高職學生管理存在的問題與對策

摘要 面對目前高職教育的新形勢和新挑戰，本文從分析高職院校學生管理工作的現狀出發，發現高職院校教育管理存在的問題，并針對這些問題提出解決對策。

關鍵詞 高職院校 學生管理 現狀 對策

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

Higher Vocational Students' Management Problems and Countermeasures

HUANG Shaoneng

(Guangxi Ecological Engineering Vocational and Technical College， Liuzhou， Guangxi 545004)

AbstractFaced with the new situation and the new challenges of higher vocational education. This paper based on the analysis of the student management work in higher vocational colleges， and found the existing problems in the present situation of education management of higher vocational colleges， and aiming at these problems， proposes the solution countermeasure.

Key wordshigher vocational college; students management; situation; status; countermeasure

高職教育在我國廣泛興起于20世紀90年代。近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高等學校招生規模的不斷擴大，高等教育大眾化的發展給高職院校學生管理工作帶來了新的機遇與挑戰。同時，伴隨社會主義市場經濟體制的確立和完善，中國也將更加廣闊地融入世界。思想文化多元化和全球經濟一體化對當代大學生的思想觀念和價值取向的形成也將產生重要影響。

高職院校是培養高素質人才的基地，學生教育管理工作是實現這一目標的重要保證，更是學生成長成才的保障。近年來國家頒布的一系列文件對高校黨建工作提出了新的要求。新形勢下，如何貫徹好黨中央的政策，如何做好高等職業院校的學生教育管理工作，如何提高學生綜合素質成為我們高職教育工作者的當務之急。

1 高職院校學生的主要特點

高職院校學生與普通本科院校學生有些不同，社會對高職院校學生的認識也有些誤差。學生管理工作就是對學生的管理，所以我們首先要對高職院校的學生進行深入的了解，這樣才能知道管理工作存在的問題，以便對癥下藥。

1.1 學生素質參差不齊且普遍偏低

教育事業高速發展，實現了由精英教學向大眾化教學的轉化，但也面臨著生源質量下降的問題，這在高職院校表現得尤其明顯。各學校間對生源的競爭很激烈，為了生存，高職院校就降分錄取，很多分數很低的學生開始進入高職院校學習。招進來的學生多數學習習慣較差，學習主動意識不強，基礎知識不牢，他們常常逃避課堂，逃課、曠課和早退，過度沉迷于打網絡游戲、上網聊天、看電影等。這些不良情況都導致學校對學生管理難度加大、校風、學風不好、教學效果差等弊端。

1.2 學生自我管理、自主學習的意識差

現在在校的學生，大多數是90后一代，獨生子女較多，從小受到家庭的溺愛，以自我中心，崇尚鮮明個性，喜歡特立獨行，他們不成熟的心智通常表現為：心理素質不成熟；缺乏吃苦耐力精神；自覺主動性差；依賴性較強；缺乏自我管理、自我教育、自我約束的意識。大多數高職學生因為一直以來在學習上產生的自卑和惰性，使他們內心有種“等待”畢業的想法，不求索，不上進，也不愿接受組織紀律的約束，更談不上自教自律了。

1.3 學生普遍存有強烈的自卑感

高等職業技術院校中的大部分學生中學時成績處于中下游水平，學習熱情不高，信心不強。高考后，看到中學的很多同學考上比較優秀的大學，心里上會產生強烈的失落感。加上人們對高職教育不夠了解，導致對高職偏見較為嚴重甚至認為它是低水平教育。而社會和企業盲目追求高學歷則更會給高職的學生造成大的壓力，致使部分學生自覺不如別人，產生自卑心里，對學習和以后的就業產生更大的負面影響，學生在學習過程中怨天尤人現象時有發生。也正是這些偏見，加重了高職學生的自卑心理。

2 當前高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題

雖然高職院校經過這些年的發展，在學生教育管理中積累了一些經驗，也為提高高職辦學質量發揮了重要作用，但由于高職教育歷史短、生員結構復雜，高職學生的教育管理工作還面臨許多難題和挑戰。

2.1 學生管理機制、方法落后，管理工作難度大

我國高校在管理方法上還沒有實現從中專校到高校的轉變，僅僅采用“堵”和“壓”為主的硬性管理方式，管理觀念陳舊，因而不能充分調動學生的主動性，不能形成學生管理工作者與學生之間的良性互動。加上生源質量的下降，學生的素質普遍較低，學習的主動性、自覺性、目標性不強，自我管理、自我服務意識差，不少學生生活行為不文明，缺乏組織紀律性。再加上學生心理承受能力差，貧困生較多，學校的管理工作難度很大。

