淺談小學(xué)武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

摘要當(dāng)前學(xué)生主要存在著自信心不足，情感脆弱，意志品質(zhì)薄弱，偏執(zhí)偏激，自控能力差，抗挫折能力下降，缺乏合作意識(shí)等不良的個(gè)性心理品質(zhì)現(xiàn)象。而在武術(shù)教學(xué)中可以通過有效的措施讓學(xué)生正確理解武術(shù)活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Training of Good Personality Psychology Quality in

Martial Arts Teaching in Primary School

HE Yanfei

(Changzhou Shengyudu Primary School， Changzhou， Jiangsu 213000)

AbstractCurrent students have the phenomenon of personality psychology such as lack of confidence， emotional vulnerability， willpower is weak， extreme paranoia， poor self-control， anti setbacks reduced ability and lack of cooperation. In martial arts teaching， we can use effective methods to make students understand the relationship between martial arts and self-respect， self-confidence;Learn to control emotions through sports and other methods; Form the quality of strong will to overcome difficulties.

Key wordsmartial arts teaching; psychological quality; training

1 加強(qiáng)個(gè)性分析，建立心理檔案

國內(nèi)外學(xué)者的研究，良好的心理品質(zhì)的標(biāo)志應(yīng)有以下六條標(biāo)準(zhǔn)：（1）智力正常；（2）自我評(píng)價(jià)適當(dāng)；（3）情緒愉快有自信心；（4）意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)；（5）人際關(guān)系融洽；（6）環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng) 。我們對(duì)全校學(xué)生逐一進(jìn)行個(gè)性心理分析，尤其注意對(duì)個(gè)性心理品質(zhì)有偏差的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察了解和調(diào)查研究，在占有足夠信息材料的基礎(chǔ)上，做客觀公正的分析，認(rèn)真識(shí)別學(xué)生的個(gè)性心理動(dòng)態(tài)和不良現(xiàn)象，為因材施教掌握第一手資料。經(jīng)分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生主要的缺陷有以下幾方面。

（1）自信心不足，有自卑感。在做事情總是覺得有畏難情緒，覺得自己不能勝任，當(dāng)受到挫折后，表現(xiàn)出情緒低落，自卑感嚴(yán)重，沒有上進(jìn)心。

（2）興趣愛好不穩(wěn)定，情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生的興趣比較廣泛，但不夠持久，容易變化所以在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象:同樣的教材和教學(xué)內(nèi)容，相同的教師和練習(xí)方法，有的學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，興趣很濃，而有的學(xué)生卻無精打采，沒有興趣造成這種心理病態(tài)的原因是較強(qiáng)的自尊心和個(gè)人失敗的現(xiàn)象相沖突，長期得不到解決。

（3）意志品質(zhì)薄弱，耐挫力差。意志品質(zhì)是構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素，而意志力則是人在完成預(yù)期目標(biāo)、任務(wù)中所表現(xiàn)出來的身體的心理的承受能力由于目前我國絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長對(duì)孩子的成長都極為重視，幾乎投入了全部精力，但同時(shí)家長對(duì)獨(dú)生子女大多嬌慣溺愛，學(xué)生在舒適安逸的環(huán)境中接受到的磨難教育較少。

（4）偏執(zhí)偏激：以自我為中心。在家庭和學(xué)校里，處處都以我為中心，缺少團(tuán)結(jié)合作能力，在受到批評(píng)時(shí)，還容易產(chǎn)生抬杠，產(chǎn)生敵對(duì)觀象。這個(gè)和自身家庭環(huán)境因素教師的培養(yǎng)學(xué)校的引導(dǎo)等因素都有關(guān)聯(lián)。

2 采用故事激勵(lì)，浸潤學(xué)生心靈

學(xué)生的情感易受外界情景支配，從情感入手，以情激情。如給學(xué)生講一代宗師黃飛鴻、愛國大師霍元甲、抗金英雄岳飛等的事跡來激勵(lì)鼓舞學(xué)生。激發(fā)他們對(duì)武術(shù)的熱愛之情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的愛國主義、頑強(qiáng)拼搏、和不屈不撓的精神，使英雄光輝形象潛移默化地滲透到孩子小小心靈中。

