基于職業能力的動畫設計項目課程設計及評價研究

摘要以項目教學的模式為指導，將動畫設計課程按工作流程分四個子項目，明確訓練目標和訓練內容，在每個作品的學習、生產和評價過程中，讓學生掌握相關的知識和技能，提高學習積極性和職業素質水平。

中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A

Competence-based Course Design of Animation Design Project and Evaluation

LIU Yanshu， LUO Zhuojun

(Hu'nan Mass Media Vocational Technical College， Changsha， Hu'nan 410100)

AbstractWith the guidance of project teaching mode， divide animation design course into four parts according to workflow. Clear training objectives and training content. In the process of learning， producing and evaluation of each work， make the students grasp related knowledge and skills and enhance the learning level of enthusiasm and professionalism.

Key wordsproject teaching; project design; evaluation system

1 項目教學概述

“項目教學法”針對高職學生的學習現狀，通過學習示范項目學生掌握項目中所涉及的知識和整個項目工作流程，然后將學生放入模擬或現實的工作環境中，通過知識遷移，討論合作來完成對知識的學習和技能的掌握。在教學中，學生是主體，教師起引導作用，學生在分析問題、解決問題的過程中，提高個人技能水平和團隊合作能力，增強知識綜合運用能力和競爭力，獲得完成任務的成就感和自信心，培養良好的職業道德。

2 動畫片制作實訓項目設計

項目教學是以實際應用為基準，以學生為主體，以教師為主導，教學、實訓、生產三位一體，強調通過調動興趣，啟發思維，邊學邊練，在實踐中檢驗效果。項目教學要以項目為載體，本課程按動畫片的制作流程，通過子項目的指導和訓練完成動畫片各階段工作，分四個子項目實現。

子項目一：動畫片編導及分鏡頭劇本創作。根據劇本能確定動畫片的內容與框架；包括劇本的結構、場景美術設計風格、音樂風格、人物安排和造型、劇情節奏、攝影要求、機位角度、角色對白、剪接手法、時間和故事背景等。根據故事特點，采取分段方式表達劇情；用簡練的文字完整清晰地表述故事，形成詳盡的文字鏡頭劇本、完整的音樂腳本和主題歌；再將方字分鏡頭劇本形象化，繪制畫面分鏡頭臺本。

訓練內容主要有：分鏡頭劇本與普通劇本的區別；用簡潔的方式清除表達故事的方法；鏡頭與劇情結合的方法；分段表述劇情的方法。

子項目二：動畫素材加工。本子項目要求完成卡通圖片繪制、照片的合成處理、水晶按鈕的制作、懷舊海報的制作等。通過項目的指導與訓練，使學生了解常用繪圖工具的使用原理和方法，利用筆刷繪制卡通圖片，利用工具的混合模式來調整卡通圖片的效果；通過魔棒或鋼筆工具選區將不同照片中的圖片合成到一張圖片中；并能熟練理解和掌握選區和路徑的轉換和使用；利用圖層和圖層樣式工具，繪制一個水晶按鈕；利用色彩調整工具調整圖片色彩制作一張懷舊風格海報；利用濾鏡工具組合使用繪制絲綢質感的圖片，能夠熟練運用濾鏡工具繪制圖片，能夠利用濾鏡工具的組合處理不同的圖片效果。

訓練內容主要有：利用選區、路徑轉換、圖層樣式使用、光線效果的調整、顏色疊等方式完成個性控件的制作；通過利用色階、色彩平衡、濾鏡工具、模糊、藝術效果、像素化、渲染、圖案生成器等工具繪制圖像和場景。

子項目三：動畫設計制作。本子項目要求完成場景、景物動畫的制作，利用角色圖像組合制作不同的角色表情和運動動畫。根據分鏡頭劇本的要求確定場景的風格，考慮主要光源的方向、角度及透視關系（平行透視還是成角透視）；能考慮機位角度、畫面構圖以及視平線的位置，確立天、地、物三者的關系，重新準確勾畫各種位置關系的透視草圖；能繪制流暢的景物動畫并符合其運動規律，且符合角色的個性、特點。