2.2 教育沒有貼近社會

很多高職院校的教學都只是進行理論教學，只講那些枯燥無味的書本知識；或者進行一些實踐教育，也只是做一些簡單的案例講解，沒有把教學和社會實踐很好的融合在一起，因為有好多老師也是直接從學校到學校，沒有到社會，到企業，到工廠進行很好的實踐，他們自己本身就沒有什么經驗可談，更說不上來教好學生了。學校也沒有專門的課程來教學生怎樣步入社會，怎樣在社會上生存，怎樣更好的融入社會。很多學校就沒有為學生提供實習的機會，也沒有要求學生一定要出去實習，關于畢業實習部分，大部分學生就是隨便找個單位蓋個章蒙混過關，以致到了社會上不知道自己要干什么，可以干什么。

3 新時期解決學生管理工作的對策

3.1 堅持以學生為本的理念，把學生作為服務主體

學生管理部門要培養“以學生為本”的服務理念，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”?！耙詫W生為本”就要給學生更大的自主空間，更大的發展空間，更大的自我管理空間，讓學生積極參與管理工作，努力營造學生自治，讓他們真正感覺到我是學校的主人，是學校的管理者。學校在思想教育和管理工作中要充分體現“以學生為主體”和“學生第一”的思想，樹立服務意識，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，實行服務育人、全方位服務、全員服務。而只有將“管理學生”變成了“服務學生”，輔導員的角色由“管理者”變成了誠心誠意的“服務者”，才能把“以學生為主體”落到實處。

3.2 加強學生自主學習，教育管理相結合，全面提升學生素質

高職院校學生普遍存在自卑心理，由于社會和自身的原因，對自己很不自信。學校就要針對此對學生進行很好的心理輔導和教育，大力宣傳高職教育所具有的特點和優勢，幫助學生擺正自己心態，樹立信心，客觀地正確地認識高職教育，努力尋找屬于自身發展職業路徑，充分發揮自己的潛力。這就要求學生具有很強的自主學習能力，要制定自己的學習計劃，不需要別人的逼迫，按時按質完成。漸漸的學習成績有了改善，就會增強學生的自信心，他就會更認真，更自主的學習。老師應將精力主要集中在指導學生學習方法、幫助學生解決學習困難、指導學生完成學業規劃，提高學生學習積極性、創建良好的學習風氣、做好職業規劃等方面，實現很好的教育與管理相結合，全面提升學生素質。

3.3 加強學生管理隊伍建設

輔導員工作是一項很重要的基層工作，是學生管理隊伍的基礎和核心，關系到校園的安定團結與教學秩序的穩定。因此，對待輔導員工作應從戰略層面上去看待，在輔導員的選拔任用上應該做到“人崗匹配”。在錄用輔導員時，要依照科學、合理、完善的標準。一個合格的輔導員應該具備以下幾個條件：熱愛學生管理工作；具有豐富的學生管理工作經驗；具有較強的責任心與愛心；具有良好身體素質和心理素質。錄用后還要對輔導員進行上崗前的教育與培訓；定期進行班主任工作交流，發現自身之不足，學習他人長處；利用教育專家講座提高認識。在外部支持上，適當減少輔導員的課務，保證學生管理的工作時間；各相關職能部門也要對其進行支持；還要對輔導員工作給予政策上的鼓勵。

3.4 全面貼近社會，做好職業生涯規劃

第一，要將職業指導全程化的思想注入學生的思想當中，改變以往只有到畢業才關注就業的思維定勢。職業生涯規劃是指導學生如何科學地確立職業目標，制訂正確的生涯路線和實施方案并進行科學的管理。通過職業生涯教育使學生入學就能及時、準確地、積極主動地了解職業、就業信息，在此基礎上結合所學專業自身特點進行生涯規劃，使得學生在整個學程都關注就業，為將來順利就業打下基礎。第二，就是做好實踐指導和實習工作。課程上要開設實踐指導課，老師要專門教授學生實踐知識。學校也要積極為學生提供實習的崗位和機會，和企業簽訂協議，讓更多的學生去單位實習。加強畢業實習環節的管理，不要讓學生感覺混過去就算了，讓學生有更多的機會接觸社會。未來更多的是需要高素質且具有創新精神和實踐能力的高級人才。要達到這一目標，新時期高職院校學生管理工作必須變被動為主動，確立以學生為本的管理思想和理念，把學生看成既是服務對象，同時又是管理的主體，在管理中充分發揚民主，調動廣大學生的積極性，加強自我學習、自我教育的能力。同時我們還需要不斷加強高職院校學生管理工作隊伍建設，并使教育全面貼近社會，為學生將來順利就業打下基礎。高職院校未來的路還很長，也很坎坷，但只要深入研究，發現問題，找出對策，堅定為學生服務的理念，就肯定能走出一條康莊大道。

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