體育教育專業(yè)的困境與教學(xué)改革

摘要目前就業(yè)難已經(jīng)成為制約體育教育專業(yè)學(xué)生的瓶頸，造成了部分體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，給體育教學(xué)改革提出了新的課題。為了適應(yīng)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革，本文對體育教育的課程和教學(xué)等進行深入的研究和探討。

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Predicaments and Teaching Reform of Physical Education Specialty

WU Mingshen， LIU Yao

(Sports Science College， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034)

AbstractNowadays， the difficulty of employment has become the main restraint to students majored in physical education. It causes the decreasing of students' learning enthusiasm. It also offers a new topic for physical education teaching reform. In order to meet the social development and basic education reform， this thesis researches on physical education curriculum and teaching.

Key wordsphysical education major; predicaments; outcome

1 體育教育專業(yè)的主要困境

1.1 體育教育專業(yè)就業(yè)困難

隨著我國改革開放的深入，教育事業(yè)迅速發(fā)展并產(chǎn)生深刻的變化，缺編就業(yè)的教師崗位名額少，導(dǎo)致高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)越來越難。問題主要集中在以下幾個方面：（1）由于受高校擴招以及提升為本科的院校的影響，體育教育專業(yè)人才相對過剩，整個社會處于飽和階段。有的辦學(xué)條件相對薄弱甚至不具備辦體育教育專業(yè)條件的學(xué)校盲目的擴大招生規(guī)模。因而呈現(xiàn)出體育教育專業(yè)的畢業(yè)生相對過剩的狀況。（2）對就業(yè)值期望太高。中國地區(qū)發(fā)展差異較大，不同地區(qū)對體育教師的待遇也有所不同。再加上現(xiàn)在體育教育專業(yè)的學(xué)生對物質(zhì)生活要求相對過高，大多數(shù)依然傾向于選擇發(fā)達地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地，然而這些地區(qū)的體育教師編制也相對飽和，而對于比較落后的東部和西北部地區(qū)的體育教師，我們的學(xué)生卻沒有多大的興趣。這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

1.2 學(xué)校體育場館設(shè)施不足

作為操作性很強的體育教育專業(yè)，學(xué)校必須為學(xué)生提供充裕的場地設(shè)施，以保證教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)所需。目前很多普通高校體育教學(xué)配套設(shè)施難以滿足教學(xué)的需要。這主要是辦學(xué)規(guī)模快速擴大而國家在教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)上投入的資金不足，同時普通高校歷史欠賬太多，特別是專科升為本科的院校以及新開設(shè)體育教育專業(yè)的院校，大多是一套場地設(shè)備，多個專業(yè)同時使用。同時很多高校是體育專業(yè)的學(xué)生和公共體育課的學(xué)生都在爭奪室內(nèi)體育設(shè)施，嚴重造成體育場館的不足。造成對體育教育教學(xué)質(zhì)量下降，體育教育專業(yè)學(xué)生課余時間參加運動技能的學(xué)習(xí)受到嚴重影響。

1.3 學(xué)生身體素質(zhì)和專項技術(shù)下降

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)越來越多學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生以“體育特長生”的身份參加高考，或者有些地方高中為了提高學(xué)校的升學(xué)率對成績薄弱但又有一定基礎(chǔ)的體育素質(zhì)的學(xué)生，加以集中訓(xùn)練，最終導(dǎo)致報考體育教育專業(yè)的學(xué)生暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)的問題。導(dǎo)致教學(xué)難度增加，現(xiàn)有規(guī)定的學(xué)時不能滿足教學(xué)的需要。然而現(xiàn)在體育教育專業(yè)的大學(xué)生基本不會主動的學(xué)習(xí)，而課余時間又很少有人去學(xué)習(xí)或者研究體育技術(shù)，導(dǎo)致體育專業(yè)課的教學(xué)水平越來越低，學(xué)術(shù)氛圍不濃。

1.4 體育教育專業(yè)與新課標銜接不夠

自從2005年實施新課標以來，部分體育專業(yè)院校對《體育健康課程標準》認識不足，重視不夠。導(dǎo)體育教育專業(yè)與新課標無法銜接，甚至有的部分體育專業(yè)教師和學(xué)生對新課標不了解，造成我們的畢業(yè)生到中小學(xué)任教后難以適應(yīng)。因此產(chǎn)生以下幾個問題：（1）畢業(yè)生到中小學(xué)任教以后，需要更多地時間學(xué)習(xí)和適應(yīng)新課標，甚至有的體育教育專業(yè)的學(xué)生要從零開始學(xué)起《體育健康課程標準》。（2）體育教育專業(yè)在校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程難以適應(yīng)新課標的要求，這樣就需要剛參加工作的體育教師用較長的時間進行運動項目的改造，使其適應(yīng)新課標的要求。

