項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的注意力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法還能夠使學(xué)生更加深入的理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法以及實(shí)際效果對(duì)比進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，為中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Project Approach in Secondary School Computer Teaching

SUN Ying

(Qiqihar Forestry School， Qiqihar， Heilongjiang 161006)

AbstractIt's good to improve students' attention of the computer courses， students' learning interest and enthusiasm by using Project Approach in secondary school computer teaching. Still， it can also help students understand、 master and apply the knowledge what they have learned. This article discusses the application and actual results contrast of Project Approach in secondary school computer teaching， and gains experience for secondary school computer teaching reform.

Key wordsproject approach; secondary school; computer; teaching; application

1 項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用的目的

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用的研究目的

項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)方式應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目全過(guò)程的了解。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融合與應(yīng)用，為我國(guó)一線(xiàn)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用，能夠深入分析這一教學(xué)方式實(shí)施中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，有助于中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師針對(duì)不足進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)研究項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用還能夠?yàn)橹袑?zhuān)計(jì)算機(jī)教師提供更多的參考資料，促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用的教學(xué)目的

項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的教學(xué)目的使提高學(xué)生項(xiàng)目合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自學(xué)意識(shí)與能力，并通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)代中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式改革的需要，項(xiàng)目教學(xué)在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用還有助于中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢(shì)與基本原則

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)師生共同完成整個(gè)項(xiàng)目有進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方式。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生在目標(biāo)明確的任務(wù)完成過(guò)程中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在現(xiàn)代中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于學(xué)生概念基礎(chǔ)與理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則，在現(xiàn)代中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目法教學(xué)中應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的基本原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。同時(shí)注重項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取科學(xué)性原則，以項(xiàng)目?jī)?nèi)容的科學(xué)選取實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與應(yīng)用。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法基本原則的深入分析，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用方式

根據(jù)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用的基本原則，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)按照情景設(shè)置、示范性演示、獨(dú)立探索、項(xiàng)目確定、協(xié)作完成、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等步驟進(jìn)行。首先，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)境，為中專(zhuān)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)工作的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。然后，教師還要通過(guò)與項(xiàng)目相類(lèi)似的小項(xiàng)目演示幫助學(xué)生快速進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

在上述兩點(diǎn)做好后，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，幫助學(xué)生理解、消化示范項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用技巧，為學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。隨后，教師即需要對(duì)分組后的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生在所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與項(xiàng)目的確定。然后由分組后的小組進(jìn)行項(xiàng)目的完成。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生借助現(xiàn)代信息方式進(jìn)行資料的搜索與查找，并由小組協(xié)作分工實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。

在項(xiàng)目完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的分析與評(píng)價(jià)，并對(duì)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身項(xiàng)目工作中存在的不足，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)、培養(yǎng)自身的實(shí)際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。最后，教師還要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的最終內(nèi)容及其實(shí)際使用價(jià)值進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的歸類(lèi)與項(xiàng)目結(jié)果的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

在這一教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)項(xiàng)目的不同其教學(xué)方式也存在一定的差異。目前，項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用中還經(jīng)常使用指定項(xiàng)目教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由教師制定項(xiàng)目、并對(duì)項(xiàng)目重點(diǎn)等做出明確指示，隨后根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向以及特長(zhǎng)進(jìn)行分工。最終由小組成員共同完成項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目教學(xué)方式可以是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)、也可以是應(yīng)用軟件的二次開(kāi)發(fā)等。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)企業(yè)定制的方式開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)也使學(xué)生更早的接觸實(shí)際工作，為學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

4 中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

為了更好分析項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用的效果，筆者在實(shí)際的教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比進(jìn)行了所教授的兩個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力的調(diào)查、評(píng)價(jià)。在采用項(xiàng)目教學(xué)法前，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平均成績(jī)與分?jǐn)?shù)離散程度無(wú)明顯差異。但是在采用項(xiàng)目教學(xué)法一段時(shí)間后，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高。在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)后，采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)平均分較沒(méi)有采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)高了5.1分。這也表明了項(xiàng)目教學(xué)法在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用中能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有著重要的意義。

5 關(guān)于中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)分析

在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，除需要注重內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式以及遵守基本原則外，還要注重項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師要求的提高。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，其要求中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師對(duì)所教授的課程有系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)思路。同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相適應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。另外，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師還要注重項(xiàng)目的選取與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。了解并掌握學(xué)生畢業(yè)后所面向的實(shí)際應(yīng)用需求。通過(guò)針對(duì)企業(yè)需求的能力培養(yǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行項(xiàng)目的選取與確定，促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。另外，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)教師還要注意對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)整。在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)為項(xiàng)目討論、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目教學(xué)效果分析等提供充足的時(shí)間。同時(shí)還要注重保障基礎(chǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。以傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)方式的結(jié)合應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

6 結(jié)論

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及協(xié)作能力。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用還為學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生工作后的信息運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在面向?qū)嶋H應(yīng)用及需求的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加快項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用步伐，以此為我國(guó)培養(yǎng)更多的具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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