網絡資源在高中語文教學中的應用研究探討

摘要新的課程改革已有數年，網絡資源在高中語文教學過程中有著重要的意義，但也存在一些問題，筆者以具體教學實例為例來探討研究網絡資源在高中語文教學中的應用。

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

Research on Application of Network Resources in High School Chinese Teaching

CHEN Huacheng

(Heyang High School in Leqing City， Wenzhou， Zhejiang 325600)

AbstractThe new curriculum reform for several years， network resources， the process of language teaching in high school has significant meaning. But there still have some problems， the author of the specific case to explore the teaching of network resources in high school language teaching.

Key wordsnetwork resource; network environment

時至今日，新的課程改革已經走過了數個春秋。對于一個伴隨著課程改革一路走來的一線高中語文教師，筆者深刻體會到網絡資源在高中語文教學中的廣泛應用。新的課程標準凸顯了語文的工具性與人文性的統一，現代網絡環境下的網絡資源則充分運用到了其中。

1 網絡資源在高中語文教學中的應用之有利因素

首先，網絡數據庫可以作為高中語文教學的對象。①網絡信息具有的任意鏈接和無限共享性等特點，為高中語文學習延展出豐富的學習內容。其次，作為教學工具，網絡跨越時空的傳輸能力，可以為師生互動，學生交流提供便利，并使得校內外教學聯網成為可能。再次，與網絡配套的多媒體教學課件，可以延伸出情景創設，教學過程記錄，教學成果展示以及專題學習等多種新功能。因此，借助于網絡開發高中語文教學資源是十分有利的。

對教師而言，與傳統教學相比，網絡環境下的教師由教學控制者、支配者轉為學習環境的設計者、組織者和指導者。《普通高中語文課程標準（實驗）》中指出：“應該為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”新課標下的網絡高中語文教學要求教師在吃透新課標新教材的基礎上，通過網絡查找各種資料，制作課件。新課標要求教師更加注重培養學生的自主學習能力以及信息采集搜尋能力。②

對學生而言，高中語文的網絡教學有利于增強學生的學習主體性。學生可以有自主學習的機會，可以自主選擇適合自己的學習內容與學習方式。網絡教學也能使學生與教師形成戰略性合作伙伴關系，打破那種傳統的沉寂的單線師道尊嚴的關系。此外，網絡環境下的高中語文教學能促進學生對計算機知識的學習。

2 網絡資源在高中語文教學中的具體應用

網絡資源為高中語文教學提供了前所未有的廣闊空間，高中語文教學中的每個環節都有廣泛的應用。③

2.1網絡資源在高中語文現代文教學中的應用

網絡拓寬了學生的視野，他們可以足不出戶就搜索到教材以外的古今國內外信息，包括圖片、音像以及作者的奇聞趣事等。④

以朱自清先生的《荷塘月色》一文的網絡教學為實例。傳統的語文教學可能更注重文章主題及思想意蘊的解析。而現代網絡教學中，除了誦讀課文以外，教師還可以引導學生搜索有關荷塘月色的美圖，下載相關音樂，以此聲色圖文并茂的方式來創造美好的學習情境，讓學生如臨荷塘，如沐月色。甚至教師的導入也可由流行的鳳凰傳奇的同名音樂引出。如此，便能激發學生更濃厚的學習興趣。

這種現代的網絡教學讓人深刻體會到語文的人文性。它使我們如徜徉一條條綿綿流淌的河流，感受上下五千年的華夏智慧；若攀登一座座巍巍挺立的大山，體味縱橫幾萬里的民族尊嚴；似吟唱一首首韻味深遠的詩歌，鑒賞字里行間悸動的炎黃靈魂。聯系新的《語文課程標準》確立的語文課程教改的基本理念，在教學實踐中注重培養學生語文學習的積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發現、創新能力。結合語文教學的標準，針對提高學生的語文素養、挖掘學生語文學習中的創新精神、促進學生均衡而有個性地發展，從而全面提升學生的綜合素質。

