高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探析

摘要自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代背景下的一個(gè)重要方面，業(yè)已成為世界教育改革的方向之一。本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要探討高中英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

High School Independent Learning Strategies in English

NI Lixiang

（Putian No. 4 Middle School， Putian， Fujian 351100）

AbstractSelf-learning ability is an important aspect in this new era. It has become one of the directions in education reform. In this article， the author mainly discusses cultivating students' learning strategies in high school English teaching according to his own teaching experience in practice.

Key wordsHigh school English; self-learning; quality education; strategy

0 前言

“自主學(xué)習(xí)”(Autonomous Learning)的能力是新時(shí)代背景下的一個(gè)重要方面，業(yè)已成為世界教育改革的方向之一。聯(lián)合國教科文組織指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的主人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”①由此可見，自主學(xué)習(xí)的重要性。

在新課標(biāo)中規(guī)定：高中英語課程的設(shè)計(jì)，有利于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持“l(fā)earner-centered”、“l(fā)earning-centered”、“self-directed teaching”的原則，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。②目前為止，國內(nèi)外學(xué)者已研究出多種有效的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如國外齊默曼的自主學(xué)習(xí)循環(huán)模式、國內(nèi)盧仲橫的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等等，都發(fā)展得相當(dāng)成熟。③本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要探討高中英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，希冀能吸引學(xué)界更多研究者關(guān)注此課題，為高中英語教學(xué)的改革提出更多有益的思考。

1 自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式，一般是指?jìng)€(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。其核心在于“自主”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、主動(dòng)。自覺地學(xué)習(xí)。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，而且為其終身學(xué)習(xí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。④

2 開展自主學(xué)習(xí)的策略

2.1 為學(xué)而教，轉(zhuǎn)變教師的教“學(xué)”觀念

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者。教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的關(guān)鍵。為了更好地開展自主學(xué)習(xí)，首先教師要樹立“以學(xué)為教”的教學(xué)理念，教師要以“學(xué)”為中心，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。在教學(xué)的過程中，教師要以教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，使得學(xué)生明白如何開展學(xué)習(xí)，如何開拓思維能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2 源于生活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)因，因此，教師要積極尋求各種方法，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從實(shí)際生活中發(fā)掘教學(xué)素材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。”高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)在生活中積累了一定的知識(shí)，因此，選擇貼近日常生活的教學(xué)素材，形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生探索掌握自主學(xué)習(xí)的策略

所謂學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)并掌握的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是認(rèn)知策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。⑤《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成有效的英語學(xué)習(xí)策略作為重要的原則和重要目標(biāo)之一。從某種意義上講，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)本身更重要。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。在課堂教學(xué)中，教師必須充分重視挖掘?qū)W生的潛能和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，⑥尤其是要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，（下轉(zhuǎn)第209頁）（上接第179頁）當(dāng)主動(dòng)性形成后，再適時(shí)給學(xué)習(xí)具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如自學(xué)方法、記憶方法、聯(lián)想思維方法等，促使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步由單一的“語言點(diǎn)”向“語言網(wǎng)”發(fā)展、在記憶方法上由機(jī)械記憶繼續(xù)向理解記憶過渡、在思維方式上由形象思維向邏輯思維過渡，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

2.4 技術(shù)支撐，搭建現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

新時(shí)代的背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為世界教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是考察學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等帶來了巨大的革命。首先，可以多利用多媒體技術(shù)。多媒體CAI課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)是世界的學(xué)校。因此，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，并進(jìn)行雙向異步交流，同步通話，雙向討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)英語表達(dá)能力。

2.5 潛移默化，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文化氛圍

新課改下對(duì)英語文化提出了新的要求，學(xué)生是認(rèn)識(shí)事物的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生只有參與多邊的信息交流和多項(xiàng)思維碰撞，才能在共同參與，大膽交往，不斷溝通中獲得和諧發(fā)展，從而有效提高英語水平，因此，營造良好的校園英語文化氛圍是一條有效途徑。比如，校園的標(biāo)語可以用中英文同時(shí)展現(xiàn)出來，這樣醒目的各種標(biāo)語，讓學(xué)會(huì)很容易就學(xué)會(huì)了不少英語；再者我們可以舉辦多種有意義的英語活動(dòng)，比如英語歌曲大賽、英語閱讀比賽、英語寫作比賽、英語查字典比賽等等，這樣學(xué)生可以帶著濃厚的興趣參加這一系列的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，很快地提高他們的英語水平；還可以專門創(chuàng)辦一個(gè)校園英語角，讓學(xué)生定期到這里集中練習(xí)英語口語，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到英語文化知識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)交到不少的朋友，有益于學(xué)生的身心健康。我們還可以在平時(shí)的交談中也用一些簡(jiǎn)單的英語口語，輕松地和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生主體全身心投入的多邊信息交流和多項(xiàng)思維撞擊，既增大了學(xué)習(xí)的信息量，有最大限度的提高信息的轉(zhuǎn)化率，把學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處。

注釋

①聯(lián)合國教科文組織.學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996:200.

②王坤.高中英語自主學(xué)習(xí)策略初探[J].2010(7):106.

③Schunk D.H. Zimmerman B.J.Selfd-regulated learning:From teaching to self - reflective practice. The Guilford Press，1998:1-16.

④Areglado J，Bradley C，Lane S.Learning for life:Creatingclassrooms for self-directed learning. Corwin Press， Inc.1996:5-10.

⑤陶本一.學(xué)科教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2002:133.

⑥英語課程教材研究開發(fā)中心.新課標(biāo)高中英語指導(dǎo)書.新高中英語教與學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2006.