新形勢下高校輔導員對學風建設工作的思考

摘要學風建設是高校學生工作的重點，輔導員作為學生工作隊伍的中堅力量，在優良學風的創建與維護過程中肩負著重要的責任。本文通過分析目前高校學風建設中存在的問題，闡述了輔導員在學風建設中的工作方法和具體措施。

中圖分類號：G46文獻標識碼：A

Thinking of College Counsellors on Study Style

Construction Work Under New Situation

ZHOU Haiyan

(Zhongyuan Engineering College， Zhengzhou， He'nan 450052)

AbstractStudy style construction is the key point of university students' work，counsellors shouldering the important responsibility of study style construction and maintain. This paper through the analysis of existing problems in it to discuss their work method and particular measures.

Key wordscollege counsellor; study style construction; work method

1 當前高校學生在學風建設中存在的問題

1.1 部分大學生學習目標不明，學習動力不足

部分大學生學習缺乏明確的目標，缺乏遠大的理想，學習動力不足。這一問題在大一新生中尤為突出。部分學生經過高考的洗禮，闖過“獨木橋”， 完成了考學這一目標，從思想上產生了懈怠，行為上放松了對自己的要求。他們認為畢業遙遙無期，要充分“享受”大學的美好時光，對自己的未來和前途沒有長遠的規劃，而是抱著六十分萬歲的心態，遲到、早退、曠課，甚至上課也心浮氣躁，作業抄襲應付，考試臨時突擊。

1.2 部分大學生角色轉變能力不強，學習方法不當

大學教育與高中教育的模式有很大的差別，學生進入大學后，要經歷從填鴨式的依賴性學習到探索式的主動性求知的轉變過程，沒有了高中老師手把手的教學模式，沒有了家長的叮嚀與督促，大學生要自主學習，要自覺地找老師輔導，學習興趣很大程度上靠自己培養，學習方法很大程度上靠自己摸索，這種落差導致許多學生不能很快適應相對獨立的生活和學習模式，茫然不知所終。

1.3 部分大學生學習基礎不一，學習知難而退

許多大學生剛入學時，充滿豪情壯志，擁有滿腔熱情，立志刻苦努力，但大學生來自天南海北，有些學生基礎相對較差，在學習中遇到許多問題趕不上其他同學學習的進度，但受自卑心理的驅使，礙于面子，學業中的困惑未能得到及時解決，導致問題越積越多，進而自暴自棄，破罐子破摔。

1.4 部分學生專業意識不清，學習思路不明

大多數新生入學前缺乏對專業的了解，在填報志愿時就存在一定的盲從性質，入校后雖有專業教育課程，但大學生仍對本專業的就業、市場前景等問題仍然意識模糊，這導致學生對本專業的未來十分茫然。有些學生則是因為高考錄取時被調劑到此專業的，對要學的專業一點不感興趣，導致學習不安心，成績不理想，甚至出現厭學現象，不僅耽誤了自己的學業，同時對周圍同學也產生了消極的影響。

1.5 部分大學生注重社會實踐，學習動機不純

有些大學生片面地認為，新形勢下“鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會活動，參加學生會、進社團、忙比賽、做生意，增強社會適應力，這種社會實踐活動固然重要，但學生未能協調好學習與工作的關系，顧此失彼，甚至本末倒置，結果導致學習成績一塌糊涂。

2 高校輔導員在加強學風建設中的對策

2.1 以思想政治教育為前提，培養學生自覺學習的能力

部分大學生在相對寬松的大學環境下，思想上懈怠，生活上懶散，精神上空虛消沉，對自身學習的要求降低，學習缺乏主動性、積極性；部分大學生理智上知道自己應該積極進取，刻苦學習，但是沒有恒心、缺乏意志力，缺乏刻苦鉆研精神，怕吃苦、怕困難。針對這種情況，輔導員要教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導學生樹立遠大的理想信念，培養學生艱苦奮斗、求實創新的精神。具體做法如下：

首先，輔導員利用自己教師身份的優勢加強思想政治教育。通過思想政治課、形勢與政策課、就業指導課等課程體系，幫助學生分析當前社會發展趨勢，讓學生充分了解嚴峻的就業形勢，增強他們的緊迫感、危機感，提高他們的競爭意識，讓他們意識到學習的重要性和必要性，從而養成自覺學習的良好習慣。

其次，輔導員利用榜樣的力量加強思想政治教育。輔導員可以給學生開書目，要求學生認真閱讀名人撰記、偉人的成長歷程、成功人士的奮斗歷史等書籍，要求學生寫出讀書筆記與心得，并通過組織讀書報告會、座談會，加強交流，以此使學生認識到任何成功都是要付出艱辛的努力，充分認識到學習是大學生的首要任務，也是大學生活的主旋律，以此達到思想政治教育的目的。

再次，輔導員利用與學生打成一片的優勢加強思想政治教育。輔導員是學生接觸最多的老師，是學生的良師益友。許多學生在思想上對輔導員比較依賴，有問題或困惑的時候往往找輔導員傾訴。輔導員要利用學生對自己的信任，融入到學生當中去，與學生打成一片，并通過談話、聊天、開會、甚至郊游等機會，把對學生的思想政治教育融入到生活點滴，寓教于樂，教導學生大學學習的重要性，引導學生培養良好自覺的學習習慣，努力形成“我要學生刻苦學習”到“學生要刻苦學習”的轉變。

