基于新課程的小學語文教學法研究

摘要傳統的讀背在語文教學中不可失去，但在此基礎上，更應該將自主、合作、探究的學習方式納入了語文課程。

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

Primary School Language Teaching Research Base on New Curriculum

ZHANG Pingxi

(Yuntai Primary School of Pingchang， Bazhong， Sichuan 636446)

AbstractThe traditional read back in Chinese teaching in cannot lose， but on this basis， but more should be independent and cooperative， probing into the ways of learning Chinese course.

Key wordsstudy and recital; teacher; Chinese; accomplishment

語文是學習其他文科較重要的一門工具科目，小學的學習又是人生學習打基礎的重要階段，因而小學語文教學法又一次提上日程。

1 語文教育的重要性

這個問題再多的語言去解釋都是那么蒼白，都德的《最后一課》給了我們最完美的解釋，當讓學生不準上語文課，還禁止說自己的母語，而老師卻依然驕傲的說：“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！”

小學生猶如一張白紙，獲得知識需要很好的工具，而傳遞信息則大部分靠語言；語言是一種特殊的社會現象，是人類最重要的交際工具是音義結合的符號系統。與此同時，學生們的情商也是這個時候開始的，而道德情感的培養也多半考語文來完成。

2 傳承古老的讀背方法

首先，強調一下這里的讀是有聲的朗讀，在古代的教學方式，絕大部分都是靠學生自己去讀背，背完《論語》，背《孟子》等，有“書讀百遍，其義自現”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等名言。魯迅說過：“我們先前學古文，也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住，分析比較，明達文義，感悟理解” ，語文知識的積累絕大部分靠記憶，而知識是能力的基礎，沒有知識就談不上能力。

在全日制義務教育《語文課程標準》具體規定了各年段背誦的數量和篇目：1-6年級160篇，7-9年級80篇優秀詩文。

讀背的意義：（1）使語言得到積累，有利于提高口語和書面語，葉圣陶先生曾經說過：“作文原是話語的延續，用來濟說話之窮，在說話不濟的場合，就作文。”一個人要想有優美的文字，首先必須要有一定的積累，沒有積累，表達能力就如無本之木，無源之水。就似莊子《逍遙游》：且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力……風之積也不厚，則其負大翼也無力。

（2）大量的讀背能增強語感，有利于領悟能力的提升和加快對文章的理解。朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊含的主要方法是培養學生語言的感受力、領悟力、品評力的主要手段。如今學校的課程開設很多，我們在其它科目可以花很多時間去練習，但語文大家認為更多是來源于即刻的感悟，不愿意去練習。

3 如何實施讀背

（1）不同的學生有不同的基礎和能力，因此就要選擇不同的材料；能力高但背的內容簡單就對他起不了太大的作用；能力低，但背的內容難則很容易打擊他們的信心，起相反的作用。打這個隨著學生們的進步要漸漸減少這個差距，使之最后的難度一樣。

（2）對于如何去背，這個要學生自己去摸索（老師可以給學生介紹一些，如：分層法，時空法，詞句法等），但教師首先應讓學生全面理解，對整篇文章有一個清晰的框架結構。在讓他們獨自強化記憶的同時，也可利用多媒體，借助耳眼去強化記憶。

（3）讀背的落實，這是一個關鍵的環節，教師不僅要要求學生會流利的背，還要他們要能流利的默寫出。對于學生較多的班級，可以分出組長，或者可以聯系家長一起監督。

4 教師要與時俱進，準確理解《語文課程標準倡導的理念》

準確理解語文素養。小學語文新課程標準要求：全面提高學生的語文素養。何為語文“素養”這就要我們老師認真的思考，與素質有何區別？從語義上分析“素質”是心理學的一個概念，側重點在于先天的遺傳特點或者在先天的基礎上形成的較為穩定的個性心理和人格狀態。它強調的是確定性，定性化，作為教育學的一個概念，它強調的是教育的終極狀態。而“素養”強調了素養的未定性、發展性、不確定性，這與終生學習的理念是相同的。“素養”是一種持續的學習狀態。“養”強調修養，作為動詞性詞素，它具有“教養”、“培養”、“自養”、“異養”等含義，這就擴大了“素養”形成的和發展的空間，它不僅有家庭的“教養”，還有學校教育的“培養”，還包括社會的熏陶漸染；不僅有主動的“自養”，即從自身獲取發展的營養，還有依靠外界的作用獲取營養。這體現了語文教育課內課外相結合的原則。

5 新課改下課堂具體應做到

（1）教學內容及教學方式要具有現代氣息。在傳授知識的時候，要結合時代的脈搏以全新的理念詮釋一些品質。比如講雷鋒精神時，我們除宣揚他那舍己為人的傳統品質外，還可以從現實意義或其他角度讓學生自己去理解。至于教學方式，應打破以前傳統單一的黑板教學，充分利用多媒體、網絡等。

（2）課堂要具有民主與平等，鼓勵學生的參與，教師指導與學生主動探究，激發他們學習的興趣。如可以根據條件讓學生自選教學地點和方式以及教學內容；在教學生認字的時候，可以將這個字的產生方式和來源告訴他們，激發他們的興趣。

（3）既重基礎又要創新。如小學學的詩經篇《采薇》僅有“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雨雪霏霏”四句，我們在強調原文悲傷情感的基礎上，更要學生去發散思維，如“在時間的長河中，這位戰士個人的生命的卻是存在的，但卻看不到存在的價值；還有這位戰士的無奈等等”，也可以讓學生根據自己的生活經歷，寫一篇作文。

總之，在新課程下，語文起著越來越重要的作用，我們既要要發揮傳統的讀背教學方法，又要更新觀念，轉變教師角色，努力的提高學生的語文素養。

參考文獻

[1]馮志純.現代漢語.西南師范大學出版社.

[2]段昌平.語文課堂教學藝術研究.電子科技大學出版社.

[3]林華民.新課程下我們怎樣當老師.華語教學出版社.