淺議新時期人民教師師德建設(shè)

摘要本文從師德建設(shè)的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)前師德建設(shè)的狀況，就進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)提出有效措施，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞 新時期師德 建設(shè)

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Shallow Analysis of New Period the People's Teacher Ethics Construction

LV Zhonghua， XU Xiaojuan (Jiangxi Dayu Polytechnic， Nanchang， Jiangxi 330004)

AbstractThis article from the connotation of ethics construction， to analyze the current situation of teachers' morality construction， further put forward effective measures to strengthen the building of teacher's virtue， to be a satisfy teachers， make arduous efforts for running well education that satisfied by the people and realize the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key wordsnew time; teachers' moral; construction

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十七大報告提出三方面新的教育理念：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。”同時報告圍繞這三方面又提出了具體的要求：“實現(xiàn)要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，這為新時期加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

1 師德建設(shè)的內(nèi)涵及意義

師德是教師的立身之本，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的關(guān)鍵。所謂師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)工作過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)。其實，“師德”也就是教師的為人之道，它不但表現(xiàn)在教師教育教學(xué)工作中，還表現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)、生活等方方面面。中共中央關(guān)于《公民道德建設(shè)綱要》中指出：提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)，學(xué)校是重要陣地和主要渠道，要求廣大教師“愛崗敬業(yè)、為人師表”，以自己的道德追求、道德情操、道德規(guī)范和道德形象去引導(dǎo)、教育學(xué)生；要把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為自己的道德觀念和行為準(zhǔn)則。因此，面對教育發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)具有十分重要的意義；這也是當(dāng)前教師隊伍建設(shè)中所面臨的一個極其重要的課題。

2 當(dāng)前師德建設(shè)狀況分析

廣大教師忠于黨的教育事業(yè)，堅持做到為人師表、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。在師德建設(shè)過程中，涌現(xiàn)了一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精通，深受學(xué)生愛戴的模范教師。

比如說，有始終懷著“要為祖國和人民煉一爐好鋼，一粒鋼渣都不能剩下”的信念的吳玲老師（河南鄭州第22中學(xué)高級教師）；有始終踐行自己“共產(chǎn)黨員貢獻(xiàn)要處處走在前面，利益面前不能伸手的諾言”的馬祖光老師（生前是哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授）；有始終心系祖國，奉獻(xiàn)人民，31個春節(jié)在育種基地度過，未能與家人團(tuán)聚的陳學(xué)求老師（生前是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員）；還有舍己救人、英勇獻(xiàn)身的殷雪梅老師、譚千秋老師、向倩老師、王茂林老師……他們是人民教師的光輝楷模，是教育戰(zhàn)線的杰出代表；他們的先進(jìn)事跡和人格魅力感人至深、催人奮進(jìn)，是廣大教師和教育工作者的驕傲。

但是，在深化教育體制改革的今天，教師隊伍中仍然存在著某些師德缺損現(xiàn)象，如體罰學(xué)生、以權(quán)謀私等，需要采取切實有效的方式、方法去解決和糾正。雖然涉及的人數(shù)為極少數(shù)，但對整個教師隊伍來說還是帶來一定的不良影響。

3 加強(qiáng)師德建設(shè)的有效措施

3.1 依法行政、依法治教是師德建設(shè)的根本保障

在教育教學(xué)改革新時期，必須堅決貫徹落實《教育法》、《教師法》以及其它各項法律法規(guī)，加快依法行政、依法治教進(jìn)程，是教育改革發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的迫切需要。針對其薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)，建立健全考核考評機(jī)制，對少數(shù)品行惡劣、素質(zhì)很差的教師要堅決清除出教師隊伍，從而提高依法治教的真正效果。例如，筆者從2005年8月5日《江南都市報》獲悉：江西省將教師師德的重要情況作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)，對申報材料弄虛作假行為，一經(jīng)舉報，將嚴(yán)肅查處。

3.2 為人師表、健全人格是師德建設(shè)的迫切需要

教育家葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作就是為人師表”。俗話說的好：“身教勝于言教”。因此，最重要的是強(qiáng)化教師的表率作用，“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)”，“只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成”。從教師和學(xué)生的關(guān)系來說，教師有一定的權(quán)威性，學(xué)生常常以教師的行為、品質(zhì)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)，他們傾向于把教師的行為方式、思維方式和待人接物的態(tài)度理想化，以此作為自己的行為典范，因而教師在無形中影響著學(xué)生的智慧和意志品質(zhì)的發(fā)展，影響他們的生活，也影響著他們的人格形成。因此，教（下轉(zhuǎn)第103頁）（上接第93頁）師必須竭力使自己成為學(xué)生的表率，有完美的精神品質(zhì)，以熱愛教育事業(yè)的態(tài)度為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

3.3 “三人行、必有我?guī)煛笔菐煹陆ㄔO(shè)的和諧之源

“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｈ欢L期以來，教師頭戴“傳道、授業(yè)、解惑”的圣者光環(huán)，以“絕對權(quán)威者”的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)前，面對學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢，新型師生關(guān)系應(yīng)該都有一種主人翁的地位和意識，平等相處，共同探討問題。學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的權(quán)利主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素。在課堂上應(yīng)給學(xué)生充分的思考自由，鼓勵學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至“反對”教師的見解。其實，學(xué)生敢對教師說“不”，勇于“冒犯”教師，有利于幫助教師找錯探真，這應(yīng)該是教育事業(yè)中一個令人歡欣的進(jìn)步。作為教師，不僅要成為學(xué)生情商的導(dǎo)師，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；不僅要“俯首甘為孺子牛”，還要善于向“孺子”們學(xué)習(xí)。所以說，作為教師，可以把自己的職業(yè)視為陽光底下最崇高的職業(yè)，但千萬不要把自己當(dāng)作全知全能的上帝。

3.4 德高為范、技高為師是師德建設(shè)的主題教育

在整個師德教育中，要始終用先進(jìn)典型進(jìn)行正面引導(dǎo)、自我提高。比如說，在每年的教師節(jié)期間，積極開展師德宣傳教育活動；定期組織師德典型巡回報告團(tuán)活動，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，展現(xiàn)新時期人民教師的精神風(fēng)貌；不定期舉辦師德論壇、師德演講、教學(xué)比武、技能展示等活動來提高教師師德和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而促進(jìn)師德建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)師德建設(shè)工作科學(xué)化、法制化、制度化和經(jīng)常化。

3.5 組織關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷是師德建設(shè)的“催化劑”

目前，教師在師德師風(fēng)方面存在的問題中有一些是和教師存在的實際困難相聯(lián)系的，如住房問題、工作生活條件問題、福利待遇問題等等。這些實際問題若長期得不到解決，則會嚴(yán)重影響教師的工作積極性和責(zé)任心。因此，在師德建設(shè)過程中，黨政、工會組織及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在力所能及的范圍內(nèi)幫助廣大教師解決實際問題，想教職工之所想、急教職工之所急，多辦實事，多解決實際困難。如通過節(jié)日慰問、提高福利、改善條件等途徑關(guān)心教師，使教職工切身感到學(xué)校這個大家庭的溫暖，從而切實解決師德建設(shè)中存在的實際問題。

師德建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)。廣大教師要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，牢記人民教師的神圣使命，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]王德勛.在創(chuàng)建和諧校園中加強(qiáng)師德建設(shè).學(xué)校黨建與思想教育，2006(7).

[2]劉勝，劉健.高校師德師風(fēng)建設(shè)研究.福建論壇(人文社會科學(xué)版)，2007(7).