探索初中思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合

摘要人教版思想品德教材每單元前都設(shè)有一個(gè)主題探究活動(dòng)，初中三年共有20節(jié)探究活動(dòng)課，組織好這些主題探究活動(dòng)課是思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合的最佳突破口。本文主要從如何組織好主題探究活動(dòng)課來探索初中思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合。

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore the Integration of Moral Character and Comprehensive

Practical Activity Course in Junior Middle School

HUANG Liangjin

(Qiaocheng Middle School， Fanyu Zone， Guangzhou， Guangdong 511400)

AbstractThere is a Topic Inquiry lesson before each unit， and it is the best breakout for combine ideological and moral courses and practical courses to make good use of these lessons. This article discusses how to organize these topic inquiry activities to explore the integration of moral character and comprehensive practical activity course in junior middle school

Key wordsideological and moral; topic inquiry lesson; comprehensive practical activity; integration

筆者認(rèn)為，在目前情況下，初中階段各學(xué)科教師應(yīng)盡量揚(yáng)長避短，加強(qiáng)本學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合。思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合的最佳突破口就是每單元的《主題探究》課。單元主題探究課可以說就是思想品德課的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)課。它不同于一般的課堂教學(xué)，教師要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是單元主題；二是探究教學(xué)。因此，教師在實(shí)施教學(xué)前必須潛心研究本單元的主題及設(shè)計(jì)好具體的活動(dòng)方案，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，耐心組織成果展示。

1 細(xì)化主題，貼近學(xué)生

教材所提供的單元探究主題是寬泛的，如果不加提煉、細(xì)化和優(yōu)化，作為任務(wù)和問題讓學(xué)生去探究，其針對性不強(qiáng)，生活味不濃，不足以引起學(xué)生的興趣。因此，教師在確定主題時(shí)，應(yīng)對教材進(jìn)行提煉，對原主題進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化，形成一個(gè)與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、與學(xué)生親近的、操作性強(qiáng)的話題。優(yōu)化了的主題應(yīng)該是貫串單元教學(xué)的始終，應(yīng)該是理論與實(shí)踐的融合，應(yīng)該是學(xué)生自己的主題。現(xiàn)以七年級上學(xué)期單元主題為例，將細(xì)化前后主題作如下對比（見表1）。

原教材探究主題側(cè)重于單元的教學(xué)內(nèi)容，有些主題因?qū)挻蠛苋菀鬃屓嗣恢呺H，例如，“暢言青春新自我”，這個(gè)主題非常廣泛，學(xué)生一下子不知從哪里下手，而細(xì)化后的主題“我的青春”朗誦和演講比賽，讓學(xué)生去搜集有關(guān)青春的名言警句、詩歌散文，進(jìn)行朗誦或演講，更具有操作性。再如“展示我們充滿快樂和情趣的生活”，這個(gè)主題的活動(dòng)形式不好操作，學(xué)生興趣不大。細(xì)化后的主題“生活情趣”手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生課后搜集、整理資料，制作成手抄報(bào)進(jìn)行比賽，學(xué)生更有興趣。因此，細(xì)化、優(yōu)化后的主題更貼近學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)更明確、更具體，讓學(xué)生有話可說，有事能做，才能確保任務(wù)順利完成。

2 精心設(shè)計(jì)，形式多樣

單元主題探究課教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣，以學(xué)生完成任務(wù)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)探究，必須制訂周詳?shù)囊詫W(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。此種方案相當(dāng)于小課題的研究，因此在活動(dòng)正式開展之前，教師必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)過程到成果展示都要有具體的規(guī)劃。

