大學(xué)生戀愛(ài)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中需要面對(duì)以及處理很多的問(wèn)題，其心理健康水平直接影響到整個(gè)人生的發(fā)展，而戀愛(ài)心理更是不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自己健康的戀愛(ài)心理。

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Instructional Design of Mental Health Education on Love

Psychology of the College Students

TIAN Yan

（College of Educational Science in Chongqing Normal University， Chongqing 401331）

AbstractCollege students in learning and life to face and deal with many problems， their mental health directly affect the development of whole life， but can not be ignored in love is a key issue， the teaching through a series of educational activities designed to guide students to develop their own healthy love psychology.

Key wordsmental health; love psychology; instructional design

1 教學(xué)理念

據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生戀愛(ài)呈現(xiàn)“戀愛(ài)比例大，公開(kāi)且主動(dòng)性強(qiáng)”的特點(diǎn)。所謂愛(ài)情，就是一對(duì)男女之間，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的生活理想，在各自?xún)?nèi)心中形成的對(duì)對(duì)方最真摯的傾慕，并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的最強(qiáng)烈的感情，是兩顆心靈相互向往、吸引、達(dá)到精神升華的產(chǎn)物，是人類(lèi)特有的一種高尚的精神生活。美國(guó)耶魯大學(xué)的斯騰柏格教授提出了愛(ài)情成分理論，認(rèn)為人類(lèi)的愛(ài)情基本上由三種成分所組成：動(dòng)機(jī)成分、情緒成分和認(rèn)知成分。愛(ài)情三因論認(rèn)為，兩性間的愛(ài)情形式，因人而異，很可能所有情侶間的親密關(guān)系和熱烈程度各不相同，但在基本上都是由這三元素彼此不等量的配合而演化出來(lái)。斯騰柏格進(jìn)一步將動(dòng)機(jī)、情緒、認(rèn)知三者各自單獨(dú)在兩性間發(fā)生的愛(ài)情關(guān)系，分別稱(chēng)之為熱情、親密與承諾。意思是以情緒為主的兩性關(guān)系是熱情的，以動(dòng)機(jī)為主的兩性關(guān)系是親密的，以認(rèn)知為主的兩性關(guān)系是承諾的、守約的。這種親密關(guān)系能否穩(wěn)固、發(fā)展、走向成熟，其實(shí)也是大學(xué)生自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，大學(xué)階段的青年人除了要面對(duì)發(fā)展學(xué)業(yè)的任務(wù)以外，尋求和享受親密感，擁有甜蜜的愛(ài)情成為他們追求的人生目標(biāo)之一。因此，如何正確戀愛(ài)、健康性愛(ài)以及為將來(lái)的和諧婚姻掌握相應(yīng)的知識(shí)和技巧是該階段青年人的必修課。本課程圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂討論、教師講授等方式， 緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，發(fā)展和培養(yǎng)愛(ài)的能力，使學(xué)生能較好地規(guī)劃自己的愛(ài)情，達(dá)到戀愛(ài)、學(xué)業(yè)一起抓創(chuàng)雙贏的效果。

2 教學(xué)方法

講授法、討論法等。

3 教學(xué)對(duì)象

大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

4 教學(xué)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)：讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的戀愛(ài)，避免傷害事件的發(fā)生。（2）知識(shí)與技能：了解愛(ài)情的含義和實(shí)質(zhì)，了解大學(xué)生戀愛(ài)中的心理特點(diǎn)，懂得如何培養(yǎng)愛(ài)的能力。

5 教學(xué)手段

通過(guò)多媒體教學(xué)的教學(xué)形式。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：教室；多媒體設(shè)備，能播放音頻、視頻材料、課件等，音箱，麥克風(fēng)。

7 教學(xué)過(guò)程

熱身活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，伸出你的雙手，左手掌放在右手掌上面，左手放回原位；右手掌放在左手掌上面，右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4……（節(jié)奏越來(lái)越快）。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們大家一起鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。

師：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的主題，自從有了人類(lèi)就有了愛(ài)情，愛(ài)情史構(gòu)成了人類(lèi)史的一部分。愛(ài)情是人類(lèi)最美好最深沉的感情。歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)青年學(xué)子不善鐘情，哪個(gè)妙齡女郎不善懷春，”這是人性中至純至潔的感情。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的愛(ài)情經(jīng)歷各不相同，對(duì)愛(ài)情的感受也各不相同，它既能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，也能給人帶來(lái)難以忍受的痛苦和煩惱。正因?yàn)槿绱耍О倌陙?lái)，愛(ài)情和性一直是哲學(xué)、宗教、心理學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)激烈爭(zhēng)論的問(wèn)題。