2.2 網絡資源在高中語文文言文教學中的應用

傳統高中語文文言文教學更注重文辭的學習，教師重在解析文言字詞及文意的疏通。而現代網絡高中語文文言文教學的重點則是文誦、文思和文化。⑤

（1）網絡資源在文誦過程中的應用。所謂文誦，指的是文言文的誦讀。書讀百遍，其意自現。網絡環境下的高中語文教學可以促進文誦的發展。古人曾喜歡搖頭晃腦的誦讀詩書，文言文的確需要多讀。多讀才能多記，多記是文學素養形成與語文知識積累的基礎。現代網絡教學中的配音朗讀比傳統教學中的輕誦更能激發學生的學習興趣，沒那么枯燥乏味。

（2）網絡資源在文思過程中的應用。所謂文思，是指對文中所體現的內在的思想感情的思索。以《鄒忌諷齊王納諫》一文，為例，文中鄒忌從對妻、妾、客三者對自己的贊美出發，明白了妻之“私”，妾之“畏”及客之“求”，從而勸諫齊王廣納諫言，齊王聽從了。這只是其中的一種解析。開放式的網絡教育還為學生提供了其他見解讓學生養成勤于思索的習慣，形成自我認知的行為。有人評議，鄒忌是文中所贊之中心人物，巧妙地借家事說國事，從而達到進諫的良效。也有人評議，齊王才是文中所贊之中心人物，他賢能，善納良諫。如此，能培養學生自己的獨立思考能力。

（3）網絡資源在文化形成中的應用。文化，毋庸置疑，是一個民族在多年歷史中所形成的具有一定內涵的風俗習慣等。而高中語文文言文中蘊含了中國古代的許多傳統文化。以《鴻門宴》一文為例，其中就蘊含著古代座次文化。“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍。”教師在教學過程中可以以計算機操作坐標軸的方式將四人位置標示出來，然后分析其中的尊卑及文中所蘊之意。從項王的排座可以看出他藐視敵人，驕傲自大，這為他日后的失敗埋下了伏筆。

2.3 網絡資源在高中語文詩詞教學中的應用

詩者，畫也；畫者，歌也；歌者，詩也；詩、畫、歌乃可融為一體。傳統教學相比，現代網絡教學更能將詩畫歌三者有機融為一體。以李清照的《醉花陰》一文為例。教師可以引導學生搜查那種凄清、孤寂的畫面，然后配樂朗誦，待學生理解并領會到其情的時候可以將誦轉為歌，借助于現代豐富的網絡資源學習語文。陳潔就唱過李清照的這首詞。唱出來方便記憶，而且感受深刻。

3 網絡資源在高中語文教學過程中應注意的問題

網絡教學的開放性，便捷性、多元化以及選擇的自由性使得現代高中語文教學更優于傳統方式。但是，隨著網絡信息技術的發展與傳播，也給高中語文教學帶來一些問題。⑥

3.1 網絡資源豐富多樣，應恰切選擇

相比于傳統高中語文教材教學而言，師生的學習資源都更加豐富多樣，一方面教師面對浩瀚知識庫不知該如何引用，另一方面學生不具備完全的信息篩選能力，導致學習的選擇盲目性。因此，教師應該多引導學生選擇所需的信息，學生應該增強其自主性，學會選擇。

3.2 網絡環境復雜多變，應擇善從之

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。網絡環境下的網絡資源也有受到污染的。網絡環境的復雜多變就要求教師在教的過程中應該盡量引導學生向有利的方向發展，學生在學的過程中自覺辨別其優劣，自覺抵制不良誘惑。就如很多網絡不良文學的蔓延，深深毒害著青少年的身心。

3.3 網絡教學形式更新，應注重教學內容

得益于互聯網的發展，現代網絡教學的形式多種多樣，高中語文教師可以想出很多新穎的教學方式。但不是每種新的教學模式下都有豐富的教學內容。有些教師可能就注重形式上的創新，卻忽略了具體的實在的教學內容。因此，要注重高中語文教學的教學內容，在內容充實的前提下創新形式。

注釋

①普通高中語文課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社，2006.

②新編語文課程與教學論[M].上海:華東師范大學出版社，2008.

③張娜娜.淺談網絡環境下的高中語文教學[J].教壇聚焦，2010(28):32-32.

④范莉.漫談網絡環境下的高中語文教學[J].教苑薈萃，2010(29):5.

⑤張道成.論新課標下的高中語文網絡教學[J].現代教育教學探索，2010(10):50-51.

⑥廖祥勛.網絡資源在高中語文閱讀教學中的運用[J].中學語文:教學大參考，2010(9):58-59.