淺談高職護理專業(yè)中的雙語教學(xué)

摘要通過對我國護理現(xiàn)狀的分析，筆者作為長期從事護理教學(xué)的教師提出對雙語教學(xué)的若干建議。

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A

Bilingual Education in Vocational Nursing Specialty

CAO Jing， REN Mei

(Nursing College， Zhengzhou Railway Vocational Technical College， Zhengzhou， He'nan 450052)

AbstractBy analyzing current situation of nursing in our country， the author gives some suggestions on bilingual education to teachers engaged in nursing teaching long-term.

Key wordsnursing specialty; bilingual education

當(dāng)前，隨著各國經(jīng)濟和文化等領(lǐng)域事業(yè)的發(fā)展，以及國際醫(yī)療合作的迅速推進，我國的對外醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)合作也逐步邁上了新臺階。護理專業(yè)作為其中必不可少的組成部分，愈來愈受到全社會的重視。而且，中國加入世貿(mào)組織后，涉外護理成為我國護理事業(yè)發(fā)展的亮點之一，國際醫(yī)療保健也進入我國市場，護理人員的競爭將進一步國際化。因此，既具有護理學(xué)專業(yè)知識，又能使用英語熟練地與人交流的護理人才必將成為今后培養(yǎng)的重點。對護理專業(yè)學(xué)生進行雙語教學(xué)（主要是英語），是國際間護理交流合作的要求，是護理專業(yè)自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)具有國際合作、國際交流與競爭能力的外向型護理人才的重要途徑。

目前，高職院校護理專業(yè)招收的主要是高中畢業(yè)生，經(jīng)過高考的篩選，他們已經(jīng)具有了較強的英語聽說讀寫能力，這為雙語教學(xué)的實施打下了最重要的基礎(chǔ)。那么要順利地對學(xué)生進行雙語教學(xué)，筆者認(rèn)為需要做到以下幾個方面。

1 重視實施雙語教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備工作

在進行雙語教學(xué)前，應(yīng)認(rèn)真評估學(xué)生的英語水平，了解他們在聽說讀寫各個方面的實際能力，并向他們講清楚實施雙語教學(xué)的目的和意義，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動精神。為適應(yīng)雙語教學(xué)要求，應(yīng)加強英語課程教學(xué)。由于雙語教學(xué)一般在第二或第三學(xué)期開始進行，因此在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期，應(yīng)著重加強其英語能力培養(yǎng)。只有將其英語素質(zhì)提高到一定水平，才能使其隨時了解國外護理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、緊跟世界護理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平。第一課堂是知識傳輸?shù)闹麝嚨兀彩菍W(xué)生提高水平的最主要途徑。提升第一課堂效率，就是要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯各個方面的能力都得到鍛煉。不能讓學(xué)生只學(xué)“啞巴英語”，即只會讀、寫，不會聽、說，對于護理專業(yè)學(xué)生這一點更為重要，因為他們將來要與病人進行交流，需要自行查閱各種前沿文獻。在第一課堂之外，要重視第二課堂的組織和開發(fā)。要有組織、有計劃地舉辦各種類型的英語講座、講演。鼓勵學(xué)生不失時機地踴躍參加，積極接受英語交際應(yīng)用的實踐鍛煉，如參加學(xué)校的英語角、節(jié)日晚會、英語演講比賽等。此外，教師還可以精心設(shè)計、組織與第一課堂有關(guān)的其他英語交際應(yīng)用的互助學(xué)習(xí)活動。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)所學(xué)的知識，而且還大大的開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，從而在有形或無形中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和永無止境的求知欲，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了進行雙語教學(xué)的必要性，這是實施雙語教學(xué)的最基本前提。

2 多途徑、多渠道進行師資培養(yǎng)