2.2 以職業生涯規劃為基礎，明確學生自主學習的目標

輔導員要將引導學生做好職業生涯規劃作為加強學風建設的一項重要內容。大學生涯職業生涯規劃是大學生對自己大學生活的整體規劃，輔導員要教育學生充分認識到職業生涯規劃的重要意義，并且引導學生根據社會的客觀需要，自己的興趣愛好、未來人生追求，對自己在大學階段的發展目標及其實現途徑進行具體設計和全面規劃，并在大學學習和生活中付諸實踐。輔導員要幫助學生對自身現狀、優劣勢做出詳細客觀的分析，對總體奮斗目標進行細化，對實現奮斗目標的方法、措施進行整理。輔導員通過指導學生做好大學生涯設計，可以幫助學生解決“為什么學”和“如何學”的問題，在一定程度上解決了學生的理想信念問題，奮斗目標問題，同時幫助學生將學習生活具體化，讓學生在學習生活中有事可做，在完成學習任務和實現學習目標的過程中具體成長。

2.3 以日常事務管理為依托，監督學生自立學習的效果

輔導員在學生日常管理工作中堅持樹立“以學生為本”的理念，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，加強對學生的學習監督。

首先，嚴格考勤制度，糾正學生曠課等不良行為。通過課堂考勤，早、晚自習的檢查，輔導員對學生的學習情況了如指掌。對學習態度不端正，曠課較多、補考較多的學生進行個別談心，并開展“一幫一”活動，幫助他們擺脫學習上的困境。

其次，建立獎懲機制，檢驗學生自主學習的效果。輔導員要將學生學習的效果納入獎懲體系，在日常工作中，對學生的學習表現如實記載，在獎、助學金評定，評優評先，學生推優入黨、學生干部選拔等方面充分體現。這種做法既檢驗了學生自主學習的效果，調動了學生參與學風建設的積極性，又使各類評優評先有據可依，減輕了學生常規管理的工作量。

再次，嚴肅考風考紀，促進學風建設良性循環。考試是檢驗學生學習效果的有效手段之一，輔導員要通過班會、學生干部會議，論壇、網絡等平臺，在學生中廣泛開展以“誠信考試為榮，違紀作弊為恥”，引導學生杜絕作弊、違紀等不良現象。以考風檢驗學風，以學風促進考風，形成二者的良性循環。

2.4 以第二課堂為載體，營造學生自強學習的氛圍

學生的校園文化活動是加強學風建設的一大亮點，以豐富第二課堂為載體，營造學生自強學習的氛圍，達到培養學生綜合素質為目的。

首先，以競賽促學風，結合專業特點開展學術競賽活動是培養學生創新求知能力的有效途徑，也是加強學風建設的一項重要舉措。通過學術競賽，不僅可以組織學生將所學的專業知識學以致用，而且可以激發學生的求知欲望和學習興趣，在課余不斷拓寬自己的專業基礎，培養學生的自學精神和能力。在競賽中取得的成績又可以增強學生的集體榮譽感和凝聚力，在一個集體內可以起到營造良好學風的重要作用。同時結合專業特點開展學術競賽活動也是學生思想政治教育的重要實踐課堂。通過參加競賽活動，學生可以在過程中對精益求精、吃苦耐勞、團結協作、鍥而不舍等品質進行深刻領悟和總結，并對其今后的學習、工作和生活產生深刻影響，從而幫助其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

其次，以社會實踐促學風，結合專業特點開展社會實踐活動是促使學生認知社會的有效途徑，也是加強學風建設的又一項重要舉措。通過社會實踐活動，不僅可以讓學生將所學的知識服務社會，而且可以讓學生充分了解社會需求，培養學生的理論聯系實際的能力。社會實踐活動是寓教育于實踐的有效形式，學生在社會實踐中學習知識、增長才干、提高素質，積極探索和總結社會實踐與擇業相結合、與就業相結合、與創新就業相結合的經驗，從而培養大學生社會責任感、激發大學生學習動機，這是優良學風的又一重要措施。

再次，組織學生開展豐富多彩的文化、娛樂等活動，營造積極向上、高雅清新、健康文明的校園文化氛圍，增強各班級的集體榮譽感，全面構建和諧校園，也為同學們提供一個展現自我、挑戰自我的平臺，增強全體學生自我鍛煉和創新意識。如利用校友、企業家等資源舉辦各種類型的專業講座，以“企業家眼中的人才觀”為題，讓學生充分了解企業、社會真正需要什么樣的人才，從而指導學生在校的學習。

2.5 以人文關愛理念為紐帶，提高學生自身修養與氣質

輔導員輔導員在日常工作中，要始終堅持“以學生為本”的理念，奉行“愛滿天下”的教育理念，加強與學生的交流與溝通，做大學生的良師益友。輔導員要做到尊重學生的人格、理解學生的情感，關心學生的成才。當前的大學生多數是獨生子女，生活環境比較優越，一直在父母的呵護下、老師的督促下，朋友的贊美下成長，進入大學之后，突然失去“眾星捧月”的感覺，許多大學生一時難以適應，從而產生心心理問題而影響學業。輔導員在日常事務的管理中，要擴寬思路，多渠道、全方位的加強與學生的交流。除利用談話、電話等傳統的交流方式外，還可以通過網絡平臺，如建立qq群、班級博客、郵箱、網站等形式，及時發布各種信息，了解學生學習動態。通過交流與溝通，輔導員與學生心靈上的共鳴，引導學生關注自己的品德表現，不斷砥礪自己的品行，塑造自己的人格，提高自身的修養與氣質。

總而言之，高校輔導員在學風建設工作中肩負著極其重要的責任，面對新時期學生工作中面臨的問題，輔導員在教育學生、引導學生、培養學生、塑造學生的過程中發揮了積極的效用，為培養新時代的大學生成長、成才做出了應有的貢獻。