大學生創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的教育改革創(chuàng)新研究

摘要 近年來，大學生就業(yè)難越來越突出，成為我國社會普遍關注的焦點之一。只有通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等來達到完善大學生的綜合素質，提高大學生的核心競爭力，才能實現大學生成功創(chuàng)業(yè)、順利就業(yè)的目的。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè)能力 教育改革

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A

The Research of Education Reform and Innovation Under the Perspective of Enhancing the Ability of Student’s Entrepreneurship

MA Lingyuan

(College of Economics and Trade， Zhengzhou Institute of Aeronautical

Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015)

AbstractIn recent years， the difficult employment of students in China is becoming more and more prominent， it is one of society generally focus. Only by strengthening entrepreneurial education， college pioneering consciousness， improve students’ ability of entrepreneurial spirit， business to improve college students’ comprehensive quality， improve college students’ core competitiveness， to make students realize the purpose of entrepreneurship and employment successfully.

Key wordscollege student; entrepreneurial ability; education reform

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為中國一個比較突出的社會問題，引起了黨中央、國務院和社會各界的普遍關心和高度重視。就業(yè)難的原因綜括起來，如：就業(yè)市場供需的失衡，且供大于求；體制性和結構性矛盾突出；大學生就業(yè)期望值過高；學生專業(yè)基本功不夠扎實；學生的實踐能力和創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不強導致的綜合素質欠缺等。解決大學生就業(yè)難的問題最重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以完善和提高綜合素質，通過創(chuàng)業(yè)教育來完成來提高大學生的核心競爭力，順利實現畢業(yè)生就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。一項統計表明，在發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，但中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數的1%。在這樣的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)教育在中國高校逐步開展。

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現狀與特點

據國內知名招聘網站日前發(fā)布的盤點指數，分析中國大學生在2009年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況得知全國大學生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，平均成功率占這5%中的3%，其中成功率最高的浙江也只有這5%中的4%，廣東成功率只有1%?？梢?，雖然各級政府開出層層綠色通道，給出一系列優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但如此低的創(chuàng)業(yè)成功率讓人望而生畏。上海日前發(fā)布的國內首個“城市大學生創(chuàng)業(yè)指數”顯示，上海大學生創(chuàng)業(yè)綜合指數得分僅為60.5分，處于起步階段。其中“創(chuàng)業(yè)熱情”指標為61.2分，而“創(chuàng)業(yè)準備”的指標僅為48.2分，明顯低于其他指標。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)主要表現為以下特點：

1.1 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

我們發(fā)現大學生普遍有如下優(yōu)點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強；（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡；（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

2 我國大學生創(chuàng)業(yè)需要突破各個方面的瓶頸

（1）缺乏基本的創(chuàng)業(yè)知識。首先是缺乏明確的目標和計劃。對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，或做出的分析經不起推敲；一些項目雖然有很好的創(chuàng)意，但缺乏足夠市場信息的支撐，可操作性也有問題；還有很多人不知道如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書。這些無一不反映大學生在創(chuàng)業(yè)方面知識的缺乏。其次，對注冊企業(yè)、政策法規(guī)知識的缺乏。筆者在采訪中發(fā)現，大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生了解創(chuàng)業(yè)信息、優(yōu)惠政策的渠道大多是通過報紙和電視。然而對于國家給予大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的具體內容卻知之甚少，甚至不知道該通過怎樣的途徑申請。另外，不少大學生知道有優(yōu)惠政策，但不知道具體內容、怎樣申請，而高校的就業(yè)指導老師能夠說清楚的也很少，有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生，真正去研究政策的人也很少。

