枝繁葉茂須根深

摘要音標教學不僅會幫助學生掃除英語學習的障礙，又可使教學事半功倍，還能夠保證學生能正確獲得英語語音，正確理解所聽的英語信息，正確地表達自己的思想，培養學生的自學能力。在參考前人研究的基礎上，根據筆者的教學經驗與教學實踐，認為：（1）音標教學從學習字母開始；（2）音標分組集中教學；（3）教學拼法學習音標：（4）找單詞學習音標；（5）歸納常見讀音規則學習音標；等等。這些舉措有利于初中英語音標教學。

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

The Basic is Important

——Discussion about Phonetic Teaching in Secondary School

XIE Biyu

(Pukou Puchang Middle School， Nanjing， Jiangsu 210031)

AbstractPhonetic teaching will not only help students clear of obstacles in English learning and teaching twice， but also ensure that students can also obtain correct English speech， correctly understand the English information， right to express their own ideas， cultivate students ' self-learning ability. In reference to predecessors on the basis of the study， based on the author's teaching experience and teaching practice， holding that: 1. Phonetic teaching starts with learning letters; 2. Phonetic grouping focused teaching; 3. Learn Phonics teaching spelling: 4. Looking for words learning phonics; 5. Summarizing the common rules of pronunciation learning phonics， and so on. These initiatives are in favor of English phonetic teaching in junior middle school.

Key wordsphonetic teaching; vowel; consonant; conclusion

眾所周知，語音教學是語言教學的重要內容之一，而音標教學又是英語語音教學的關鍵之一，它貫穿于英語學習的整個過程。首先是圍繞音標的教學，然后是利用音標正確地拼讀單詞，這也是培養學生的學習能力。準確的發音將為有效的口語交際打下良好的基礎。因此我們要重視音標教學。

1 音標教學的必要性

英語“拼讀能力”是初中學生學習英語的首要能力，是聽說讀寫英語的前提和基礎。多年的教學實踐證實：許多學生學不好英語，主要是因為是記不住單詞，其根本原因是拼讀能力不強，不能根據發音來記單詞。不少學生因為過不了語音關特別是音標關，在記單詞上就有了比別人更大的困難，意志薄弱者會最終放棄英語這門學科?，F在的推行的新課程與新教材，為了適應社會變革的需要，詞匯量增大，這客觀上使英語教學難度增大。而音標和拼讀的教學，不僅會幫助學生掃除前進道路上的障礙，又可使教學更有成效，收到事半功倍的效果。

2 音標教學的意義

（1）保證學生語音的正確習得。學會正確的音標讀音，才能拼讀正確英語單詞，才能保證習得規范標準的英語語音，才能把所學的英語語言材料以正確的聲音形象輸入大腦之中。

（2）保證正確理解所聽的英語信息。只有自己的語言正確規范，才能聽懂他人說的，或媒介輸入到大腦中的正確、規范的英語，才能更好地捕捉到別人做傳達的真正意思。

（3）保證正確地表達自己的思想。只有英語語音正確、規范，才能使他人更好地聽懂自己所說的英語句子，捕捉到自己所傳達的英語信息，從而達到正確表達自己思想、實現英語語言交流觀點的目的。

（4）保證培養學生的自學能力。音標是英語學習的關鍵之一。掌握了正確的音標，學生記單詞和學新單詞就輕松多了，就能擺脫“沒有老師就不能學”的被動局面，從而培養了學生的自學能力。

3 音標教學的內容和方法實踐

在我們現行的牛津教材和實際的教學中，小學對音標教學沒有明確的要求，而《牛津初中英語》尚未將它納入教學內容。英語音標教學很容易走過場。所幸《預備教程》將音標納入了小學英語與初中英語銜接教學主要內容。筆者結合實際對音標教學做了一些新而有益的嘗試：

先識拼音，后識生字。這是學生長期認識漢字形成的習慣，因此，我在英語教學中也移用此法，對課堂教學模式大膽地改革：把《預備教程》中音標教學從后面提前到起始階段，與字母和單詞教學同時進行。教學中對教材靈活處理、適當調整，讓學生盡量掌握音標，再根據音標讀單詞，這樣既能彌補教材之不足，還可以使教學更有成效。

3.1 音標教學從學習字母開始

結合開學初的字母教學，對48個音標進行分類教學，小學畢業生對26個英語字母并不陌生，因此在初中銜接過程中的字母教學最好把音標教學結合起來，以五個元音字母為主線，按照字母所包含的元音歸類教學。實際歸類如下：

[e]Aa [e]Hh [et]Jj [de]Kk [ke]

