普通高校太極拳運動發展現狀與對策淺探

摘要文章運用文獻資料法、訪談法、數理統計法和邏輯推理法等研究方法，就目前太極拳運動在我國高校的發展現況及存在的問題等進行了較為認真細致的分析與研究。并針對其存在問題提出了自己的對策與建議。

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

Current Situation and Development of Taichi in Colleges

YANG Shaoxiong

(Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou， Hubei 434020)

AbstractThis article uses the mathods literature， interviews， statistics and logical reasoning and so on， analyze and research current situation and problems of Taichi in our colleges. Still， the author points out his countermeasure and advice to existed problems.

Key wordsColleges， Taichi， situation， countermeasure

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以我國部分普通高校太極拳運動課堂教學開展情況、太極拳業余團體活動開展情況等為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料研究法：檢索中國期刊網、中國期刊全文數據庫、學士和碩士論文數據庫等網站，查閱了大量期刊、論文與專著。（2）訪談法：就目前太極拳運動在我國高校的發展現狀及存在的問題對我校資深武術專業教師、高水平武術隊教練、校武術協會負責人進行了訪談。（3）數理統計法：對所查閱的數據進行歸類、統計與分析。（4）邏輯推理法：從邏輯學的層面對太極拳在我國高校的發展與走向進行了分析。

2結果與分析

2.1 大學生對太極拳運動的認識與理解明顯不足

太極拳運動有別于武術同門中的其它項目，特別是大學生所學的“24式簡化太極拳”，特點是動作緩慢均勻，身法中正，周身放松便于氣息上下連通，講究以意導氣，強調意動神隨等。但通過對許多學生進行個別訪談時發現：由于許多大學生認為其動作緩慢不適合自己的個性，缺乏技擊性及常見公園里老年人練習，普遍認為太極拳乃老年人的專利，自己年輕氣盛，更喜歡那種有挑戰性的項目，如散打、跆拳道項目等。所以學習起來有些抵觸情緒。

2.2 高校太極拳社團匱乏，活動開展較少

通過走訪了湖北部分高校和全國部分高校發現：許多高校一般都有武術協會，這是讓人為之感到高興的事。不過許多武術協會一般都把競技武術套路訓練、散打運動或跆拳道運動作為其訓練及活動開展的重點，而對于太極拳除應付比賽外一般鮮為學生練習。顯然，太極拳在高校群體活動中開展的并沒有我們想象的那樣好，相反卻出現了明顯的傳播受阻或短帶的現象，如不加以重視，勢必會使得太極拳運動慢慢退出我國普通高校這一廣闊的舞臺。

2.3 太極拳課堂教學系統效益沒有得到有效發揮

教學是教師的“教”與學生“學”的雙邊活動。在整個教學系統中始終離不開教師和學生這兩個關鍵詞，他們是構成整個教學系統的主體。但通過對大量相關論文及資料進行歸總后發現：目前普通高校從事太極拳教學的教師大多非武術專業的教師，其對太極拳技術的掌握度和對太極拳文化的理解度極為有限，致使課堂教學活動的開展和整個太極拳教學系統的效益不能得到有效的發揮。其問題具體表現在：（1）太極拳專業教師匱乏，大多數教師太極拳動作不規范，理論水平欠缺；（2）沒有切合太極拳運動的特點組織教學，其教學方法太過傳統而無實效，造成學生對太極拳的價值認識不足，缺乏學習興趣，學習目標不明確；（3）教學評價體系不合理，沒能將學生課堂學習與課外自覺練習有效的連接起來。等等。這些問題的存在極不利于太極拳運動的普及與推廣，同時也使得太極拳課堂教學的效益無法得到很好的發揮。

