高考英語測(cè)試中單項(xiàng)選擇的技術(shù)性問題初探

摘要高考英語語言測(cè)試試題是對(duì)受試者語言能力評(píng)估的一種有效手段。其中，高考英語中的單項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)需要很高的創(chuàng)造性和技巧性，所以單項(xiàng)選擇題的題干和干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)好壞直接影響到試題的質(zhì)量問題。筆者在對(duì)遼寧省高考英語單項(xiàng)選擇的歷時(shí)研究中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇的設(shè)計(jì)中存在一些技術(shù)性問題，文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Technical problems of Single Choice in College Entrance Examination of English

LIU Yao

(Foreign Language College， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034)

AbstractAbstract: College Entrance Examination of English test questions are an effective means to assess the language ability of the subjects. In the tests， single-choice design requires creativity and high skill. Therefore， items of casual working and interference of single-choice will affect the design quality of questions. The author finds that single-choice design has some technical problems from the research of single-choice in Liaoning English college entrance examination， this article discusses about this.

Key wordsenglish college entrance examination; language test; single choice; interference

1 研究現(xiàn)狀

“語言測(cè)試的目的則是提供一種科學(xué)的測(cè)試工具，對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的、公正的評(píng)價(jià)，反映教學(xué)中的長(zhǎng)處和短處，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。” （楊惠中，1999） 現(xiàn)在對(duì)高考試卷做整體分析及預(yù)測(cè)下一年高考趨勢(shì)的文章有很多，為的是把握命題指導(dǎo)思想和發(fā)展趨勢(shì)，以便指導(dǎo)教學(xué)。

單項(xiàng)選擇作為Multiple Choice（MC）的一部分，而MC型試題在檢驗(yàn)學(xué)生能力的作用上有利有弊。MC型試題一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是“除了現(xiàn)成的評(píng)卷程序外，還有一系列現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)分析程序，用以檢查和保證考試結(jié)果及試題本身的信度和效度。MC型試題目前是還能用于大面積考試的最可靠的題型，也是用的最多的題型。”（李筱菊，2001）。MC型試題的弊端就是受試者如果沒有相關(guān)知識(shí)，也可以從四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)，答對(duì)的概率為25%。

2 研究方法

因遼寧省自2004年自主出題，所以筆者采用2004年到2010年遼寧省高考英語試題為樣本，對(duì)其中的單項(xiàng)選擇的質(zhì)量問題做定性分析。主要依據(jù)李筱菊的MC題命題要求：語言正確、地道、得體、簡(jiǎn)潔為總體原則；并以她的MC命題的六個(gè)步驟：定考點(diǎn)、據(jù)考點(diǎn)寫題干和答案項(xiàng)、寫干擾項(xiàng)、修整選擇項(xiàng)和題干、排列選擇項(xiàng)、全卷調(diào)整答案分布為依據(jù)對(duì)遼寧省高考英語單項(xiàng)選擇進(jìn)行技術(shù)性問題初探。

3 研究結(jié)果與討論

在出單項(xiàng)選擇題時(shí)，這六個(gè)步驟中的一個(gè)出現(xiàn)問題都可能影響一道題的信度和效度。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)遼寧省自主出題的高考英語試題（2004-2010）的單項(xiàng)選擇中存在以下技術(shù)性問題。

3.1 考點(diǎn)問題——單純的為考形式而考

（1）Maybe you have been to many countries， but nowhere else_____ such a beautiful palace.（2004年26題）

A. can you find B. you could find C. you can find D. could you find

該題的考點(diǎn)是考情態(tài)動(dòng)詞can的倒裝用法。但本題考語言形式的意圖過于明顯。這和命題人的語言觀有關(guān)，如果他們覺得語言測(cè)試是以語言意義為綱，那這樣的題就不會(huì)出現(xiàn)，如果是以語言形式為綱那也就出現(xiàn)了像上面兩道題的情況。語言是交流和傳遞信息的有效工具，所以語言用的得體要比僅重視語言形式更有意義。

（2）We all know that， _______， the situation will get worse.（2007年28題）

A. not if dealt carefully with B. if not carefully dealt with

C. if dealt not carefully with D. not if carefully dealt with

這道題的考點(diǎn)可能有兩個(gè)：一是if not的用法；二是副詞在與deal with搭配時(shí)的位置。如果受試者知道if not的用法就可以輕易排除三個(gè)干擾項(xiàng)，也就是有100%的準(zhǔn)確率。但如果只知道副詞carefully的用法，那就只有50%的準(zhǔn)確率，這樣第二個(gè)考點(diǎn)的有效性相對(duì)很低，或者說是無效。所以這道題的技術(shù)性問題在于：①有偏重考if not這種語言形式之嫌；②干擾項(xiàng)的功能很弱。

