要重視學生學習習慣的培養

摘要學生語文能力的高低，是提高語文教學質量的關鍵，為了達到這個目的，需要培養學生聽、說、讀、寫的能力。作為教師應該交給學生科學的學習方法，同時要重視學生良好的學習習慣的培養。

中圖分類號：G424.1文獻標識碼：A

Pay More Attention to Cultivate Students' Learning Habits

LI Yan

(Yanshan National and Vocational School， Wenshan， Yunnan 663100)

AbstractThe level of language proficiency of students is the key to improve the quality of language teaching， in order to achieve this goal， students need to develop listening， speaking， reading and writing skills. As a teacher of science should be learning to the students， while students should pay attention to the cultivation of good learning habits.

Key wordslearning habits; language proficiency; dickens and ask questions; outline

提高語文教學質量，必須將功夫用在培養學生的語文能力上，它關系到語文教學的成敗。為了讓學生具有聽、說、讀、寫的能力，教師應當交給學生科學的學習方法。同時更應該重視培養學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是無濟于事的。”可見培養學生良好的學習習慣，是培養學生具備能力、發展智力的一個重要組成部分。

從實踐來看，如果能有意識、有目的、有計劃的重視加強學生學習習慣的培養，必將有助于加快教學進程，提高教學效率；學生可較快地獲取知識、較好地形成語文能力、較好地發展智力。那么學習習慣從何而來？語文教學應該培養學生的哪些良好的學習習慣呢？

1 使學生養成使用工具書的習慣

《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》一類常見的工具書，是人們學習、工作中不可缺少的好幫手，更是中學生學習語文知識、閱讀課文、書報離不開的好“老師”。語文教師向學生介紹清楚它們的功能特點和使用方法后，就必須要求學生“字典隨身帶，經常翻一翻”，課文中的生字詞，應該讓學生動手查閱工具書自己解釋。這樣可以改變學生的依賴性，由被動照抄黑板字詞解釋變為主動求取知識，并初步形成使用工具書的技能。學生養成了使用工具書的習慣，就能逐漸獲得自修的能力。

2 使學生養成認認真真的習慣

認認真真地按照漢字結構和筆順寫字，對學生來說應該是一個最基本的要求，一項重要的基本功。可有的學生就是不以為然，書寫不認真：不是歪三倒四，就是“龍飛鳳舞”；不是斷臂缺褪，就是別字連篇。這怎么能談得上是正確運用祖國的語言文字呢？為此，應加強培養學生認真寫字的習慣，做到一筆一劃，一絲不茍。學生要過好寫字關，并養成好習慣，需要教師嚴格要求，悉心指導。教師忽視不得，學生馬虎不得，這本身也是一種基本功技能的訓練。

3 使學生養成正確使用標點符號的習慣

從學生的作業和作文來看，不會正確使用標點符號的現象比比皆是。究其原因，有的是由于未掌握好這方面的知識，有的是由于思想不重視。語文教師一方面應反復向學生強調標點符號在書面語言表達中的特殊作用，另一方面要求學生正確使用標點符號，并使之逐步成為自覺行動的習慣。讓學生在閱讀和寫作時能借助標點符號，辨明語氣，分清結構，正確地理解文意，恰當地停頓，準確地表情達意，增強閱讀和寫作能力，意義非同小可。這同樣是語文學習的一項重要的基本功，一定要幫助學生練好它。

4 使學生養成不動筆墨不讀書的習慣

俆特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書”。在語文教學中，是非常值得借鑒的。平時的教學，都應當要求學生在閱讀時，動筆標閱讀符號，養成邊讀書圈、點、批、畫的習慣。養成這樣的習慣，有助于抓住重點，深入理解，加強記憶，從而提高閱讀能力。

