論低碳經濟下大學生消費觀的重塑

摘要近年來，關于環境問題所引發的全球性災難的警告已經逐漸被人們所關注。低碳消費理念開始深入人心，然而現實生活中大學生消費所暴露出的問題，不容樂觀。因此，引導大學生樹立正確、健康的低碳消費倫理觀念，對大學生素質的提高具有積極的意義。

中圖分類號：F014.5 文獻標識碼：A

Reinvent the Consumption Concept of College

Students in Low-carbon Economy

XIONG Xiaoqing， GUO Wei

(Political and Law School of GanNan Normal University， Ganzhou， Jiangxi 341000)

AbstractIn nowadays， the warn of catastrophe has been concerned， which is about environment. The concept of low-carbon consumption has gotten much attention， but the troubles have been made by college students are disoptimistic. And it is much significant to help the college students to construct the healthy concept.

Key wordslow-carbon consumption; consumption of college students; countermeasure

氣候變化問題作為人類社會可持續發展面臨的重大挑戰，受到國際社會越來越強烈的關注。有專家預測，如果不加以控制，到2030年中國每年的二氧化碳排放量將達到8兆噸，相當于目前全世界排放量的1/3。近年來，隨著“巴厘路線圖”的落實，2008年“世界環境日”推出“轉變傳統觀念、推行低碳經濟”的主題，特別是哥本哈根氣候變化會議的召開，“碳足跡”、 “低碳革命”、 “低碳經濟”、“低碳技術”等一系列新概念、新政策應運而生，并為人們所熟知。低碳消費理念也是在這個環境中產生并且逐步蔓延。

低碳消費的實質就是節約能源，減少碳排放。主要表現在節約消費，追求低耗能、低污染、低浪費，崇尚適度消費、綠色消費，反對過度消費、奢靡消費和不當消費，從而可以直接減少資源消耗和環境壓力。低碳消費時更好提高人們生活方式的消費。

低碳消費不僅會帶來社會生產的革命性變革，而且也將必然帶來社會生活方式的變化。大學生作為當代青年中富有創造精神和超越意識的高智力群體，他們思維活躍、敏感，接受新事物能力強，不僅在當前經濟生活中(尤其是在引領消費時尚、改善消費構成等方面)起著不可替代的作用，而且在不久的將來還將成為社會生產的主力軍。因此，他們消費觀念體系的形成，不僅對自身的成才至關重要，也將對我國低碳經濟條件下的社會生產和生活產生深遠影響。

1 對當代大學生消費的理性分析

與傳統社會相比，當代大學生消費存在兩大特征，這些特征暴露了大學生的不良消費習慣，影響了社會的和諧發展，也給社會壞境的改善帶來了壓力。

（1）追求高物質消費，節儉意識淡薄?！蹲髠鳌分姓f:“儉，德之共也，奢，惡之大也?！卑压潈€視為品德養成的基礎。然而，大學生中出現奢侈消費、炫耀消費、超前消費等消費行為，就與低碳經濟所倡導的簡單、簡約和儉樸的低碳生活方式所背馳。

（2）享樂性消費比重增大，社會責任意識缺失。高度的物質文明和豐富的社會物質財富給當今的大學生們帶來他們所追求的個性化、時尚性生活。不理性消費沖動和消費行為，不僅導致不要必的資源浪費，而且還增加了治污的社會成本，這也與低碳經濟所倡導的量入為出、節約資源的低碳生產生活要求相背。

2 當代大學生消費誤區產生的原因

大學生消費失德是西方消費主義思潮、家庭和學校相關教育以及社會大眾傳媒等綜合作用的結果。這些影響主要表現在以下幾個方面：

（1）消費主義思潮的影響?！跋M主義是指消費的目的不是為了實際需要的滿足，而是在不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足的一種生活方式。”①消費主義作為一種西方思潮，是一種扭曲的價值觀念，它誘導人們重物質輕精神，重當前享樂輕精神價值和人的發展，中西方文化的交流，消費主義作為一種前衛的價值觀逐漸滲透于人們的生活中。

