基于“價值鏈”分析的獨立學院戰略定位研究

摘要民辦獨立學院從事的活動是價值創造過程，本文從人才培養的價值鏈角度來分析民辦獨立學院的價值創造過程，從而給予民辦獨立學院的戰略定位，希望為獨立學今后的發展提供借鑒理論與實踐依據。

中圖分類號：G422文獻標識碼：A

Base on \"Values Chain\" to Analyse Strategy Location

Research of Independent Colleges

FENG Junli， JI Junrong

(He'nan University of Finance and Economics， Institute of Success， Gongyi， He'nan 451200)

AbstractPeople's doing the activity that the independent college is engaged in is worth to created process， this text does the worth of independent college to created process to the analytical people and gives the people the strategic clamping for doing independent college thus the value chain angle developing from the talented person.The writer hopes that the shape that learn aftertime for the independence provides to draw lessons from theory and fulfillment basis.

Key wordsindependent college; value chain; strategy location

根據波特的企業價值鏈分析方法，本人構筑了獨立學院的價值鏈模型。如下圖1所示：

圖1獨立學院價值鏈模型圖

從獨立學院的價值鏈模型中可以看出，獨立學院的基本活動由招生工作、人才培養模式、就業工作三個部分組成。其中，獨立學院不能自主招生，因為分數錄取線是由國家統一規定的，而且若人才培養模式好、學生就業形勢好，獨立學院就不愁生源不好。因此，獨立學院的基本活動的中心工作是人才培養模式及就業工作。

獨立學院的支持性活動包括學校基礎設施的建設、人力資源管理工作、校園文化建設和科研活動。其中，基礎設施的建設是由投資方按照國家開辦獨立學院的有關要求進行的。本人認為由于很多獨立學院將自身定位于介于教學型和技能型高校之間，并向教學型高校傾斜的大學，所以科研活動也不是獨立學院主要的活動，而教師隊伍是獨立學院生存與發展的核心，因此，人力資源管理活動是獨立學院的支持性活動的重要內容。而校園文化建設是獨立學院特色建設的依托。因此，本人重點研究價值鏈中的人才培養模式、就業工作、人力資源管理工作和校園文化建設四個方面。

1 獨立學院人才培養模式定位

1.1 獨立學院人才培養目標模式定位

獨立學院培養的既不是純粹的研究型人才，也不是純粹的職業技能型的人才，而是理論方面夠用、實踐動手能力強的知識應用型人才。

1.2 獨立院校專業設置定位

獨立學院在設置專業的過程中應注意：

（1）專業設置時應與母學實現互補。獨立學院在設置專業時，應充分依托母校的辦學優勢、辦學特點，在整合、利用母校已有專業資源的基礎上，產生出應用性強的專業。

（2）獨立學院要打造特色專業和優勢學科。獨立學院可根據辦學優勢和市場對人才的需求，在專業設置和專業建設上走差異化、特色化之路。比如河南省科技大學萬方學院等以企業為主舉辦的獨立學院可結合投資方優勢、行業特點設置專業，凸現行業特色，開設了一些技術優勢性強（工程、機械方面）的專業。

1.3 獨立院校人才培養模式設置定位

獨立學院的人才培養模式應走多樣化道路。本人設計出了獨立學院的兩種人才培養模式：

（1）“平臺十模塊”人才培養模式。“平臺十模塊”模式，就是應把大學幾年需要學習的知識、技能，按照人才知識、技能結構循序漸進地劃分為幾個平臺:公共課平臺、專業課平臺、技能實踐平臺。

獨立學院在設計“平臺”時，應考慮大多數學生的共性和學科的特征，設計公共學科和專業。而“模塊”則是根據不同學生的個性特點和專業發展的趨勢而設置的課程，設計時旨在體現專業的特色及學生的個性要求。

（2）“訂單式”人才培養方案。獨立學院可以與企業方在某專業領域內共同挑選學生，一起制定教學計劃與人才培養計劃，雙方可在師資、辦學條件等方面合作，通過產學結合的模式共同在學校和企業進行教學、實踐，學生畢業后可直接進入企業工作。

2 獨立學院人力資源管理模式定位

目前，由于獨立學院自身的條件，多數教師都把自己擺在一個“打工者”的位置上，缺少“建設者”和主人翁意識，缺乏對獨立學院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念，他們很少真正地關心獨立學院的建設，很難形成獨立學院自主發展的向心力和凝聚力。要保證獨立學院的可持續發展，筆者認為應當從以下幾個方面入手：