2 體育教育專業(yè)的教學(xué)改革

2.1 樹立體育教學(xué)質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重和加強教學(xué)質(zhì)量提高，進一步提高教學(xué)質(zhì)量的評價標準，強調(diào)體育教學(xué)質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，同時下達相關(guān)重視教學(xué)質(zhì)量的文件，把提高教學(xué)質(zhì)量列為教學(xué)目標的重點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課并聽取學(xué)生的意見，從而客觀的反映出教師完成教學(xué)質(zhì)量的情況。其次，教師應(yīng)該端正自己的本職工作態(tài)度，嚴格按照《體育健康課程標準》大綱和學(xué)校體育課課程進度上好每一節(jié)課，結(jié)合體育教材特點和學(xué)生實際需要，利用現(xiàn)有的場地器材確定最佳的教學(xué)組織和方法，確保每一節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量。再次，學(xué)生參與體育教學(xué)質(zhì)量的評價，體育教師能及時的了解自己的教學(xué)水平和組織教法（下轉(zhuǎn)第153頁）（上接第120頁）的不足之處，還能了解學(xué)生所需的要求，不斷地改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教學(xué)質(zhì)量在教師評定職稱過程中占有很大比例，讓每位教師存在危機感，從而自覺地進行教學(xué)質(zhì)量改革，努力與新課標靠近。

2.2 學(xué)習(xí)和掌握《體育健康課程標準》

自新課標實施以來，正確執(zhí)行新課改是實施新課標最基本的先決條件。通過以下幾種方法可以加深對新課標的理解：（1）學(xué)校加強力度宣傳新課標，提高教師的培訓(xùn)工作，利用各種方式方法組織教師學(xué)習(xí)新課標，掌握新課標基本理念和方法。（2）教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗與新課標相整合，把其新課標基本理念和方法手段運用到體育教育專業(yè)的教學(xué)過程中，從而進一步加深體育教育專業(yè)學(xué)生對新課標的理解與運用。（3）在高校體育教育專業(yè)至少開設(shè)一門與新課標相聯(lián)系的課程，讓在校的體育教育專業(yè)學(xué)生掌握并能靈活運用新課標的基本教學(xué)理念、教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容和方法等。

2.3 體育教育專業(yè)課程設(shè)置繼承與創(chuàng)新

體育教育專業(yè)的課程設(shè)置要符合素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標又要密切聯(lián)系課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，面向21世紀體育教育專業(yè)課程設(shè)置既要繼承又要創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）繼承原有的體育教育專業(yè)課程同時又要舍棄一些不符合學(xué)生身心發(fā)展的課程。（2）體育教育專業(yè)的主干課程教學(xué)計劃和學(xué)時要來源于需求，遵循有所為，有所不為的原則。（3）選修課開設(shè)一些新興課程，適應(yīng)社會的發(fā)展需求并能有效地陶冶學(xué)生情操。（4）結(jié)合學(xué)校本身實際情況與現(xiàn)實生活，更應(yīng)考慮中小學(xué)開設(shè)的體育課程而進一步?jīng)Q定體育教育專業(yè)開設(shè)的課程。（5）體育教育專業(yè)的課程與其它專業(yè)的課程相整合，有利于提高體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 改進體育教學(xué)方式

由于體育教育專業(yè)的身體素質(zhì)和專項運動技術(shù)水平差異很大，在不同年級和同一班級的學(xué)生中運動技術(shù)水平也表現(xiàn)的差異非常突出。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中要區(qū)別對待，選擇符合本班實際的教學(xué)方法和手段，特別是專選課中要科學(xué)合理地將訓(xùn)練方法與教學(xué)方法相結(jié)合，借用某些訓(xùn)練手段對專選班進行強化練習(xí)，并使訓(xùn)練方法教學(xué)化。還可以進行體育器材的改良，包括借用一些輔助器材的專業(yè)化訓(xùn)練，這樣能夠在有限的學(xué)時內(nèi)提高學(xué)生掌握運動專項技術(shù)水平，這也是體育方法的改良與創(chuàng)新。

參考文獻

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