（2）家庭教育存在誤區。當今中國社會里，在校大學生多數是80年代后期出生的獨生子女，在家庭生活中他們享受無微不至的呵護和寵愛，更多的體現在物質消費上。

（3）學校相關教育困乏。從小學教育開始，理財相關課程就沒有納入正式的教育范圍，無論是家長還是學校都認為學習好就是教育的好，高分數就是教育的成功。雖然學校開設了有關國情教育和優良傳統教育課程，可是那都僅限于書面的、教條的，對學生生活、消費并不具有太多實際指導意義。

（4）大眾傳媒的誘導。在信息技術高速發展的時代，物質資料的高效率產出需要人們進行高物質消費，社會利用各種方式和各種機制去沖擊和刺激人們的消費欲望，而大學生這一新生龐大群體更是成為商家的完美對象。

3 重塑大學生科學消費觀的途徑

影響大學生產生不良現象的因素是多方面的，要避免這些現象：一方面要幫助大學生樹立正確消費觀、人生觀；另一方面要社會、高校的正確引導。這樣才能達到良好的效果。

3.1 正確認識傳統消費觀，建立以“適度消費”為原則的低碳消費觀

傳統消費觀主要是節儉觀，從中國古代的“儉節則昌，淫佚則亡”到亞當·斯密《國富論》的“資本節儉”都主張“崇儉黜奢”，它一直是貫穿消費倫理的主線且被人們所傳頌。這種崇儉倫理是一定社會生產力的產物，而且當這種崇儉倫理與傳統的自抑文化相聯系時，節儉在一定意義上反而成為了一種削減人的主觀能動性的“思想工具”。②它是為了抑制消費，增加社會積累，在一定時期是促進社會歷史的發展，而當今中國要成為經濟強國，必須由原來的出口主導增長型轉變到內需主導增長型模式上，這要求我們的大學生要消費，但是要適度的消費，形成一種“儉而有度”的消費模式。我國學者萬俊人在其所著的《道德之維》一書中將消費理解為“需要性的消費”和“需求性的消費”并指出：“基于需要的消費不僅有經濟的合理性，而且也有其道德正當性；而基于欲望的消費卻缺乏這兩種價值證明的支持，因而被視為非理性的和不正當的消費行為?！雹垡虼?，大學生這一消費獨立而經濟不獨立的群體，更要堅持適度消費適度原則，在不降低生活水準，不抑制正常健康消費的情況下，根據自己家庭的收入水平，不追求享樂，有計劃的、合理的支出自己的生活費用。

3.2 提高社會責任感，堅持合理消費的低碳消費觀念

這包含兩方面的責任：一方面，培養大學生的感恩意識，增強大學生消費觀中的愛心觀念。調查中我們發現仍有8．5%的學生對花父母的錢是毫無感覺或認為理所當然，有14．6%的學生不記得父母的生日，這表明部分學生以自我為中心，把父母的付出和他人的幫助看成是理所當然。大學生的這種心態如果不加以及時地矯正和引導，這種與主流價值觀偏離的“忘恩”情緒，將對大學生的消費行為和消費觀念的教育的實效性以及大學生成長成材帶來極為不利的影響。因此，我們首先要從道德認知的層面點撥學生識恩、知恩，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非天經地義、理所當然，特別是要認識到父母為自己付出的艱辛與不易，從而在實踐中感恩于行，特別是在個人消費行為、消費方式、消費觀念的養成上，能從識恩、知恩、感恩的角度出發，增強其內在約束性，進而使積極健康消費的觀念成為大學生內心深處的自覺選擇。④另一方面，增強大學生的憂患意識，樹立可持續消費觀。所謂可持續消費是指符合人的身心健康和全面發展要求、促進社會經濟發展、追求人與自然和諧進步的消費觀念、消費方式、消費結構和消費行為。大自然是人類生存的前提和載體，然而自然資源的存量和環境的承載能力是有限的，這種物質上的稀缺性和在經濟上的稀缺性相結合，共同構成經濟社會發展的限制條件。這就要求我們的消費行為應以合理利用自然資源，保護自然環境，維護生態平衡為原則。堅持可循環利用的健康文明消費。用到實際生活中，要求大學生，在吃的方面不暴飲暴食、不奢侈浪費；在穿的方面不盲目追求名牌，不穿珍貴動物皮毛制品；在用的方面，盡量不使用“一次性消費品”。在生活方面，節約用水，節約用電，廢舊電池、電器要回收，減少生活垃圾給大自然造成的污染。