目前我們大多數(shù)學(xué)校采取的仍是由英語教師進行語言教學(xué)，學(xué)科教師進行專業(yè)課教學(xué)的方式。但英語教師只是教授公共英語，而學(xué)科教師常由于英語功底不夠深厚，英語應(yīng)用能力較弱，同時專業(yè)課中又涉及很多專業(yè)詞匯，從而不具備用英語進行專業(yè)課教學(xué)的能力。這就造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)脫節(jié)，從而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進行臨床思維的能力。因此，培養(yǎng)一批能夠進行雙語教學(xué)的學(xué)科教師至關(guān)重要。可采用脫產(chǎn)強化外語培訓(xùn)，出國研修學(xué)習(xí)等途徑提高教師的口語水平，加強英語的表達(dá)能力；邀請已較好開展雙語教學(xué)的學(xué)校教師對學(xué)科教師進行雙語教學(xué)技能的強化訓(xùn)練；大力引進英語水平高，專業(yè)技能強的復(fù)合型教師；積極鼓勵英語基礎(chǔ)較好的青年教師投身到雙語教學(xué)第一線。

3 選擇合適的雙語教材

目前，我們在護理專業(yè)課教學(xué)中采用的多是中文教材。現(xiàn)行的中文教材中所附的英文詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足雙語教學(xué)的需要。而英文原版護理專業(yè)教材詞匯眾多，內(nèi)容豐富，學(xué)生在使用時需花費大量時間查閱詞匯，這很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；且由于課時限制，對于英文原版教材常常不能物盡其用；再者，英文原版護理教科書的價格較為昂貴，讓學(xué)生直接多學(xué)科使用，很增加學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。若采用自編自選教材，雖然內(nèi)容可根據(jù)需要隨時調(diào)整，但這也造成了教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)和語言表達(dá)上的偏差。由此可見，單獨使用中文教材、英文原版教材、自編教材都各有其弊端。因此，我們應(yīng)有選擇地引進國外適合學(xué)生的優(yōu)秀教材，可配合使用中文教材。但當(dāng)務(wù)之急是盡快組織專家撰寫適合我國護理專業(yè)教學(xué)特點的、高水平的雙語教學(xué)專用教材。認(rèn)真選擇、設(shè)計、組織教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)內(nèi)容與重點詞匯并重，避免內(nèi)容陳舊，理論與實際脫節(jié)。同時可配合使用雙語教案與多媒體雙語課件，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，靈活多樣的教學(xué)方法，提倡小組討論和情景教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，切實提高學(xué)生的英語思維能力與應(yīng)用能力。

4 把握好實施雙語教學(xué)的時機和數(shù)量

學(xué)生入學(xué)后雖已具備了一般的英語聽說讀寫能力，但相對于實施雙語教學(xué)來說，其英語儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之學(xué)生在中學(xué)階段，由于高考這根指揮棒，所訓(xùn)練的英語只重應(yīng)試，不重應(yīng)用，沒有養(yǎng)成用英語進行思維的習(xí)慣，英語仍屬于弱勢語言。因此，我們建議，在入學(xué)初期對擬進行雙語教學(xué)的班級先加強英語能力訓(xùn)練，在第二或第三學(xué)期再開始進行雙語教學(xué)。在教學(xué)過程中，使用英語的數(shù)量可逐步遞進，初期漢語較多，漸進至英漢各半，若學(xué)生可以接受可全部采用英語。可在課前將本次課要用的詞匯先布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，以節(jié)省課上為學(xué)生講解詞匯的時間。教學(xué)過程中要時刻注意學(xué)生的反饋，課下多與學(xué)生交流，聽取他們的意見和建議，做到及時調(diào)整不斷完善。另外，在實施雙語教學(xué)科目的選擇上，如果僅僅是1-2門課程進行，很容易造成學(xué)生在專業(yè)詞匯上的脫節(jié)現(xiàn)象，且不利于課程之間的融會貫通，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的目的。根據(jù)我們護理專業(yè)的教學(xué)情況，可選擇全部課程的一半左右進行雙語教學(xué)比較合適。專業(yè)課的雙語教學(xué)尤為重要，既有一般的英語交流，又有專業(yè)知識的貫穿，這是提高護理人才競爭力的主要途徑。且雙語教學(xué)若不宜僅限于某一時間段，那樣勢必中斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，尤其是專業(yè)英語學(xué)習(xí)，因此最好是持續(xù)進行，長期的教學(xué)與訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)效率的有效保證。這對于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力有著非常重要的意義。

總之，注重我國護理教育中學(xué)生英語水平的提高是護理專業(yè)教學(xué)的重要方面，實施雙語教學(xué)也是必然趨勢。這是從整體上提高我國護理事業(yè)未來從業(yè)人員綜合素質(zhì)的根本解決途徑。

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