PPT在教學過程中的運用

摘要隨著教育信息化在高校的率先發展，PPT輔助課堂教學被普遍運用于高校課堂教學中。本文將PPT的現狀、優勢、缺點等與《中國近代史綱要》課程的教學結合在一起，淺析PPT在《中國近現代史綱要》教學過程中的運用，以期達到更好的教學效果。

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

Application of PPT in Teaching Process

——Take \"China's Modern History Outline\" As An Example

WANG Xingyue

(Political Theory Teaching Research Section， Huaxia School，

Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430223)

AbstractThis paper combine the situation， advantage， shortage and \"China's Modern History Outline\" teaching， analyses the application of PPT in its teaching process， in order to achieve a better teaching effect.

Key wordsPPt; teaching; China's Modern History Outline

近幾年，隨著教育信息化在高校的率先發展，以PPT電子講稿為代表的現代教育媒體在高校課堂教學中得以普及、推廣和運用。教師借助Microsoft Office PowerPoint軟件，可以根據自己所講授的教材、教學大綱及教學目的要求制作反映本課程教學的課件，在授課時通過液晶投影機放映出來，輔助講解，這就叫做電子板書授課，也叫做PPT輔助課堂教學。

1 PPT輔助課堂教學的現狀

隨著電子、電腦、互聯網等高科技的飛躍發展，給人們的工作、學習和生活帶來了極大的便利。而PPT輔助課堂教學，是運用電腦和互聯網制作教學軟件的又一成功范例。采用PPT自制輔助課堂教學軟件，教師可以通過深入淺出、旁征博引、文字、數據、畫面、動畫、音響、圖表等形式，將本課程的教學內容以及教師在本課程的教學中所要表達的意愿充分展示出來，使學生能夠最大限度地了解與本課程教學相關的知識，拓展學生的知識面，提高他們的學習興趣。這是傳統的教育媒體無可比擬的。使用PPT課件的目的主要有四種：一是對于數理化課程的教學，通過制作PPT課件，可以借助多媒體幫助學生攻克難點，突出重點，啟發學生的想象力。二是對于“思想道德修養與法律基礎”課程的教學，可以通過PPT課件的制作及輔助教學，擴大學生的視野，寓教于樂，調動學生的學習興趣。三是加深印象，促進記憶。四是增加教學密度，豐富教學內容。

毫無疑問，采用PPT電子講稿進行輔助教學，具有許多的優點：一是PPT能夠借助互聯網，采納大量與本課程密切相關的信息，并通過播放的形式展示在學生面前，這就大大節省了教師在黑板上板書的時間，減少了教師的勞動量，減少了粉筆灰對課堂的污染，豐富了課堂學習的內容，擴大了學生的眼界，起到突出重點的作用；二是采用PPT電子講課稿能將那些不易在黑板上描繪的示意圖用電腦繪圖工具展現出來，造就一種形象直觀、活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握授課內容，并起到突破難點的作用。

2 PPT輔助課堂教學的弊端和局限性

任何事物都會有其弊端，那么PPT輔助課堂教學也有其局限性：（1）教師上課時與學生交流少。相對傳統課堂即興發揮少了，使得教師的講課不太生動，不利于充分展示教師的課堂教學魅力。（2）多媒體教學課堂內容的展示轉瞬即逝，影響學生所學知識的系統性，使學生感覺好像是看電影一樣，一看就懂，一放就忘。（3）不規范的教學課件容易分散學生的注意力。（4）教學信息量大，講課節奏過快，使學生難以消化。

針對上述問題，筆者認為可能是PPT課件設計不合理或者是課堂設計不合理。下面，筆者主要結合《中國近現代史綱要》這門課程來談談這兩個問題：一是思想態度問題。必須明白，《中國近現代史綱要》多媒體課件并不能完全取代教師的主導地位和作用，教師也不能淪為課件的放映員和解說員，而應該體現以教師為主導、學生為主體的教學理念。多媒體課件只是一種輔助教學工具，教師通過這種工具的演示，對學生進行講解并且引導學生進行思考，探索，構成以PPT為橋梁的教師——學生一體的結構。二是課堂設計合理性的問題。現在有的老師一上課堂就拿出制作的PPT，點擊鼠標，一節一節地讀，使得教學模式變成“滿堂機灌”，毫無邏輯感。其實PPT的運用所發揮的作用與教師的教學思路是分不開的。多媒體運用更為主要的是要展現教師的思維邏輯。教師只有把自己的教學思維邏輯融入多媒體課件的教學中，才能制作出優秀的教學課件，在教學過程中才能把課件應用得靈活自如。

