基于工作過程的高分子成型加工課程改革探討

摘要本文主要介紹基于工作過程教學(xué)法在高分子成型加工課程教學(xué)、項目課程開發(fā)、項目教學(xué)實施中的相關(guān)應(yīng)用。

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Curriculum Reform of High Polymer Processing Based on the Working Process

MA Libo， HOU Wenshun， ZHANG Zhimiao

(Changzhou Engineering Vocational and Technical College， Changzhou， Jiangsu 213164)

AbstractIn this paper describes the approach based on the work process using in the polymer processing curriculum， curriculum development， and related applications of implementation of project teaching .

Key wordspolymer processing; work process;curriculum reform

1 基于工作過程教學(xué)簡介

基于工作過程的課程體系，是一種以任務(wù)為驅(qū)動，以項目為載體的教學(xué)模式。高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)需突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。高校更應(yīng)該結(jié)合各類企事業(yè)單位對人才的需求，參照基于工作過程的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的課程體系建設(shè)的改革發(fā)展之路。

目前，課程設(shè)計方法越來越被高職院校所重視。所謂工作過程，是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序，包含若干個既相對獨立又相互聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)生所對應(yīng)的相關(guān)職業(yè)的工作過程特征不同，各院校的情況和辦學(xué)條件也不同，因此，引進(jìn)這種課程設(shè)計方法時，在強調(diào)這種課程設(shè)計方法優(yōu)點和有利條件的同時，一定要注意不同類型院校和專業(yè)存在的各自特點及不利因素。我院在進(jìn)幾年的課改過程中積累了一定經(jīng)驗，對課程改革有一定研究。基于工作過程的教學(xué)，以工作過程為參照系，以完成職業(yè)工作應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力項目為依據(jù)，針對行動順序的每一個工作環(huán)節(jié)知識、能力要求傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，組織技能訓(xùn)練，突出學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的整合。

2 高分子材料加工專業(yè)“工作過程”內(nèi)容設(shè)計

高分子材料加工的職業(yè)能力是一種綜合能力，要求教師在教授的同時要將高分子材料常見的各種加工方法、加工手段以實踐的方式教給同學(xué)，這就需要為學(xué)生模擬真實的工作情景，通過以項目任務(wù)為依托的教學(xué)使學(xué)生置身于真實的或模擬的學(xué)習(xí)工作世界中。在教學(xué)中，每個學(xué)生會根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)與實際經(jīng)驗，會給出不同的解決任務(wù)的方案與策略，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果不是唯一的，而是多樣化的。讓同學(xué)在正確認(rèn)識高分子材料結(jié)構(gòu)和組成以及合理的配方設(shè)計基礎(chǔ)上，能夠選擇合適的加工設(shè)備、加工工藝和加工方法制備高分子材料制品的過程。

教學(xué)內(nèi)容可以以實際的“工作任務(wù)”為依托項目。“工作內(nèi)容”的設(shè)計要結(jié)合本學(xué)科前沿研究領(lǐng)域和發(fā)展動態(tài)，介紹重點科技成果，增加教學(xué)信息量，使課程教學(xué)內(nèi)容滿足時代的要求，使學(xué)生掌握更多、更新的專業(yè)知識。教學(xué)過程通過不同的高分子材料產(chǎn)品項目、確定合適的加工技術(shù)及其方法。理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容通過項目或者是工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起。課程涉及到的高分子制品成型加工典型工作任務(wù)如下圖所示：

主要是根據(jù)制品使用需求、選擇出合適的高分子材料，并進(jìn)行合理的助劑選擇，進(jìn)行配方設(shè)計，如不合適提出改性辦法等，為生產(chǎn)開發(fā)決策提供完整依據(jù)。

通過項目任務(wù)的實施，使學(xué)生能針對產(chǎn)品的具體要求合理的設(shè)計成型加工方案，能對所設(shè)計方案進(jìn)行合理的性能分析與測試，進(jìn)而掌握塑料、橡膠制品加工設(shè)計的原理與方法。為將來從事高分子材料、復(fù)合材料的生產(chǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。