在此基礎上，還應該要求學生勤于動筆作摘錄，寫心得。遇到好的語句、警句、格言、俗語，隨時抄錄在筆記本上，最好寫下點滴感受體會，像小蜜蜂一樣，采花釀蜜。天才在于勤奮，知識在于積累，不積小流，難有江河。如此積累知識，十分有益。養成這種好習慣，天長日久，語文能力自會增長，難怪那些有建樹的人，要將其視為治學之道。

5 使學生養成朗讀背誦的習慣

閱讀好的詩詞、名篇佳作、精采片段，就是要朗讀吟誦，并力求能夠背誦。這既可增長知識，還可得到美的享受和思想的陶冶。當然，我們所主張的不是機械的記憶背誦，而是在理解基礎上的背誦。使學生養成朗讀背誦的習慣，有助于培養學生的記憶力，以存儲知識。這是提高閱讀質量的重要手段。我們應該充分利用中學生這一段最佳的記憶（下轉第127頁）（上接第120頁）期，強化朗讀背誦，使之終成習慣。這期間的記憶力訓練的過程，也包含了想象力和聯想力的培養。

6 使學生養成勤思好問的習慣

學生在求知欲的驅動下，學習中常常會對老師有“為什么”、“何道理”的發問，這是他們積極思考的表現。教師應當鼓勵，“點石成金”，幫助他們養成勤學好問的好習慣。“學而不思則罔，思而不學則殆”，不學不問，難有學問。學生勤于思，要靠用心專一；好于問，要以好問為榮。使學生養成在思考中發現問題，尋求解答，接受新知的好習慣，語文教學就達到目標了。

7 使學生養成寫日記的習慣

指導學生“留心觀察”身邊的一事一物，并不時將觀察到的事物用日記的形式記錄下來。或記敘，或描寫；或抒發情感，或發表意見，形式不拘。學生如果在教師的要求下，持之以恒的去做，歷經磨練，形成習慣，不僅能積累作文的素材，而且練了筆頭，有助于提高作文能力，更可以反過來去促使學生關心生活，認識生活，發現生活，熱愛生活。“好記性不如爛筆頭”，培養學生寫日記的習慣，是搞好作文教學的好方法。

8 使學生養成寫提綱的重修改的習慣

作文訓練，應該包括寫作文提綱的訓練，這有助于鍛煉和提高學生的思維能力。寫提綱的過程，實際上就是運用大腦思維清思路、理層次、明條理的布局過程，鍛煉思想的過程，是對思維能力的很好的訓練，對智力的開發很有益處。這種習慣應當大力培養。

作文應打草稿，草稿寫成后，還應推敲、修改，甚至重寫，這種習慣學生也得養成，因為佳作常自“改”中來。契訶夫說：“寫得好的本領，就是能夠刪掉寫得不好的地方的本領。”語文教師就是應當培養學生的這一習慣，使之具有這種本領。

9 使學生養成自覺訂正錯誤的習慣

學生對知識的學習、積累、掌握并形成技能，總是要經歷由簡單到復雜，由低級到高級的發展過程，一步不能登天。根據這一認知規律，培養學生自覺地去訂正作業中的錯誤，不等老師強求而形成習慣，對于積累、鞏固所學知識大有益處。要使學生養成這種良好的學習習慣，就得讓他領悟一個人的豐富知識，正是在不斷接受新知識，不斷克服自身的不足及隨時改正錯誤的過程中獲取的，這便是由無知到有知的道理。

上述九種學習習慣的培養，是從基本功的培養、閱讀、寫作三方面加以概括的。當然，學生要學好語文，取決于許多因素，只不過良好的學習習慣對聽、說、讀、寫的作用更明顯、更直接。而且在習慣的培養中必然貫穿著學習方法的指導，學生對方法的運用和掌握，必然滲透著能力的培養。

良好的學習習慣，一旦變成自覺的需要，成為一貫性的、定向性的行動，還會產生積極的遷移作用，促使學生全面有效地掌握文化知識，促進學生整個身心的健康發展。因此，培養學生良好的學習習慣貫穿在整個語文教學的活動中。