在這里筆者結合自己的教學實踐，提出多媒體課件在《中國近現代史綱要》教學中有效應用的基本思路：

（1）通過具體化的方式表現抽象的概念和命題。為了讓學生更好理解19世紀末中國面臨的被帝國主義列強瓜分的嚴重危機，可展示著名的漫畫《時局圖》以加強印象；第六章中華民族的抗日戰爭的教學中為了學生更清楚的直面歷史，懂得落后就要挨打的道理，我們可以選用例如“九一八”事變、盧溝橋事變、南京大屠殺的視頻以提示“以史為鑒、面向未來”；在講到中國革命的新道路這一章中，我們可以播放《十送紅軍》的歌曲“問一聲親人紅軍啊!幾時人馬再回山?” 讓學生體會到革命根據地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈期盼。利用PPT將聽覺視覺充分運用，讓學生能夠更有意義地進行接受性學習。

（2）理解闡述的形象化。比如在《辛亥革命與君主專制制度的終結》教學過程中，可以通過四面旗幟結合進行。第一面旗幟是青天白日旗——辛亥革命時期資產階級革命派第一面旗幟。利用PPT展示出青天白日旗，對照著講有關它的歷史。1895年10月26日孫中山在廣州第一次發動反抗滿清封建統治者的武裝起義，選擇以青天白日旗為革命旗幟，表示要推翻滿清王朝的統治，爭取民族獨立。第二面旗幟是青天白日滿地紅旗。利用PPT展示出旗幟的樣子，對照著講有關它的歷史。1905年孫中山成立中國同盟會。青天白日滿地紅旗，象征自由、平等、博愛的共和革命精神，代表了民族、民生、民權的三民主義思想，后定為中華民國國旗。第三面旗幟是鐵血十八星旗。利用PPT展示出旗幟的樣子，對照著講有關它的歷史。

1911年9月，武昌起義勝利后的湖北軍政府以十八星旗為旗幟，紅底與黑九角象征“血”和“鐵”意味著革命必須抱鐵血主義，堅定不移，視死如歸，寧死不屈；十八顆圓星代表關內漢族的十八個行省，星星的顏色呈金黃色，表示與滿清對立之革命力量。第四面旗幟是五色旗——中華民族建立初期的國旗，以紅黃藍白黑五色代表漢滿蒙回藏五個民族聯合成共和國。

利用PPT可以從旗幟的演變看到歷史的進程，這種將靜態文本轉化為多頻的畫面可使學生充分認識到在中國由封建社會邁向社會主義社會進行資產階級民主革命的必要性，要讓學生理解到，辛亥革命雖然是一次不徹底的資產階級民主革命，但對其偉大歷史意義不可低估。辛亥革命的最大功績就是推翻了統治中國近代長達270多年的腐敗屈辱的清王朝，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，趕跑了皇帝，建立了資產階級共和國——中華民國。列寧把辛亥革命視為“亞洲的覺醒”。辛亥革命在亞洲打響了民主的第一槍。

另外，在設計過程中要教師要有其清楚的邏輯原則：比如說在上篇綜述，講到鴉片戰爭前的中國這一部分，筆者就是按照“以史為鑒，面向未來”的原則，按照“由遠及近”的思路進行了這樣的設計：首先對學生提問“世界文明的發源地有哪四個國家”，來引出屹立在世界民族之林的古老中國。接著在談中國古代文明中的科技成就中，利用PPT制作出對比表格重點將鄭和下西洋并與哥倫布航海做比較：

為什么要重點講解鄭和下西洋并與哥倫布航海做比較呢？因為中國近代的侵略就是從海上而來：1840年6月，英國侵華艦隊封鎖了珠江海口和廣東海面，鴉片戰爭正式爆發。中日甲午戰爭是1894年7月末~1895年4月日本侵略中國和朝鮮的甲午海戰。大清政府迫于日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了繼《南京條約》后又一個喪權辱國的《馬關條約》，又一次把中華民族帶入了災難的深淵。由此引導同學們去思考，為什么在百年之間有這么大的變化，頃刻從最豪華的海上力量淪為了在海上任人宰割的普通船隊。要求學生用球面的世界的思維去分析問題，看到正當我們進行海洋收縮戰略的時候，西方向海洋大舉進軍。從而推出想要在世界保持大國地位，制海權無疑是強勢的保障之一。讓同學們去反思我們現在的海洋政策。看到現今中國是世界上海島最多的國家之一，但卻有一半以上的海洋權益存在爭議，但與此同時，許多國家都開始重視海洋教育，許多國家都把建設海洋強國作為立國的根本大計。歸納之，向同學們總結出現如今普及海島知識具有極其重要的戰略意義：輕海是中華民族過去由強到弱、大國地位不保的重要原因之一。在今天，國民普及海洋教育將是一件利國利民具有長遠的戰略意義，從而鼓勵學生去多學習海洋知識。

參考文獻

[1]宋進.中國近現代史綱要教學導論.復旦大學出版社，2009.4.