)原則。高校思政教育網(wǎng)站資源整合實(shí)質(zhì)上是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要遵循整合的內(nèi)在規(guī)律和要求。首先，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)站及相關(guān)資源，受到軟件生命周期、信息生命周期的影響，其更新、替代已成必然；其次，新的管理思想、理念和方法的不斷形成與應(yīng)用，也要求在整合中不斷融入新的管理因素，其影響著思政教育網(wǎng)站資源動(dòng)態(tài)整合的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果。

（2）優(yōu)化原則。高校思政教育網(wǎng)站資源整合是包含接受思政教育和學(xué)習(xí)的大學(xué)生、思政教育信息資源等在內(nèi)的多種要素，要不斷調(diào)整和優(yōu)化構(gòu)成要素內(nèi)部以及要素之間的關(guān)系和矛盾，形成面向大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的網(wǎng)站資源整合形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站資源的整體性、集成性和結(jié)構(gòu)化，可以采取削減、并行、合并等方式，滿足管理流程優(yōu)化和簡(jiǎn)化的要求，使整體最優(yōu)。

（3）導(dǎo)向原則。它要求高校思政教育網(wǎng)站資源整合必須以滿足和服務(wù)于大學(xué)生思政教育與學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，在思政教育教育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、思政教育網(wǎng)站服務(wù)方式方法的選取等方面，要突出大學(xué)生的主體地位，要采用不斷引入思政教育管理新思想、新理念和新方法，以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步利用思政網(wǎng)站開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)。

3 大學(xué)生思政教育網(wǎng)站資源整合的模式

高校思政教育網(wǎng)站資源整合是一個(gè)巨大系統(tǒng)工程，許多因素都會(huì)制約和影響這一工程的實(shí)施。不同的時(shí)期、不同類型的信息服務(wù)體系對(duì)應(yīng)的“三個(gè)面向”不同，即：面向信息源、面向信息交流過(guò)程和面向信息用戶的不同，所產(chǎn)生的效益也不相同。 高校思政教育網(wǎng)站資源整合的模式受思政教育信息資源、思政網(wǎng)站服務(wù)水平和質(zhì)量以及大學(xué)生的信息素養(yǎng)等因素的制約，有以下幾種模式。

3.1 面向思政教育信息資源的網(wǎng)站資源整合模式

這種整合模式是以大學(xué)生思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)這是一種相對(duì)封閉的模式，在該模式下，站內(nèi)思政教育信息資源與外部思政教育網(wǎng)站資源很少共建共享，處于閉環(huán)狀態(tài)。在有可能的情況下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、資源共享的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)站友情鏈接，直接調(diào)用其他高校或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)已經(jīng)建設(shè)好的思想政治宣傳網(wǎng)站對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行教育。

3.2 面向過(guò)程的思政教育網(wǎng)站資源整合模式

這種模式是將整合看作一個(gè)過(guò)程，并注重這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)步驟的完整性、連貫性和有序性。在該模式下，雖把思政教育信息資源和大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)其過(guò)程的重要因素，但并沒(méi)有把滿足和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育與學(xué)習(xí)需求的實(shí)現(xiàn)作為整合的最終動(dòng)力。該模式下，它強(qiáng)調(diào)過(guò)程而沒(méi)有突出實(shí)現(xiàn)過(guò)程的重要因素，影響高校思政教育網(wǎng)站資源整合及服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.3 面向大學(xué)生的思政教育網(wǎng)站資源整合模式

在該模式下，高校思政教育網(wǎng)站資源整合所包括的各種要素：滿足需求的思政教育信息資源、支持網(wǎng)站開(kāi)展服務(wù)的軟硬件平臺(tái)等，都始終以服務(wù)于大學(xué)生的思政教育和學(xué)習(xí)為中心。這種網(wǎng)站資源整合和優(yōu)化的結(jié)果，是構(gòu)建起滿足大學(xué)生思政教育和學(xué)習(xí)需要的，便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)、全天候、多樣化的高校思政教育在線學(xué)堂。

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