淺談?wù)握n堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要政治課作為中等職校德育教育的重要方面，長期以來卻因種種原因?qū)е抡n堂效果不佳。筆者結(jié)合課堂實(shí)踐，嘗試從課堂情境營造和發(fā)散思維引導(dǎo)兩方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Cultivation of Interest in Politics Lessons

FANG Aizhen

(Fujian Jinjiang Vocational Secondary School， Jinjiang， Fujian 362251)

AbstractPolitics is an important part of Moral Education in Secondary Vocational Schools， but it has bad effects on lessons for all kinds of reasons. Combined with practice， the author tries to cultivate students' interest by creating situation and divergent thinking， and improve classroom effects.

Key wordsPolitics， situation， divergent thinking

1 營造和諧的情景

在思想政治課教學(xué)過程中要特別重視創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，教師上課伊始，要想使第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激起他們上課的熱情，牢牢把他們吸引住，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景。巧妙精彩的情景導(dǎo)入會使學(xué)生全神貫注，精神愉快地進(jìn)入一種美妙的學(xué)習(xí)境界。

（1）形象情景教學(xué)。形象情景就是教師利用多媒體、電視、模型、漫畫、小品等直觀形象的教材把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景。這種情景導(dǎo)入能撥動學(xué)生心弦，使其產(chǎn)生共鳴，學(xué)生如身臨其境，感受真切，在愉悅中接受知識。

（2）問題情景教學(xué)。問題情景就是在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師有計(jì)劃、有目的、分層次提出與教材相關(guān)的問題，把學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情景中激發(fā)學(xué)生思維。問題情景的設(shè)置一定要突出學(xué)生的興趣，提出他們似懂非懂，卻非常想了解的問題，在學(xué)生心理上造成懸念，教師再慢慢地把問題一個一個拋出來。例如，在講授“股票”“保險(xiǎn)”可采用一條線索貫穿整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)三個問題情景。問題一:你對錢有何看法，你想有嗎?這個問題沒有難度學(xué)生回答一定很快，答案也很多。教師及時把學(xué)生的問題整理總結(jié)再拋出問題二:有句話叫你不理財(cái)，財(cái)不理你。你會理財(cái)嗎?學(xué)生在思考過程中把他們逐步引向課程內(nèi)容的重點(diǎn)再拋出問題三:你想了解股票，債券和投資嗎？想了解的話我們今天就來學(xué)習(xí)一下如何讓錢能生錢的辦法。這樣的教學(xué)語言通俗易懂，學(xué)生樂于接受，容易產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。問題情景教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過程中也能體驗(yàn)到師生互動的樂趣，讓課堂過程像一首協(xié)奏鋼琴曲，流暢、和諧、歡快。

（3）故事情景教學(xué)。故事情景就是教師選用貼近教材，引人如勝的故事?？梢允菤v史典故或社會現(xiàn)實(shí)，軍事、文化、明星等都可以作為情景教材。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象背后的本質(zhì)。例如在講《聯(lián)合國作用時》一邊用影像資料播放，一邊提出問題。近幾年國際戰(zhàn)爭頻發(fā)，國際問題不斷， 美國繞開聯(lián)合國對伊拉克動武，美國的貨幣寬松政策，美、日、韓三國的軍事演習(xí)不斷把中國做為假想敵這些都反映出什么問題，聯(lián)合國在這些事件中采取了什么態(tài)度。請同學(xué)們分析聯(lián)合國和中國在國際事務(wù)中起的作用，要求同學(xué)們要結(jié)合現(xiàn)象看本質(zhì)。聯(lián)合國和中國在世界政治中的地位和影響，可以結(jié)合政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面進(jìn)行探討。同學(xué)們在觀看材料后結(jié)合平時了解的政治新聞，往往都很好的說出自己的理解，有的同學(xué)慷慨陳詞:美國在政治上的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治對世界的政治影響很大。特別是美國繞開聯(lián)合國對伊動武，這對聯(lián)合國在國際事物中的權(quán)威是一個沉重打擊，但聯(lián)合國在當(dāng)今國際關(guān)系中的作用和地位仍是不可取代的。而中國作為聯(lián)合國常任理事國在聯(lián)合國有著舉足輕重的作用，在維護(hù)世界和平上中國做出了巨大貢獻(xiàn)。這樣的問題可以在討論中讓學(xué)生體驗(yàn)國家強(qiáng)大的重要性，從而激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情，也能更好的理解少年強(qiáng)則國家強(qiáng)的深刻意義，從根本上認(rèn)識到國家的重要性。這也是思想政治課要達(dá)到的一個重要教學(xué)目的。