仍以七年級上冊為例。第一單元探究主題“有獎(jiǎng)?wù)骷嗷蘸妥毅憽保谝还?jié)課即布置任務(wù)：設(shè)計(jì)班徽以小組為單位，小組合作完成，一個(gè)小組上交一件作品，座右銘每人提供一句。兩個(gè)星期后，評選出一、二、三等獎(jiǎng)，并將最好的作品確定為本班的班徽和班集體的座右銘。除了第一節(jié)課布置任務(wù)外，其他工作都在課外完成。第二單元的主題探究活動(dòng)是“我的青春朗誦和演講比賽”，以小組為單位，一個(gè)班分7－8個(gè)小組，每組6－8人，小組合作搜集有關(guān)青春的格言警句、詩歌散文，或?qū)懸黄?00字左右演講稿，每組派一個(gè)代表參與全班的比賽，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后安排一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行比賽。第三單元是 “我們的生活情趣”手抄報(bào)比賽，可以個(gè)人名義參賽，也可以合作完成，但最多一組不得超過5名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都必須參加。第四單元是全班共同編制以“戰(zhàn)勝誘惑，保護(hù)自我”為主題的《初中生自我防護(hù)手冊》。各人分別搜集資料、編寫案例，班委會(huì)負(fù)責(zé)編輯成冊。除了第二單元需要一節(jié)課堂時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場比賽之外，其它都在課外完成和展示。既有學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，又有小組的合作，活動(dòng)形式多樣。課前對于如何布置任務(wù)、如何合理分組、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課外如何指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、如何展示學(xué)生活動(dòng)成果，都要做好精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

3 關(guān)注過程，耐心指導(dǎo)

單元主題探究課教學(xué)屬任務(wù)型教學(xué)，它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。在探究過程中，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對初中學(xué)生來說會(huì)有一定的難度，因此，教師必須關(guān)注學(xué)生自主、開放的探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，絕不可使其成為放任式學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)的布置上應(yīng)選擇合理的時(shí)間、方式、對完成任務(wù)預(yù)想的困難及解決方法在學(xué)生正式開展活動(dòng)前都應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

在單元主題探究學(xué)習(xí)中，不同的主題呈現(xiàn)的任務(wù)各具特色，學(xué)生需要通過多樣化的探究活動(dòng)來回答問題或完成任務(wù)。因此，教師應(yīng)站到學(xué)生一邊，將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，積極參與學(xué)生的討論，將自己的熱情感染學(xué)生，做學(xué)生行動(dòng)設(shè)計(jì)的參謀，把有效的學(xué)習(xí)方法潛移默化地傳給學(xué)生。課前課后經(jīng)常性地詢問學(xué)生任務(wù)完成的狀況、所遇到的困難，嘗試分享探究過程中所擁有的樂趣，積極主動(dòng)要求參加到學(xué)生的探究隊(duì)伍中去，使學(xué)生感受到老師時(shí)刻與他們在一起。

關(guān)注學(xué)生的探究過程，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃、有步驟地完成預(yù)定學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，尤其是對那些毅力不強(qiáng)或者興趣易轉(zhuǎn)移的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)或督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

4 展示成果，享受成功

單元主題探究課以任務(wù)布置開始，以成果展示結(jié)束，在學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生帶著用知識(shí)完成任務(wù)的渴望去學(xué)習(xí)、去探究，學(xué)習(xí)既充滿挑戰(zhàn)也充滿樂趣。每當(dāng)單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，也是同學(xué)們收獲的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)和探究，各自的任務(wù)也已基本完成。教師要根據(jù)不同的活動(dòng)成果，設(shè)計(jì)不同的展示形式，一方面確保活動(dòng)順利持續(xù)開展，另一方面充分發(fā)揮活動(dòng)的最佳效果。

例如：演講或朗誦比賽（七年級上冊第二單元《我的青春》、九年級第四單元《放飛我們的理想》），在指導(dǎo)各組選出代表并已做好精心準(zhǔn)備后，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行成果展示。課前布置好教室或?qū)Ｓ脠鍪遥瑺I造一種輕松、愉快的氛圍。評委由任課教師和各組一位代表組成。情況允許時(shí)，可邀請班主任或其他科任老師參加，甚至可以邀請家長代表參加。形式多樣的成果展示，對于肯定學(xué)生的探究活動(dòng)成果、調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)參與活動(dòng)的積極性，有著非常重要的意義。

初中人教版思品教材共20個(gè)單元，20節(jié)主題探究課。在目前情況下，如果每節(jié)主題探究課都能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，本學(xué)科的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)任務(wù)應(yīng)該是完成得比較出色的了。

探索初中思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前階段，可以運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最新理論和思路，引導(dǎo)我們上好思想品德主題探究課，用上好主題探究課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的全面開展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級）.