3 建議與對策

3.1 強化教育職能，從提高學生學習興趣入手

高校體育教育乃我國高校對大學生實施全面素質教育的重要課程及手段之一。太極拳已被作為我國高校體育教育的必修課程之一，理應該作為增進大學生體質健康、活躍大學生校園體育文化等方面的重要手段。但太極拳運動在我國一些高校并沒有得到足夠的重視，表現在學生對太極拳運動存在一定的抵觸情緒，其選課被動，課后練習一般只為考試，缺乏學習的興趣與動力。有鑒于此，我們有必要強化體育作為教育的職能，從提高學生的學習興趣入手，一方面從健康的角度向學生闡明太極拳的作用與功效，另一方面從技擊的層面向學生傳授太極拳的技擊與防身功能，并從“演武重德”的角度加以引導。此外，從學科的層面對學生的學習進行規范，提高學生對太極拳這一運動的重視度，其目的無外乎通過太極拳教學來達到傳播民族傳統文化，增進學生健康，提高學生健康意思，開發學生的創新意識和創新能力。并為這一民族傳統運動項目在我國高校的傳播與發展奠定堅實的基礎。

3.2 提高教師的業務素質，做太極拳運動的傳播人

武術教學除具有體育教學的共性的同時，還具有其自身的特點。其教學屬于閉環結構，絕不允許有教學無導的教學模式存在。因而作為教師自身的專業素養的高低對于教學過程的成功與否有著巨大的意義。通過調查我們可以發現，現在許多從事男子必修課教學的教師一般非武術專業教師，其武術理論與技術知識較為薄弱，有的自己都不知道太極拳是什么東西，只能依葫蘆畫瓢，而且不同的老師其動作各不一致，而對于動作的技擊性和健身要求更是不得而知。所以教師教著無趣，學生學著也無味。為此，我們有必要對從事男子必修課太極拳教學的教師的專業理論知識與技能進行評估后再讓其上崗教學。讓他們做太極拳運動的傳播者而非掘墓人。

3.3 充分發揮評價的作用，使學生課內學習與課外自覺練習有機結合起來

評價是檢驗教學好壞的基石。對于學生的學習評價，筆者認為我們應該重視對學生學習的過程性評價，而非只是僅僅對學生學習的終結性評價，要將各階段的評價成績按照一定的比例與學生學習末成績相掛鉤。在這一點上筆者建議實行累積過程性評價，即一方面讓學生每學完一段后就在下一次課中將其前面所學技術累積起來進行評價，通過這樣促使學生課后進行自覺練習；另一方面讓學生自己學會評價，即每次考查之前告訴學生將從哪幾個方面來進行評價，如將評價內容分成四個方面，各方面各占不同的權重。如筆者從如下四個方面對學生的太極拳學習展開評價，即：第一、熟練度占20分；動作規格占40分；演練水平占30分；路線方向占據10分。顯然，規格與演練水平是評價的重點，而熟練度則是鼓勵學生下去自覺練習，而路線方向則是告訴學生整個動作應如何分布等。讓學生知道自己該怎么去練，怎么去評價別人。這種方式既可以將學生的課內學習與課外自覺練習有機結合起來，同時還可以讓學生在自我練習中不斷感悟太極拳運動的真諦，提高其對太極拳運動的理解，更有益于其終身體育觀念的形成。

4 結語

太極拳運動乃我國優秀歷史文化瑰寶，千百年來，教育了一輩又一輩的華夏兒女。其不受場地、時間、年齡、氣候等條件的限制，具有極強的技擊、健身、防身、醫療保健等功能，是我國高校體育教育的必修課程。但由于師資力量的匱乏和大學生對太極拳功能與作用的認識不足，外加各類新型體育活動項目的層出不窮，許多大學生舍太極拳而選擇跆拳道、定向運動等新型項目。太極拳運動在我國高校的可持續發展已開始面臨空前危機，作為高校從事體育教育的一員，我們有責任和義務為著民族傳統文化在高校的傳播與發展而努力奮斗。我們相信，通過廣大教育工作者深入細致的工作，以及學校全體師生的大力配合，我們民族的優秀歷史文化在我國高校范圍內一定會得到更好的保護與傳承。

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