（2）沒有明確的目標或目標過高是創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。很多大學生對創(chuàng)業(yè)都懷有很高的期望值，往往都比較理想化，認為國家既然有各種扶持政策，創(chuàng)業(yè)就會很容易。很多大學生創(chuàng)業(yè)是憑一股激情，缺乏冷靜而清醒的頭腦。因此在尋找項目上顯得很盲目，對于自己為什么要選擇這個項目缺乏清醒的認識。而有的則是過于理想化，對市場的前景估值太高，而忽視了現實的市場需求。實際上大學生開始創(chuàng)業(yè)時，在資金、能力有限的情況下，可以選擇一些容易上手、適合自己、投資不大的項目，而且創(chuàng)業(yè)也不應該拘于形式，既要有遠期的目標，更要有近期的現實目標，因為創(chuàng)業(yè)的目的就是賺錢，只有賺到錢，有足夠的資金，才有實現遠大目標的資本。

（3）缺乏良好的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動，創(chuàng)業(yè)需要冷靜而不是狂熱。大學生有創(chuàng)業(yè)的熱情是一件很好的事情，應該給予鼓勵，但是大學生本身也要對自己有清醒的認識，對市場有充分的了解，凡是都不可能一蹴而就，因此，任何有創(chuàng)業(yè)愿望，或是正處于創(chuàng)業(yè)階段的大學生不可過于自負，應當接受別人對其原創(chuàng)的打磨。

3 大學生創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的教育改革創(chuàng)新舉措

（1）轉變觀念，積極構建鼓勵學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的配套體制。高度重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過促進大學生自主創(chuàng)業(yè)來推動高等教育改革的深入，努力構建大學生自主創(chuàng)業(yè)的高地，搭建好平臺，努力營造良好的自主創(chuàng)業(yè)氛圍，盡可能地為學生提供創(chuàng)業(yè)條件，實現更多大學生更好地自主創(chuàng)業(yè)。結合我院創(chuàng)建實習實踐基地的成功經驗，李書記建議建立多部門多方聯動的機制，關注創(chuàng)業(yè)學生，服務創(chuàng)業(yè)學生，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時根據不同的扶持對象采取不同的扶持措施，妥善解決好大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各方面問題。

（2）樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強大學生的社會責任感。要使大學生樹立的創(chuàng)業(yè)意識如下：一是風險意識。創(chuàng)業(yè)風險無處不在，大學生要正確對待風險，學會規(guī)避風險。二是誠信意識。建立誠信的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是社會共同的愿望，大學生作為未來創(chuàng)業(yè)主力軍務必謹記。三是責任意識。學會負責、勇于負責是大學生必備的基本素質。四是市場意識。在激烈競爭和瞬息萬變的市場經濟中，要敏感，善于捕捉機遇。五是團隊意識。現代創(chuàng)業(yè)只有依靠團隊的力量才能成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，使大學生認識到，創(chuàng)業(yè)不僅是解決就業(yè)的需要，更是一種綜合素質的體現，創(chuàng)業(yè)在滿足自身的同時，也為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。通過創(chuàng)業(yè)教育增強大學生的事業(yè)心和社會責任感，以此幫助大學生樹立正確、科學、系統的創(chuàng)業(yè)意識。

（3）創(chuàng)業(yè)教育本身要有自己的特點。在培養(yǎng)目標上，側重培養(yǎng)的是緊密結合自身的學科優(yōu)勢與辦學特色，緊密結合區(qū)域經濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)大批促進區(qū)域經濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)型人才，同時有選擇地培養(yǎng)高層次的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)型人才；在課程設置上，體現學科滲透原則、第一課堂與第二課堂相結合原則、校內教育與校外教育相結合，理論聯系實踐重在實踐原則。即學校從學生自身特點出發(fā)，倡導依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)實踐，有利于彌補學生掌握社會資源的匱乏所造成的創(chuàng)業(yè)劣勢，既利于規(guī)避風險，從而達到創(chuàng)業(yè)成功幾率的最大化，又使創(chuàng)業(yè)與學業(yè)相得益彰；在培養(yǎng)模式上，通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結合，強化大學生社會實踐活動，提升大學生了解社會、適應社會的心理與能力，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的可能性；在資源利用上，利用地區(qū)的地理優(yōu)勢，加強與政府、企業(yè)、高校、科研院所的合作，廣建創(chuàng)就業(yè)實習基地和孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)化的環(huán)境。

參考文獻

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