3 設(shè)置情景游戲，激發(fā)習(xí)武興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵(lì)喚醒鼓舞”。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，盡可能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分展示自己的才能，真正體驗(yàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。在上武術(shù)實(shí)驗(yàn)班的課時(shí)這樣激勵(lì)學(xué)生，我們今天穿上白色武術(shù)副裝，系上紅色腰帶，象征著龍的傳人，渾身要充滿著民族自豪感，為了讓學(xué)生享受良好的武術(shù)文化氛圍，筆者還編制了一套選用《臥虎藏龍》的歌曲創(chuàng)編了一套適合學(xué)生身心特點(diǎn)的武術(shù)操，在斗志昂揚(yáng)的旋律中學(xué)生動(dòng)作更顯得剛勁有力，讓他們充分感受武術(shù)的文化氛圍，從而更加堅(jiān)定了要練好武術(shù)的決心。

4 創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，樹立學(xué)生自信

不懂得尊重學(xué)生，課堂氣氛就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生情緒會(huì)受到壓抑，不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)教學(xué)中教師要多激勵(lì)學(xué)生，以真誠的態(tài)度對(duì)待他們，例如在教學(xué)過程中遇到比較難的動(dòng)作，學(xué)生有畏難情緒時(shí)，教師可以用“勇敢些”“放松些”“你能行”等話語激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心例如，在練習(xí)規(guī)定拳時(shí)候，可以把所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，由易到難，也可利用“降低動(dòng)作難度——克服心理障礙——完成技術(shù)動(dòng)作”的模式，使學(xué)生的自信心在每完成一次動(dòng)作后體驗(yàn)成功后逐步得到提高，如果教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不滿甚至輕視，就會(huì)挫傷其練習(xí)積極性，使之產(chǎn)生畏難情緒和抵觸情緒反之 ，多鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)生，就會(huì)增強(qiáng)其自信。

5 發(fā)揮輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)自控自制

發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，增強(qiáng)自制力，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，善聽表揚(yáng)，樂于接受正面教育的特點(diǎn)，我所教授的班級(jí)以記班日志的形式，開展了“我為集體爭光彩”活動(dòng)。由個(gè)人申報(bào)的形式，每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。根據(jù)同學(xué)在武術(shù)課中知，情等表現(xiàn)，（例如練習(xí)武術(shù)操的時(shí)候的動(dòng)作質(zhì)量和堅(jiān)持性，對(duì)同伴動(dòng)作的幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等等），每周匯總進(jìn)行小組評(píng)議。突出每個(gè)學(xué)生所取得的每一滴進(jìn)步、一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)尤其是平時(shí)課中紀(jì)律較差的同學(xué)，為了能將他們的進(jìn)步“載入史冊”，他們注意嚴(yán)格要求自己，盡力不做有損集體的事?？梢?，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生形成自我意識(shí)起著重要作用，逐漸使來自外在的自控力變?yōu)樽晕倚枨蟮膬?nèi)在動(dòng)力，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常分析和檢查自己，了解自己的缺點(diǎn)，從而對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和要求。

6 引導(dǎo)反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)道德意志

學(xué)生道德意志薄弱，缺乏堅(jiān)持性，自控力，進(jìn)行身體素質(zhì)持之以恒的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體能練習(xí)，每天堅(jiān)持練習(xí)基本的手型及步型，鍛煉學(xué)生身體耐受力和吃苦精神；通過反復(fù)練習(xí)法，一方面，學(xué)生的堅(jiān)持性和自控力提高了，另一方面，學(xué)生的基本功也扎實(shí)了，在練習(xí)一些武術(shù)組合時(shí)，動(dòng)作也做得很有力、很到位了。

培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理不是一蹴而就的事，兒童的可塑性是很大的，他們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，重要的是我們思想重視，方法得當(dāng)。因此教育改變不良品質(zhì)也需要有一個(gè)長期細(xì)心、耐心的過程， 所以在以后的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的方法，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的下一代。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展.中國學(xué)校體育，2005.3.

[2]體育教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng).中國學(xué)校體育，2005.5.

[3]心理素質(zhì)教育論.廣州:廣東教育出版社，2002.5.

[4]體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙調(diào)控的原則.中國學(xué)校體育，2009(8).