淺析思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用

摘要在當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)就業(yè)，加速發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的有效手段，其中，大學(xué)生作為科技創(chuàng)業(yè)的核心力量顯得十分重要，為了更有效的調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，筆者通過(guò)研究思想政治教育中的激勵(lì)教育，并與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)理論相結(jié)合，從而分析出思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用。

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ideological and Political Education of College Students

Building-up of Entrepreneurial Motivation Stimulation

JIANG Weiyao， ZHANG Chuanhui

(Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040)

AbstractIn today's new economic situation， entrepreneurship has become employment promotion， accelerating the development of national economy， realization of an innovation-oriented country effective means， among them， students as technology incubation of the force at the core become very important， in order to make more effective to mobilize students in business enthusiasm， the author based on the study of excitation ideological and political education with the basic theory of entrepreneurial motivation combination， It analyzes the ideological and political education on the college students motivate.

Key wordsundergraduate; education in ideology and politics; encourage; entrepreneurial motivation

恩格斯指出：“就個(gè)別人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿蛣?dòng)機(jī)，才能命令他行動(dòng)起來(lái)。”因此，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，高校應(yīng)進(jìn)一步重視當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是一種實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，需要通過(guò)外在激勵(lì)去激發(fā)和培養(yǎng)其內(nèi)部動(dòng)力，思想政治教育就是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。

“需要—?jiǎng)訖C(jī)—行為”是人的行為發(fā)生過(guò)程，由此可見(jiàn)，“行為”是由“需要”所激發(fā)的，本文要研究的思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用，就是通過(guò)發(fā)揮思想政治教育激勵(lì)作用引發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，并把這種需要加以強(qiáng)化，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，已達(dá)到對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用。

1 發(fā)揮思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用的必要性

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是引起和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為的直接原因。為了完善我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，就必須通過(guò)思想政治教育的激發(fā)和引導(dǎo)，使之朝向正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并在此過(guò)程中較為全面地控制、調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)行為，從而使創(chuàng)業(yè)行為始終不偏離社會(huì)需要的的正確方向，這也是思想政治教育根本目的的延伸。

1.1 發(fā)揮思想政治教育激勵(lì)作用，是促使大學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的需要

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)本身就是一種自發(fā)的內(nèi)在力量，思想政治教育的首要作用就是通過(guò)一定的外在因素去引發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，從而達(dá)到大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)的目的。

思想政治教育所調(diào)動(dòng)得創(chuàng)業(yè)者主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思想上和政治上自覺(jué)要求進(jìn)步的精神動(dòng)力狀態(tài)；二是表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中認(rèn)真踏實(shí)，積極主動(dòng)的行動(dòng)狀態(tài)。思想政治教育的激勵(lì)作用就表現(xiàn)在當(dāng)大學(xué)生本身還沒(méi)有發(fā)覺(jué)自身創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，啟發(fā)其主動(dòng)挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，這也是思想政治教育激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的核心作用。

激勵(lì)大學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的根本就是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)覺(jué)悟，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)思想，從而產(chǎn)生堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)信念，并且在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)理想而充分發(fā)揮自身潛能，同時(shí)樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感。有了這種創(chuàng)業(yè)觀，就能不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)。一個(gè)有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的創(chuàng)業(yè)者才能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保持著高昂的創(chuàng)業(yè)熱情，才能為了自身的創(chuàng)業(yè)理想而付出辛勤勞動(dòng)，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.2 發(fā)揮思想政治教育激勵(lì)作用，是樹(shù)立大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的需要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展在很大程度上影響和制約著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成和發(fā)展，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的前提。因此樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有舉足輕重的地位。思想政治教育激勵(lì)作用就是通過(guò)一系列手段引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)走向符合社會(huì)發(fā)展要求的正確軌道上。

思想政治教育對(duì)樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是不能僅僅把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)定義為對(duì)金錢的追求和滿足物質(zhì)上的需要，要增加精神需要的比重，突出自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)思想政治教育激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性，以及獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這樣才能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)提供更大的精神動(dòng)力。二是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)在滿足大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)需要的同時(shí)，也要使其與社會(huì)需求相一致。當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)性鮮明的一代，社會(huì)責(zé)任感稍弱，更有甚者在遇到誘惑時(shí)把持不住自己，產(chǎn)生了不純的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，從而走向犯罪的道路。因此，必須通過(guò)思想政治教育的道德激勵(lì)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榮辱觀，把個(gè)人的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與社會(huì)的共同目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而不斷引導(dǎo)大學(xué)生把良好的道德意識(shí)融入到積極的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“使群眾認(rèn)識(shí)自己的利益，并且團(tuán)結(jié)起來(lái)，為自己的利益而奮斗”。因此只有通過(guò)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，使創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家和社會(huì)以及人民的需要相一致，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