訓練內容主要有：繪圖中比例、角度與透視的關系和運動規律；FLASH工具和元件的用法；FLASH繪圖中切割與融合的利用；關鍵幀動畫的制作方法；形變動畫的制作方法；運動動畫的制作方法。

子項目四：動畫剪輯合成。通過制作聲畫同步作品，實現在動畫中添加動畫所需要的音頻、動畫所需要的字幕等；能把制作好的景物放入動畫；能把制作好的角色放入動畫；能正確處理鏡頭的推、拉、搖、移；能正確處理場景的轉換；能做到播放成品聲畫同步；能輸出直接播放的動畫，并畫面流暢；能正確、有效的發布作品。

訓練內容主要有：聲音的處理方法；字幕添加的方法；元件應用到場景的方法；場景變換和鏡頭的運用；輸出播放文件的方法。

3 綜合評價體系設計

3.1 學習紀律、學習態度考核要求與評價（下轉第49頁）（上接第46頁）標準（20%）

學習紀律（8%）：能嚴格遵守教學管理制度；積極性與學習熱情（6%）：積極參與項目開發，主動改進學習方法；能夠自學新知識、新理論并運用于學習中；虛心好學（6%）：對于新知識愿意主動學習，發現自身不足后主動向教師、同學虛心學習，發現錯誤后及時主動改正。

3.2 圖像處理工具操作規范考核要求與評價標準（20%）

資料收集（4%）：能比較全面地提出需要學習和解決問題，收集的學習資料比較多；圖像處理分析（5%）：根據圖像處理要求對圖像分析合理，工具選擇合適，圖像規劃、表現效果完整；工具使用技巧（6%）：主要工具使用技巧掌握熟練，針對不同圖像工具選擇準確，理解工具工作原理和能區別同類工具的表現效果；工具組合運用（5%）：能夠組合運用不同工具表現不同圖片效果，熟練掌握工具組合的使用技巧。

3.3 動漫設計與制作操作規范考核要求與評價標準（30%）

分鏡頭劇本編寫（6%）：能確定動畫片的內容與框架，能用簡練的文字把故事完整清晰地表述出來；場景和角色繪制（6%）：能根據分鏡頭劇本的要求確定場景的風格、角色個性特點，能繪制角色；景物、角色動畫的設計與制作（10%）：能繪制流暢的角色表情、動畫，能制做符合角色個性特點的表情和動畫，并符合其運動規律；鏡頭的運用（4%）：拉鏡頭、推鏡頭、移動鏡頭轉換自然，流暢；合成效果（4%）：能添加動畫所需要的音頻，能添加動畫所需要的字幕，能把制作好的景物、角色放入動畫，做到播放成品聲畫同步。

3.4 職業素養考核要求與評價標準（10%）

團隊精神（4%）：能夠與同學保持良好的合作關系，協助完成工作；責任心（3%）：認真負責，有主人翁意識；職業行為習慣（3%）：能認真學習并嚴格遵守各工位操作規程，認真研修知識、技能的每個細節。

3.5 作品考核要求與評價標準（20%）

設計方案（2%）：設計方案有新意，有創意；圖片版面規劃合理；色彩選擇合理；主題鮮明；素材選擇（2%）：素材選擇合理，美觀，有新意；工具的使用（2%）：工具使用合理，技巧掌握熟練；動畫處理（6%）：角色、景物運動符合劇本需求，符合運動規律；鏡頭處理（2%）：拉鏡頭、推鏡頭、移動鏡頭轉換自然，流暢；音效運用（2%）：背景音樂運用合理，烘托出動畫的情景；動畫整體視覺效果（4%）：效果表現強烈，主題鮮明、突出。

4 教學效果

通過教學實踐表明，項目教學要求教師精心收集項目，具備豐富的項目實戰經驗；能充分調動學生學習的積極性，提高合作精神和創新能力；讓理論和實踐得到較完美的結合，達到教學相長，集思廣益的效果。同時學生有能力參加各級技能競賽，并取得好成績。

參考文獻

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].清華大學出版社，2009.12.