通過以下項目：“市政用木塑復(fù)合柵欄材料的成型加工”、“冰箱抽屜專用料加工設(shè)計”、“抗沖擊阻燃電視機殼專用料成型加工”、“低成本鼠標(biāo)墊加工”、“聚乙烯發(fā)泡鞋底設(shè)計”、“霓虹燈管專用料設(shè)計”、“PP汽車保險杠專用料設(shè)計”、“奧運志愿微笑圈手環(huán)配方設(shè)計與制作”的實施，讓同學(xué)能夠通過能夠設(shè)計塑料產(chǎn)品的配方，能找出成型加工方案設(shè)計難點，提出解決方法的能力。能夠設(shè)計橡膠產(chǎn)品的配方，能找出成型加工設(shè)計難點，提出解決方法的能力，能夠分析測試塑料材料配方的基本性能，能夠分析測試橡膠材料的基本性能。

配合上述8個項目及相關(guān)拓展任務(wù)的訓(xùn)練，組織學(xué)生討論、總結(jié)、歸納如下相關(guān)知識：了解塑料的物理性能、流動特性、成型過程中的物理、化學(xué)變化情況。了解橡膠的物理性能、流動特性、成型過程中的物理、化學(xué)變化情況。掌握常用通用塑料和通用工程塑料塑料的特性、分類以及塑料配方的組成和對應(yīng)的成型加工工藝。掌握常用天然橡膠和合成橡膠的特性、分類以及橡膠配方的組成和對應(yīng)的相關(guān)成型加工。

通過訓(xùn)練讓同學(xué)以下能力得到提高：（1）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，尋求探索物質(zhì)之本性的興趣與能力；（2）對事物性質(zhì)的分析方法—內(nèi)外因分析法；（3）培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的素質(zhì)與能力（圖表查閱、專利、手冊、網(wǎng)絡(luò)資源等）；（4）逐步形成綜合分析問題的素質(zhì)與能力；（5）增強環(huán)境保護(hù)意識、經(jīng)濟(jì)意識、安全意識；（6）專業(yè)外語單詞的學(xué)習(xí)與筑固；（7）團(tuán)隊合作意識的形成。

3 “基于工作過程”教學(xué)對教師的要求

（1）專任教師實踐能力的提高。作為一線教師，在實行相關(guān)實踐教學(xué)過程中，一定要具有高分子材料加工生產(chǎn)的職業(yè)經(jīng)驗，清楚高分子加工企業(yè)的工作過程和經(jīng)營過程，只有這樣才能找出高分子材料生產(chǎn)的工作任務(wù)作為具有教育的項目。

（2）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建立。基于工作過程的教學(xué)法涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，高分子材料加工生產(chǎn)需要有機械設(shè)備、加工工藝、原料配方、制品材料測試、產(chǎn)品檢驗等一系列知識，因此對絕大多數(shù)教師而言，很難獨自一人很好地完成教學(xué)工作。這就要求教師具有跨學(xué)科的能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力，不僅要嫻熟本學(xué)科的專業(yè)知識與技能，還要了解相鄰專業(yè)、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識與技能。

（3）學(xué)習(xí)情境設(shè)計能力的掌握。在本教學(xué)法中，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計好壞決定了傳授知識結(jié)構(gòu)的合理性、能否激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何在項目教學(xué)中合理有效的利用學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作，這要求教師熟悉項目內(nèi)容中所用的高分子材料的基礎(chǔ)知識，并準(zhǔn)備好項目開展過程中可能涉及到的有關(guān)知識。

4 結(jié)束語

在專業(yè)課程體系中，高分子成型加工是門重要的核心課程，是高分子加工專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識和技能。在老師的指導(dǎo)下，用工廠的管理模式，讓學(xué)生親自動手設(shè)計和制造相關(guān)高分子產(chǎn)品，加深領(lǐng)會和掌握材料加工過程工藝設(shè)計的要點以及生產(chǎn)工藝與實際生產(chǎn)之間的聯(lián)系。但以往教育方式存在著一定的不足，且與當(dāng)前工廠的需求相脫節(jié)，于是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在新的基于工作過程的教學(xué)理念指導(dǎo)下對高分子成型加工課程進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

基金項目：教育部高等學(xué)校高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2009年度規(guī)劃課題，課題編號HJKT-2009-034Y；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題《“基于工作過程的項目化教學(xué)方法”在高分子成型加工課程改革中的應(yīng)用》，課題編號：10JY022

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