1.3 發(fā)揮思想政治教育激勵(lì)作用，給予創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)永續(xù)的精神力量

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生和維持個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在動(dòng)力，因此要長(zhǎng)期保持源源不斷的創(chuàng)業(yè)熱情，積極向上的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)需要思想政治教育給予長(zhǎng)期的精神支撐，在此過(guò)程中思想政治教育者應(yīng)采取各種激勵(lì)形式來(lái)調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的積極性和創(chuàng)造性，如表?yè)P(yáng)激勵(lì)，即肯定了大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人，這樣不但使本人因成就感而增加創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，還可以營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)、力爭(zhēng)上游的氣氛，從而激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，使大學(xué)生堅(jiān)持正確的創(chuàng)業(yè)行為，糾正自身錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)行為，不斷提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)觀精神。

2 思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用發(fā)揮不足的原因

2.1 思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)缺乏時(shí)效性

思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)缺乏時(shí)效性是指在激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)時(shí)未能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，因而沒(méi)有達(dá)到激勵(lì)的效果。這種時(shí)效性的缺乏主要?dú)w因于思想政治教育對(duì)激勵(lì)的時(shí)機(jī)把握的不到位。歌德曾說(shuō)過(guò)：“善于捕捉時(shí)機(jī)者為俊杰”。

時(shí)機(jī)是決定勝負(fù)的關(guān)鍵，在思想政治教育過(guò)程中也同樣如此，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，貽誤激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的時(shí)機(jī)狀況時(shí)有發(fā)生，比如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高漲時(shí)，沒(méi)有及時(shí)發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)作用，使大學(xué)生缺失了創(chuàng)業(yè)的指向標(biāo)，因而降低了對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，亦或是個(gè)別大學(xué)生能夠產(chǎn)生不良的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致不良的后果，思想政治工作者沒(méi)有做出及時(shí)的批評(píng)，則可能使其明知錯(cuò)而為之，這就可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)會(huì)變得淡薄，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與社會(huì)需要也會(huì)脫鉤，很大程度的影響了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

2.2 思想政治教育主體在激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)過(guò)程中運(yùn)用和發(fā)展激勵(lì)技術(shù)的素質(zhì)和能力較為欠缺

思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用在當(dāng)代發(fā)展中存在問(wèn)題，一個(gè)主要原因就是思想政治教育者運(yùn)用和發(fā)展激勵(lì)的素質(zhì)和能力匱乏，在激勵(lì)的作用過(guò)程中，首先要求思想政治教育者以科學(xué)的眼光看待大學(xué)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)這一問(wèn)題，而不是用偽科學(xué)和禁欲主義那一套去約束大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要毫不利己，全心全意為人民。其次，高校思想政治教育者唯有從理解關(guān)心大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)需要出發(fā)，與大學(xué)生構(gòu)建感情的橋梁，才能更能夠有效的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。但是，在實(shí)際的工作中，部分高校的思想政治教育者沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)技術(shù)的培訓(xùn)或缺乏經(jīng)驗(yàn)，由于他們的素質(zhì)能力和激勵(lì)手段匱乏，限制了思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的實(shí)施。

2.3 思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)方式陳舊，缺乏感染力，推動(dòng)力

目前，思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方法單一，方式陳舊，激勵(lì)形式浮于表面，新形勢(shì)的思想政治教育應(yīng)將黨的基本路線、方針政策以深入淺出、知行合一的方式傳播于大眾。高校思想政治教育在發(fā)揮對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此。但在實(shí)際工作中由于高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的忽視，導(dǎo)致以下幾方面問(wèn)題的產(chǎn)生：一是喊著加強(qiáng)重視創(chuàng)業(yè)的空口號(hào)，缺乏感染力，難以得到學(xué)生的關(guān)注。二是強(qiáng)加灌輸?shù)膭?chuàng)業(yè)政策多，深入人心的創(chuàng)業(yè)理念少。三是創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人物夸夸其談的多，身體力行的少。四是報(bào)刊雜志的文字?jǐn)⑹龆?，宣揚(yáng)創(chuàng)新，真正實(shí)施激勵(lì)手段推動(dòng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的少。這些都使得思想政治教育的激勵(lì)作用變得教條，無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，更影響了思想政治教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)發(fā)揮激勵(lì)作用的質(zhì)量和效果。