那么，究竟什么是愛(ài)情呢？馬克思主義經(jīng)典作家的論述為我們指明了方向。恩格斯在《路德維希·費(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》中把愛(ài)情歸結(jié)為“人們彼此間以相互傾慕為基礎(chǔ)的關(guān)系”，在《家庭、私有制和國(guó)家起源》中（下轉(zhuǎn)第75頁(yè)）（上接第31頁(yè)）又進(jìn)一步指出：“現(xiàn)代的性愛(ài)（即指愛(ài)情）同單純的性欲，同古代的愛(ài)是根本不同的。第一，它是以所愛(ài)者的互愛(ài)為前提的，在這方面婦女是同男子處于平等的地位……第二，性愛(ài)常常達(dá)到這樣的強(qiáng)烈性與持久性的程度，即如果不能結(jié)合，對(duì)雙方來(lái)講都是個(gè)大不幸，雙方為了結(jié)合，敢冒很大的危險(xiǎn)，甚至拿出生命孤注一擲。”他還指出：“關(guān)于兩性結(jié)合關(guān)系的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要問(wèn)他們是結(jié)婚的還是私通的，而且要問(wèn)，是不是由于愛(ài)情，由于相互的愛(ài)而發(fā)生的。”

依據(jù)以上關(guān)于愛(ài)情的基本思想，我們可以對(duì)愛(ài)情做如下概括：所謂愛(ài)情，就是男女之間基于生理的、心理的需要，在一定的社會(huì)關(guān)系下形成的最強(qiáng)烈、最真摯的、最持久的吸引和傾慕之情。（教師展示課件）

師：愛(ài)情是個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都會(huì)不可避免地面對(duì)它，假如，轉(zhuǎn)角遇到愛(ài)，愛(ài)要如何說(shuō)出口？假如，不愛(ài)，該如何拒絕？假如，愛(ài)沒(méi)有回應(yīng)，該如何釋?xiě)眩考偃纾?ài)，如何緬懷？（教師講述案例）

重慶江北情殺案——據(jù)檢察機(jī)關(guān)介紹，2008年底，鄒鴻成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了同校同學(xué)楊詩(shī)雅。直到2009年6月，鄒鴻成追求被害人楊詩(shī)雅未果，又不滿楊詩(shī)雅與他人交往，便購(gòu)買(mǎi)了刀具伺機(jī)報(bào)復(fù)。7月13日下午1點(diǎn)，鄒鴻成向楊詩(shī)雅提出去共進(jìn)午餐被拒后，頓生殺人惡念，持刀朝楊頸部、頭部、腰部、手部等處猛砍80多刀，致楊當(dāng)場(chǎng)死亡。公訴人在最后陳述時(shí)，對(duì)鄒鴻成連續(xù)用了3個(gè)“極其”，手段極其卑劣、手法極其殘忍、社會(huì)影響極其惡劣。

師：這是一樁悲劇，非常令人惋惜的是，兩名當(dāng)事人都是風(fēng)華正茂的大學(xué)生，他們本該有非常美好的未來(lái)。發(fā)生這樣的惡性事件，除了當(dāng)事人本身以外，是否還有別的原因呢？就該案例，我們能否試著分析一下如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)愛(ài)的信息、不愛(ài)的信息以及怎樣得體拒絕愛(ài)的邀請(qǐng)？如果你能夠未卜先知，假如時(shí)間倒流，如何重新扮演兩位當(dāng)事人的角色會(huì)避免結(jié)局呢？（引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，并可做適當(dāng)?shù)慕巧匦露ㄎ话缪荩?/p>

教師總結(jié)：目前社會(huì)上個(gè)別人采取極端的方法處理情感的事件激增，如暴力威脅對(duì)方與自己戀愛(ài)，暴力毆打甚至是殘殺對(duì)方，因失戀或被拒絕對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生仇恨心理從而采取遷怒于社會(huì)的報(bào)復(fù)手段等等。所以大學(xué)生要具有表達(dá)愛(ài)的能力，就應(yīng)懂得愛(ài)是什么，有健康的戀愛(ài)價(jià)值觀，知道自己喜歡什么，需要什么，適合什么，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)途徑和技巧，當(dāng)別人向你表達(dá)愛(ài)時(shí)，能及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)愛(ài)的信息作出判斷，坦然地做出選擇，能采取理性情緒治療法排解因求愛(ài)拒絕或拒絕求愛(ài)所引起的心理擾亂。（教師隨堂展示課件）最后，布置相關(guān)作業(yè)：思考更多恰當(dāng)處理情緒困擾和情感危機(jī)的策略。

最后，教師播放音樂(lè)《羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)》作結(jié)語(yǔ)：愛(ài)情途中有奇遇有險(xiǎn)峰也有收獲的樂(lè)趣，而同學(xué)們的美好人生之旅正在抑或即將到來(lái)，更多精彩內(nèi)容敬請(qǐng)大家期待關(guān)注！最后，非常感謝大家參加本次的戀愛(ài)心理健康教育課程，祝大家學(xué)業(yè)有成，愛(ài)情甜蜜，有情人終成眷屬！