3.3 確立正確的人生價值觀，堅持人文性低碳消費理念

愛因斯坦曾說：“光有知識和科學技術不能使人類過上幸福而優裕的生活，人類有充分理由把高尚的道德準則和價值觀念置于對客觀真理的發現之上?！雹轃o論是生產力的進步，還是生產關系的變革，都是促進人類生存環境的優化。經濟發展的目的之一就是要提高人們的物質生活和精神生活水平，而消費則是衡量社會進步的重要尺度。在當今社會，人的消費水平、消費內容是以往任何時代都無法比擬的。但是，以享樂主義為中心的純粹消費主義是人性的扭曲和丑化，過度強化節儉的禁欲主義也是壓迫人類進步的枷鎖，這兩者都是阻礙人的自由全面發展的。社會的進步歸根到底是為了滿足人們日益增長的物質文化需求。因此，堅持以人為本，以實現人的全面發展為目標，不是體現在物質生活上的無限制享受， 而是通過物質條件的提高而達到的人的精神上的自我實現。對于我們的大學生來說，當今科技日新月異，物質文明高度發展，為大學生實現人生價值、理想提供了物質載體，大學生應該處理好物質消費也精神消費的關系通過擴大知識，陶冶情操，提高素養，在精神消費中完善自己的人生價值，開拓創造力以實現自我的全面發展，為拯救我們的家園盡一份力。

3.4 構建和諧文明校園，培育低碳消費的環境氛圍

高等教育學府，不僅是授予知識的場所，更是培養學生走向社會的窗口。學校要把加強消費道德教育納入到校園精神文明建設總體當中。使學生對消費倫理道德的認識與實踐達到必然的統一。首先，要從思想教育抓起。俗語說得好“百年大計，教育為本”。幫助學生樹立低碳消費觀念，促使形成正確的消費輿論，明確人生的最大價值在于對社會的貢獻。其次，開展多種多樣的校園文化活動，如廢品再造比賽，消費知識競賽等有意義的活動。再次，還必須不斷增添校園文化建設的內容、構建校園文化建設的新體系，讓大學生在社會實踐中認識社會、了解社會，不斷增強社會責任感以及自我教育的主動性，推動校園文化建設邁向新的起點。⑥從而在大學校園中形成一種崇尚勤儉自強、抵制浪費高消費的良好風氣。

4 結語

總之，以低碳經濟為基礎的社會經濟的發展變化必然帶來人們消費觀念和消費方式的變化。作為我國低碳經濟長期建設的主要群體之一，只有進行不斷的對當代大學生進行消費觀教育，使他們能夠具有文明消費的意識和觀念，才能實現“高碳”經濟向“低碳”經濟的轉變，從而最終才能實現人的消費與自然生態的和諧。

注釋

①李琴.低碳消費科學消費的必然選擇.熱點聚焦，2010(6).

②⑥何小青.科學消費倫理建構的價值選擇與實踐路徑.人文雜志，2008(2).

③耿文美.大學生的消費主義傾向[J].大連干部學刊，20O6(7).

④萬俊人.道德之維.廣東人民出版社，2000.

⑤蒲建彬.當代大學生消費倫理問題與對策探究[J].山東省青年管理干部學院報，2007.11(6).