試論以事業(yè)單位崗位聘用為契機加強高校師德建設

摘要加強師德建設是教育使命和教師職責的必然要求，本文從高校師德建設的要求和任務出發(fā)，結合事業(yè)單位崗位聘用中的崗位設置、聘用條件制定和聘用考核三個核心環(huán)節(jié)探討了加強高校師德建設的措施與方法。

關鍵詞 崗位聘用 師德建設 高校

中圖分類號：C962文獻標識碼：A

Positions of Employment in Public Institutions As An Opportunity to Strengthen the Construction of College Teachers TANG Zhiguo

(Personnel Department， Zhejiang University of Technology， Hangzhou， Zhejiang 310018)

AbstractStrengthen the moral construction mission and duties of a teacher education a necessary requirement， this building from the university ethics requirements and tasks， etc. to discuss how to position institutions to employ as an opportunity to strengthen the construction of College Teachers

Key wordspost employment; strengthened; ethics; building

1 高校師德建設的重大意義

科技興國、科技強國、科技富國是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭歸根到底是人才的競爭，而人才培養(yǎng)的關鍵在于教育，振興民族的希望也在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關鍵；教師隊伍的好壞是我國教育事業(yè)興衰的關鍵。因此，加強和改進教師師德建設直接關系到學校德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。

在市場經(jīng)濟條件和開放環(huán)境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，社會經(jīng)濟成份、組織形式、利益分配和就業(yè)方式的日益多樣化，社會利益主體和價值取向多樣化，人們生活方式受影響的多樣化，出現(xiàn)了敬業(yè)精神缺失、過分注重功利、忽視德育教育、示范作用欠缺等道德意識淡薄，思想行為偏離師德原則和規(guī)范的問題。①因此從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認識并加強和改進新時期高校師德建設具有重要意義。

2 高校師德建設的要求和任務

高校加強和改進師德建設的總體要求是建設一支“師德高尚、素質全面、水平一流、人民滿意”的教師隊伍。教育部2005年印發(fā)了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，明確了師德是教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平。因此我們認為師德建設主要包括提高教師思想政治素質、樹立教師職業(yè)理想和提高教師的職業(yè)道德等三個方面。

（1）著力提高教師的思想政治素質。幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；組織教師積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。組織認真學習憲法和有關法律法規(guī)，堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。高度重視學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

（2）樹立正確的教師職業(yè)理想。培育教師具有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，努力培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，幫助教師正確處理個人與社會的關系，堅決反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。

（3）提高教師的職業(yè)道德水平。要求教師堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量；求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律、團結合作、協(xié)力攻關、共同進步，堅持科學精神，模范遵守學術道德規(guī)范，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學。針對師德建設新的突出問題抓好整改，不斷提升人民群眾對教育的滿意度。

3 以崗位聘用為契機加強高校師德建設

為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全事業(yè)單位崗位設置管理制度，實現(xiàn)事業(yè)單位人事管理的科學化、規(guī)范化、制度化，根據(jù)原人事部《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》，高校實施了崗位聘用。②崗位聘用涉及到全體高校教師的切實利益，也成為了加強高校師德建設的契機。崗位設置、聘用條件制定和聘用考核是高校崗位聘用工作三個重要環(huán)節(jié)，我們可以從這三項工作出發(fā)，結合師德建設的任務，在崗位聘用中深化師德建設。

（1）在崗位設置工作中，將師德標準放入（下轉第99頁）（上接第90頁）崗位職責。崗位職責是根據(jù)崗位的性質明確實現(xiàn)崗位的目標的責任，是職務與責任的統(tǒng)一，由授權范圍和相應的責任兩部分組成，科學的制定崗位職責，可以規(guī)范操作行為，減少違章行為和違章事故的發(fā)生，提高工作效率和工作質量意思，提高內部競爭活力，更好地發(fā)現(xiàn)和使用人才。在制定崗位職責時，可從教師思想政治素質和職業(yè)道德出發(fā)，結合教師具體工作實際，明確思想政治素質、道德修養(yǎng)、教學工作、科研工作與社會服務工作等要求，從而在職責上強化教師提高自身師德水平的責任意識，把組織要求轉化為教師自身的愿望，自覺自愿提升自我。從職業(yè)理想出發(fā)，要明確教師的使命、責任和成就，努力幫助教師從合格教師不斷發(fā)展成為教學能手、學者型教師、專家型教師，最終成長為大師。

（2）在制定崗位聘用條件時，做好師德聘用條件的細化量化工作。為了便于操作，開展量化評審，可以研究制定可以量化的師德條件指標。③在思想政治素質方面，制定教師的思想政治學習考核指標，考核教師是否充分利用政治理論學習、黨支部生活會、師德研究和研討會等途徑，學習中央、教育部和學校關于加強和改進師德建設的文件及國家相關法律法規(guī)對教師思想政治素質的基本要求。④在職業(yè)道德方面，將教學評估、教學督導、隨機聽課等教師教學工作業(yè)績考核指標作為聘用的量化指標；強化學術道德聘用條件，堅決維護學術道德，嚴明學術紀律，規(guī)范學術行為，保障學術自由，防止學術腐敗等作為聘用的重要考核依據(jù)。

（3）加強聘用考核工作，以考核推動師德建設。在制定考核辦法時，嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，對因違法違紀行為受到紀律處分的；以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務、擾亂正常教育教學秩序，損害學生利益的；無故曠教或無故拒不接受學校分配的教學、科研及其他工作，影響惡劣的；教學工作敷衍塞責，違反教學紀律，屢教不改，造成嚴重教學事故、實驗事故和社會實踐事故的；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴重違反教師職業(yè)道德的行為，其師德考核將被“一票否決”。 嚴肅處理學術不端；對學術不端行為人給予警告直至開除等行政處分；對于其所從事的學術工作，采取暫停、終止科研項目并追繳已撥付的項目經(jīng)費，取消其獲得的學術獎勵和學術榮譽等處理措施。在此基礎上增加師德規(guī)范行為考核指標權重，對照崗位職責，分塊考核。在具體考核工程中，要采取民主公開的方式。在簽訂聘用合同時，明確每一位教師師德建設目標責任，使教師做到心中有數(shù)；在考核時從實際出發(fā)，建立師德自評、教師互評、學生評價和組織評價相結合的考核機制?？己私Y束后，在最大范圍公布考核結果，獎優(yōu)罰劣，落實對優(yōu)秀師德教師的各項政策，營造師德高尚為榮的環(huán)境，從而使外在的師德規(guī)范變成教師的道德行為習慣。

注釋

①教育部：教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見[N].中國知網(wǎng)，2005-01-13.

②中共浙江省委辦公廳浙江省人民政府辦公廳：關于印發(fā)《浙江省事業(yè)單位崗位設置管理實施辦法（試行）》的通知[N].浙江省人保廳，2009-12-31.

③居繼清，王麗.加強高校師德師風建設的五點思考[J].學校黨建與思想教育，2009.10（80）.

④王能東，閻高程.全面加強師德師風建設[J].學習月刊，2010.2（107）.