3 充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用的思路與策略

3.1 掌握思想政治教育激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的角度和時(shí)機(jī)

思想政治教育激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵就是把握好激勵(lì)的度和時(shí)機(jī)。思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)實(shí)施激勵(lì)時(shí)，一定要了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想需要和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，探索激勵(lì)和把握創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)最佳角度和時(shí)機(jī)。

其一是把握激勵(lì)的角度， 抓住大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)閃光點(diǎn)，并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)出其內(nèi)在的巨大力量，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；抓住大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興奮點(diǎn)，趁熱打鐵，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)需要，使其堅(jiān)持信念，頑強(qiáng)拼搏，鞏固創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；抓住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)共鳴點(diǎn)，引起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想上的共鳴，建立融洽的創(chuàng)業(yè)氛圍，產(chǎn)生正確向上的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。其二是把握好激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的時(shí)機(jī)，首先要明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一旦創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生改變，創(chuàng)業(yè)的積極性也會(huì)受到影響，因此一定要及時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行激勵(lì)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，鼓舞創(chuàng)業(yè)斗志的作用。其次當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到困難或犯了方向性錯(cuò)誤時(shí)，思想政治教育者應(yīng)給予引導(dǎo)和幫助，在生活中應(yīng)盡量給予大學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助，思想上幫助大學(xué)生拜托精神壓力，讓他們從失望的陰霾中走出來(lái)，激勵(lì)他們的斗志，重新樹(shù)立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想繼續(xù)奮斗。

3.2 切實(shí)提高思想政治教育工作者激勵(lì)技術(shù)，深化理論知識(shí)

切實(shí)提高思想政治教育工作者的激勵(lì)技術(shù)，深化理論知識(shí)是高校需要開(kāi)展的重要課題之一，目前，高校思想政治教育專職工作者不斷增加，但總的來(lái)說(shuō)，思想政治工作方法還比較單一，作為對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的主體，思想政治工作者對(duì)此方面的技術(shù)和理論知識(shí)還理解得還不夠深入，因此必須要深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思有關(guān)激勵(lì)的精辟理論，同時(shí)與高校創(chuàng)業(yè)理論相結(jié)合，并不斷探索，建立起適應(yīng)我國(guó)發(fā)展要求的激勵(lì)理論，以求得對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的（下轉(zhuǎn)第171頁(yè)）（上接第135頁(yè)）最佳效果。第二，對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，加入有關(guān)對(duì)激勵(lì)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的學(xué)習(xí)，不斷提高隊(duì)伍思想政治工作者在此方面的素質(zhì)。第三，思想政治工作者要自覺(jué)學(xué)習(xí)激勵(lì)理論，提高自身的激勵(lì)水平，在平日里，觀察大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，總結(jié)出對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)實(shí)用有效的激勵(lì)方法。

3.3 挖掘思想政治教育激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的新形式

新形勢(shì)下，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)作用成為了思想政治教育的新課題，在對(duì)待新問(wèn)題上，不僅要樹(shù)立新觀念，更應(yīng)該開(kāi)辟新的形式。思想政治教育激勵(lì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的新形勢(shì)有以下幾種：一是創(chuàng)業(yè)形象激勵(lì)，在當(dāng)今校園生活里挖掘典型的創(chuàng)業(yè)人才，使他們的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)成為高校創(chuàng)業(yè)教育中精神財(cái)富。二是歸屬激勵(lì)，意指增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歸屬感，使他們覺(jué)得自己是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分，同時(shí)也使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中互相支持，互相激勵(lì)，使創(chuàng)業(yè)充滿活力，不斷增強(qiáng)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。三是數(shù)據(jù)激勵(lì)，是以具體的數(shù)值為依據(jù)，來(lái)證明大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者的成績(jī)與貢獻(xiàn)，從而激發(fā)大學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)積極性。數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的客觀性和可信性，在實(shí)際應(yīng)用中，運(yùn)用數(shù)據(jù)公布創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，發(fā)展情況以及當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，才能使以往的創(chuàng)業(yè)記錄充滿活力，擁有說(shuō)服力，從而更為直接地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

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