2 引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的設(shè)立都在求異思維的基礎(chǔ)上多角度去思考問題，稱為發(fā)散性思考問題。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，沒有“求異發(fā)散”也就沒有“創(chuàng)新”。提出一個問題往往比解決一個問重要。要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力必須要打破教學(xué)上的老框子，鼓勵學(xué)生多發(fā)問，即使某些發(fā)問是可笑的，也要尊重與眾不同的疑問。要善于發(fā)現(xiàn)他們思維的浪花，要積極地多方面加以鼓勵，要幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，變錯誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.1 豐富教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)

感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，而感性認(rèn)識來源于豐富的材料。這些材料要靠教師平時的收集積累。為了說明書上的知識點(diǎn)，材料要貼切，要能說明知識點(diǎn)，要具有實(shí)效性。例如，在講我國主權(quán)時，列舉了我國飛行員王偉在東南沿海遭到美國飛機(jī)的撞擊；在世界人權(quán)大會上美國提出反華議案；美國出售給臺灣軍事武器；中國是美國第四大貿(mào)易伙伴。通過這些實(shí)例，學(xué)生可以較為直觀的理解知識重點(diǎn)，明白了重點(diǎn)就把握了課堂精髓，就能夠由此及彼，達(dá)到觸類旁通的境界。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，而不是簡單地傳遞給他?！彼越處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察教材并緊扣重點(diǎn)設(shè)置問題，一切有價(jià)值的創(chuàng)意都是從問題開始的。通過富有啟發(fā)性的問題，來驅(qū)動學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察、思考和求證，并做出解釋和總結(jié)。在這一過程中，學(xué)生既能學(xué)到知識又能掌握科學(xué)的思維方法。

2.2 “引而不發(fā)”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

“引而不發(fā)”語出《孟子·盡心上》：大匠不為拙工廢墨繩，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。原指善于教射箭的人，只作躍躍欲射的姿態(tài)，以便學(xué)的人觀摩領(lǐng)會。后用以比喻作好準(zhǔn)備，待機(jī)行事?；虮扔魃朴谝龑?dǎo)而不代庖。

一節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼握n，除了要準(zhǔn)備好直觀教材，豐富的材料，整密直扣重點(diǎn)的問題，更重要的是要通過這些教學(xué)方式抓住學(xué)生思維這只小鳥，同時又不讓它感受到束縛，從而唱出美妙的歌聲。這就要求教師的講解和設(shè)疑是“引而不發(fā)”，留有學(xué)生思考的余地，為他們的創(chuàng)新思維創(chuàng)造必要條件。

“引而不發(fā)”體現(xiàn)在教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，開課、行課、結(jié)束。開課拋出問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，做好熱身運(yùn)動。行課教師講到課程重點(diǎn)時要留下懸念，吊足學(xué)生胃口，教師不要急于公布答案，留出一些時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考?；蛘邠衽e一二，余者讓學(xué)生自己探索。可啟發(fā)學(xué)生講述后文。結(jié)束課程時將學(xué)生感興趣的問題留下來，引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時間去學(xué)習(xí)和總結(jié)。第多斯惠說過:“一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

偉大的教育學(xué)家陶行知先生說:解放學(xué)生的頭腦，使他們思想。解放學(xué)生的雙手，使他們能干。解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問。解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問。解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們高興干的事。因此，讓我們把課堂還給學(xué)生，把教育和知識變成空氣一樣人人可以自由呼吸。讓我們解開思想的束縛，讓學(xué)生來主宰課堂。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，必將為社會培養(yǎng)合格的人才做出貢獻(xiàn)。