[i:]Bb[bi:]Cc [si:]Dd [di:]Ee[i:]Gg[di:]Pp[pi:]Tt[ti:]Vv [vi:]

[e] Ff[ef]Ll[el]Mm[em]Nn[en]Ss[es]Xx[eks]Zz[zed]

[a]Ii[a]Yy [wa]

[u:]Uu[ju:]Qq[kju:]Ww[dblju:]

[]Oo[]

[:]Rr[:]

英語26個字母的發音中，包含了英語48個音素中的25個（８個元音和17個輔音）。所以在字母教學中逐個分解字母讀音的音素，如Ｋ——[k]+ [e]，引導學生盡早地正確朗讀和背誦出英語字母表，對學好英語發音，了解字母、字母組合的發音規則乃至學好英語，都很有幫助。注意指導學生掌握正確的音標發音部位和發音方法，教授音標時，“先輔后元”，多數輔音音素的讀音與漢語拼音相似，可以通過對比學習，所不同的是漢語拼音字母的讀音帶韻母（如b讀bo），而英語的輔音音素不帶元音。

3.2 音標分組集中教學

在實際的教學過程中，可以把教材中音標出現的順序做靈活處理，將48個音標分組，教授音標和讀音規則。這樣，既有利于教，也有利于學，而且對以后語音的繼續學習更有益。

第一組

[i:]、[]、[e]、[][p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]

第二組

[]、[:]、[]、[:] [t]、[d]、[tr]、 [dr]、[ts]、[dz]

第三組

[u]、[u:]、[]、[:][f]、[v]、[s]、[z]、[]、[]

第四組

[e]、[a]、[]、[] []、[]、[h]、[r]、[j]、[w]、

第五組

[]、[]、[]、[][l]、 [m]、[n]、[]

3.3 通過教學拼法學習音標

“授人以魚不如授之以漁。”只教音標，學生往往還是不能讀好單詞。因此，教音標的同時，必須教學拼法。例如，在學生認讀完第一組音標后，即可將[p]，[]，[g]拼讀成[pg] ，也可拼出[dg]，[kt]，[bed]，[ti:]等。每教完一組均可舉例做這種拼讀訓練，讓學生在實際運用音標拼讀單詞的過程中鞏固和強化所學音標。

3.4 通過找單詞學習音標

每教學生認讀完一組音標后，讓學生到當課要學的生詞或已學的單詞中去尋找包含所學音標的單詞，從而鞏固和強化所學音標。每認一個音標，每拼一個單詞，都成為學生的一個成功點，使他們興奮不已，興趣長久不衰，避免了學生死記單詞的尷尬，使學生逐步形成只要看到音標就能讀出單詞或只要能讀出單詞就能寫出單詞的能力。以后的單詞教學過程中，也有意識地進行音標的回顧，滲透拼讀規則，并將拼讀規則的知識引入到單詞的拼寫中，在以后的一段時間里，每節課前結合新單詞進行音標的拼讀訓練，既預習了新課，又能訓練拼讀能力，循序漸進，學生的自我拼讀能力大大提高，有了自信心和學習的動力。

為了加強這方面的訓練，教師可以事先把全書的生詞按元音和輔音分別歸類打印發給學生練習，學生讀出以后要學的生詞時，都容易表現出一種“自豪”，激發起強烈的學習欲望。

3.5 通過歸納常見讀音規則學習音標

教師應把常見的讀音規則加以介紹。例如，th發[]或[]；[ch]發[t]；sh發[]等，使學生今后一見到音標就聯想到相應的字母組合，從而提高單詞記憶的效率。教師也可以創造一些小技巧來記憶相同字母組合卻發音不同的現象。收集、自編順口溜和口訣等，提高學生的學習興趣。例如，oo字母組合的發音可以通過這個小口訣來記憶就輕松多了：

d， k之前讀短[u]，“腳”和“食物”恰相反；

非重音中也讀[u]，“血”和“水災”屬特殊；

其它情況念長[u:]，oo加r應讀[:]，poor[p]例外要記住。

又如在元音字母教學時，開閉音節的讀音是要掌握的，利用順口溜“開音節，音節開，一元字母在后排，輔音字母堵后門，還有啞 e在門外”，掌握開音節詞的結構，明確在開音節詞中，元音字母發本身的音，如 bike- [baik]， cake-[ keik]， be-[bi:] 等?！伴]音節，音節閉，輔音字母堵后門，一元字母音短又急”，這又能幫助學生記住相關單詞的發音。

枝繁葉茂須根深。音標的教學應貫穿到整個教學過程中去，只有不斷強化和鞏固音標教學，才能將學習英語的根基站穩打牢，才能自然收到枝繁葉茂的美好結果。

參考文獻

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