3.2 干擾項(xiàng)存在技術(shù)性問題

（1）There are over 58，000 rocky objects in _____ space， about 900 of which could fall down onto_____ earth. (2010年22題)

A. the; the B. 不填; theC. the; 不填 D. a; the

本題正確答案為A。我們可以看到選擇項(xiàng)第一個(gè)成分位置上出現(xiàn)最多的是the(選擇項(xiàng)A和C)，選擇項(xiàng)第二個(gè)成分位置上出現(xiàn)最多的也是the（選擇項(xiàng)A，B和D）。（下轉(zhuǎn)第231頁）（上接第194頁）建議選擇項(xiàng)改成：A. the; the B. a; the C. the; 不填D. a; 不填

（2）My neighbor asked me to go for____ walk， but I don’t think I’ve got ____ energy. (2008年24題)

A. a; 不填 B. the; the C. 不填; theD．a(chǎn); the

本題正確答案為D。這里的A和D選擇項(xiàng)第一個(gè)成分位置上出現(xiàn)的都是a， 而選擇項(xiàng)B，C，D第二 個(gè)成分位置上出現(xiàn)的都是the。建議選擇項(xiàng)改成：

A. a; 不填B. the; the C. the; 不填D. a; the

這兩道題的選擇項(xiàng)中都出現(xiàn)了同樣的問題，干擾項(xiàng)的成分安排使正確答案更加突出，受試者僅憑猜測(cè)就可以達(dá)到100%的準(zhǔn)確率。干擾項(xiàng)的成分安排在無意中泄露了試題答案會(huì)影響試題本身的內(nèi)容效度，也會(huì)降低試題的區(qū)分度。這還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生猜題，不注重冠詞的用法，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教師教學(xué)也有不利的影響。針對(duì)以上兩道題，筆者已經(jīng)給出建議的選擇項(xiàng)安排，這樣的安排可以避免受試者單憑猜測(cè)就可達(dá)到100%正確率的可能性。

3.3 選擇項(xiàng)中有冗余成份

（1）I don’t know whether you happen_____， but I’m going to study in the U.S.A. this September.(2004年25題)

A. to be heardB. to be hearingC. to hear D. to have heard

四個(gè)選擇項(xiàng)中都出現(xiàn)了to。

原則上選擇項(xiàng)中可以移到題干的部分，應(yīng)該盡量移到題干上去。這樣既可以避免浪費(fèi)受試者的時(shí)間，也可以使考點(diǎn)明確。因?yàn)橄駂appen to 這樣的固定搭配盡量不要分開，以免干擾受試者的注意力，并導(dǎo)致考點(diǎn)不明確，所以（1）中A，B，C，D四個(gè)答案中的相同成分to放在題干上。

（2）Could you please tell me where you bought the shoes you______ yesterday?(2005年25題)

A. tried on B. put on C. had on D. pulled on

相比之下(2)題的選擇項(xiàng)的設(shè)置要比(1)題的選擇項(xiàng)設(shè)置的好，因?yàn)檫@四個(gè)選項(xiàng)都是固定搭配，可以一目了然。但如果on出現(xiàn)在題干上反而會(huì)浪費(fèi)受試者的時(shí)間去把四個(gè)單詞分別放到題干中去試。

3.4 單項(xiàng)選擇答案項(xiàng)分布情況

從這個(gè)圖表可以看出2004-2006年答案的分布不均勻，如，04年的C只占2分，05年的答案項(xiàng)C占7分，06年的D占6分。2007-2010年的答案分布很穩(wěn)定也很均勻。這反映了答案項(xiàng)的均勻分布已經(jīng)得到保證，這樣可使單項(xiàng)選擇命題的科學(xué)性更強(qiáng)。

4 結(jié)論

在遼寧省英語高考試題的單項(xiàng)選擇的研究中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇命題的六個(gè)步驟都出現(xiàn)了不同程度的技術(shù)性問題。它們分別是：試題考點(diǎn)不明確；題干項(xiàng)需要修正；干擾項(xiàng)的設(shè)置無意中透露了答案；答案項(xiàng)分布也需要調(diào)整。高考英語單項(xiàng)選擇命題的技術(shù)性問題需要引起重視，因?yàn)橹挥性嚲淼拿恳徊糠侄汲浞执_保其科學(xué)性、合理性才能保證整張?jiān)嚲淼男哦群托Ф龋拍馨l(fā)揮它在高考選拔中的作用。

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