第一，轉變思維模式，在選人、用人、育人、留人四個環節上都要做到科學化管理。在選人上，要做到公開、公平、公正；在用人上，要為人盡其能創造一個良好的環境，使人盡其才，人盡其用；在育人上，對教師規劃好職業生涯，并加強績效考核；在留人上，設計一套競爭性強的薪酬體系，并力爭做到事業留人、感情留人。

第二，使管理隊伍年輕化。當前，河南省多數獨立學院的管理層多為在公辦高學的退休專家和學者，他們平均年齡超過60歲。雖然他們對教育事業熱衷于奉獻，但是年齡過大也使他們管理觀念陳舊。獨立學院這樣一個年輕的新生事物需要的開拓精神、創新能力強的管理層。獨立學院管理層急需年輕化。

第三，使教師結構合理化。教師結構包括年齡結構、學歷結構、職稱結構。（1）年齡結構。據課題組調研結果顯示，河南省多數獨立學院的教師35歲以下的占到了一半以上，他們多為剛剛畢業的碩士。教師隊伍的年輕化有其積極的方面，他們能吸收新鮮的事物，但年輕教師過多則意味著教學經驗不足等問題。因此獨立學院應當適度增加中年教師數量，形成良好的年齡梯對，有利于以老帶新。（2）學歷結構。獨立學院應適當地增加高學歷人才，比如博士隊伍。獨立學院由于自身的原因，很難吸引到博士，這不利于獨立學院的建設。（3）職稱結構。河南省內多數獨立學院的高級職稱所占的比例偏低，而中低級職稱所占的比例過高。雖然獨立學院定位于教學型學校，但職稱結構偏低的狀況會使得中低職稱教師成長過慢。獨立學院需補充高級職稱教師隊伍，這對于完整的職稱梯隊很有必要，很重要。

第四，建立和完善激勵機制。獨立學院要關注和了解員工的需求，全方位激勵教師。例如，獨立學院要以人為本，建立的考核制度、獎懲制度應與待遇掛鉤。

3 就業

獨立學院應在保證母體院校監督指導下，充分運用市場化的手段進行管理運作，實行就業工作“學校就業指導+市場化運作”的“二元結構”模式。獨立學院實行學生就業工作要依賴：學校、學生和企業三方。

（1）學校方面。獨立學院要建立就業中心對學生的就業進行指導管理。

（2）學生方面。獨立學院要對學生加強就業指導教育，特別是就業形勢和應對策略，使學生盡早明白當前的就業形勢下采取什么樣的市場手段才能盡快就業。

（3）企業方面。獨立學院應通過市場手段和市場機制增進了對用人單位的了解與合作，與企業開展“訂單式”培養，“定向式”推薦學生就業。

4 校園文化建設

獨立學院的校園文化分為三個層面，即物質文化層、制度文化層和精神文化層。獨立學院的校園文化建設要從這三個方面出發，做到互相銜接、共同促進。

（1）物質文化的建設。獨立學院的物質文化建設要體現學校的主體價值觀，要力爭做到讓人步入校園的時候就能感覺到學校的特點。

（2）制度文化的建設。獨立學院的制度文化建設包括兩方面： 第一，對學生的制度文化建設。獨立學院針對學生的制度文化建設要抓住學生的心理特點。在制定各項制度的時候，要堅持以學生為本的原則，制度文化要體現以人為本、人文關懷，多從激勵、引導的角度規范學生行為，切忌生搬硬套、刻板生硬，盡量多用獎勵、少用懲罰手段。 第二，針對教師的制度文化建設。由于獨立學院辦學形式靈活，獨立學院在對教師的管理也應該體現多樣化和靈活性。如河南財經政法大學成功學院針對許多外聘教師多、師生互動不足的情況，制定出了一套促進教師與學生溝通的規章制度，比如：輔導答疑制度、深入宿舍制度及兼職班主任制度。

（3）精神文化的建設。獨立學院的精神文化往往通過校訓、校風、學風等表現出來。獨立學院的精神文化建設應該做好以下幾方面的工作： 第一，獨立學院應將學校的辦學理念內化為全體員工的自我意識與行為。比如河南財經政法大學成功學院的辦學理念，品質、績效、倫理、創新，學院通過學校一系列的培訓已內化為每個員工的自我意識，無形地引導著員工的行為。第二，要注重校風建設。獨立學院在建設校風時，首先，應從領導作風抓起，讓領導發揮表率作用和感召作用；其次，獨立學院應強化學風建設，采取激勵措施解決學生在學習精力和時間上投入不足的問題；最后，獨立學院應加強師德建設，招聘優秀的教師并經常對教師進行師德方面的培訓，以優良的教風帶出優良的學風，構建教風、學風互動建設的良性循環機制。

基金項目：2009年度河南省社科聯調研課題《民辦獨立學院戰略定位研究》項目編號：SKL-2009-1938

參考文獻

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