多媒體在幼兒園教學活動中的作用

摘要在教育教學活動中適當的運用到“多媒體”，不但能提高教育教學水平，還能激發幼兒的學習興趣。可以說“多媒體課件”在幼兒園的運用，是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A

Analysis on the Function of Multi-media in Kindergarten Teaching

CHANG Xiuzhen， CHANG Xiubo

(Suifenhe Education Kindergarten， Suifenhe， Heilongjiang 157300)

AbstractUsing multi-media in teaching process can not only promote teaching quality， but also inspire the learn interests of students. Applying multi-media in kindergartens could help children build their knowledge system and explore study.

Key wordsmulti-media; kindergarten; teaching; function

1 多媒體教學能激發幼兒的學習興趣

由于幼兒的自我約束能力和控制能力都很差，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術引入教學活動，無疑是給教學注入了新的活力，促使幼兒積極主動的學習知識，激發幼兒的學習興趣。多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。如大班科學活動“身體上的數字”幼兒通過學習和探索發現我們身體上藏著許多數字，有用眼睛能夠直接看到的、有藏在人體里看不到的數、有需要借助聽診器、體溫計等測量的數字，幼兒感到人體的奧秘和神奇。活動的開始，我設計了多媒體課件“數字小房子”利用多媒體技術把數字變沒了，引發數字寶寶都藏在了我們的身體里，幼兒興趣濃厚的積極探索尋找答案。在小班科學活動“動物尾巴的作用”中，運用多媒體課件幫助小動物找尾巴，找對了小動物就會對你說：“你真聰明”找錯了就會說：“再來一次”，大大吸引了幼兒的興趣，都能積極的去觀察和思考找到小動物的尾巴，也能積極的想去知道小動物尾巴都有哪些的作用，這樣使原本枯燥的內容變得直觀易懂，達到了教學目的。

2 多媒體教學可以開闊幼兒視野和拓展知識面

多媒體教學可以將各種各樣的知識形象生動的傳授給幼兒，但由于幼兒生活范圍、經驗的有限，有些知識內容和經驗是孩子所不具備的，這些知識單一的靠教師講解幼兒是不能完全明白和理解的，但運用了多媒體教學就迎刃而解了。教學過程中教師借助多媒體，通過課件的展示和講解，調動了幼兒學習的積極性，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的知識面。如大班科學活動“種子的旅行”，通過課件的展示鞏固了幼兒對種子的認識以及了解了種子的不同傳播方式，從而讓幼兒有機會看清種子傳播的過程，讓孩子開闊了視野，了解了種子在海、陸、空中的不同傳播方法。還有，如：蓮蓬種子傳播是在水底進行的，一般人是不易見到的。但是多教媒體的應用讓這一過程完整清晰地提供給幼兒，豐富了幼兒的知識，拓展了教育內容。

3 多媒體教學有利于創設教學情境與氛圍，有利于優化教學效果

首先，能優化教學內容，巧妙解決教學難點。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。比如：在常識活動《認識交通標志》中，為了讓幼兒能夠牢固的記住生活中常見到的交通標志，運用了多媒體課件，將各種交通標志與人們的行為聯系在一起，讓幼兒通過觀看錄像判斷哪種行為是對的，那種行為是錯的，同時形象地記住交通標志。活動中，還運用多媒體設計了教學游戲“我是汽車小司機”，通過游戲幼兒運用和掌握了交通標志，效果很好。在中班數學“5的組成”教學活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以小鴨子去池塘游泳為背景貫穿始終，進而學習5的分解與組成，讓幼兒知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

其次，能優化教學過程，提高教學效率。借助多媒體教學，可以縮短教學時間，教師依據教學的需要，可以對畫面、聲音進行主動調控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，充分調動幼兒多種感宮的協調作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。例如：中班健康活動“能干的小手”中，（下轉第252頁）（上接第248頁）重點是讓幼兒知道手的重要性和怎樣保護小手。在說手的重要性時幼兒都能說出手能干什么，為拓展幼兒的思維我運用了多媒體技術，讓幼兒通過觀看形象直觀的看到手能做許多事情。從而教育幼兒不要用手去做壞事，比如：打人、撓人、用手破壞學習用品等。

最后，能增強幼兒學習的主動性。教師在教學過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮幼兒的主體作用。如在社會“小鬼當家”的活動中，幼兒通過觀看圖片日歷，知道每個月都有一天是爸爸媽媽發工資的時候，為了合理的安排和有計劃支出，我們小朋友來當一次家，管一次錢。以三口為一家，每家領取工資100元。活動開始，先是課件播放物業的阿姨來收取水費、電費、衛生費的通知，每家按通知交費，剩余的錢去超市購物。最后以花錢最少，合理的安排和有計劃支出的一個家庭為勝并頒發獎狀。教學過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維的方法，整個活動在教師自由靈活的調控中輕松進行。生動有趣的游戲情節使幼兒真正發揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學習興趣。

4 多媒體能夠及時地反饋學習情況，激發幼兒的探究欲望

在信息技術高速發展的今天，素質教育已經成為當今教育的主題。多媒體輔助教學的設計給教學帶來了很大的能動性，激發幼兒的探究欲望。教師可以通過課件的制作，設計好一環扣一環，內容逐漸深入，讓幼兒自由去探索去發現，激發學習的興趣，也可以用來檢查課堂學習知識的掌握情況。在教學過程中，電腦還能隨機出題，對于幼兒的解答能立即批閱，給幼兒及時反饋，及時解決疑難問題，極大地提高幼兒的學習興趣，有利于幼兒主動地學習，為個別化教學和因材施教提供了條件。

總之，教師應努力提高運用多媒體技術的能力，設計出有利于幼兒身心發展的教學內容，有的放矢地組織與實施現代幼兒教育。我們只有充分掌握多媒體技術這一現代教育手段，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，不斷探索現代教育技術自身的規律，才能使多媒體技術在幼兒園教學中的作用得到充分的發揮。我們作為一名現代的教師，更應該努力掌握現代教育技術，勇于探索，不斷創新。這樣，才能為國家培養出更多的優秀人才。