活動(dòng)教學(xué)法在中技職業(yè)指導(dǎo)課程中的運(yùn)用

摘要針對(duì)中技職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)存在的問題，采取活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)踐表明，活動(dòng)教學(xué)法能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，通過活動(dòng)教學(xué)法，使得職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果得到保證。

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Applying Balanced-activities Approach in Mechanic

College Vocational Guidance Teaching

SUN Meiqin

（Guangzhou Baiyun Business Senior Technician School， Guangzhou， Guangdong 510450）

AbstractBased on the engineering problems existing in the teaching career guidance， teaching activities for use， practice shows that the teaching activities can be better to mobilize students' participation in teaching activities， and through the vocational guidance course teaching effect.

Key wordsvocational guidance; mechanic college; balanced-activities approach

1 中技職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

很多老師沒有意識(shí)到中技生和高技生的差別，也沒有弄明白職業(yè)指導(dǎo)課程的特點(diǎn)，還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來教授，具體表現(xiàn)一是滿堂灌，以老師為中心，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽；有的也采取了行為導(dǎo)向教學(xué)法，但行為導(dǎo)向方法過高估計(jì)中技生的水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生難以參與，沒有起到真正的作用。最終使得職業(yè)指導(dǎo)課想要的補(bǔ)充就業(yè)所需的綜合能力這個(gè)教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到。

2 活動(dòng)教學(xué)法的基本理念

活動(dòng)教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)法的做法是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法或過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。以活動(dòng)教學(xué)法為主、教學(xué)效果顯著的課堂模式稱之為活動(dòng)教學(xué)模式，也簡(jiǎn)稱為“活動(dòng)教學(xué)”。

活動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是教學(xué)過程以學(xué)生為中心，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)樽稍冋呋蛘咧笇?dǎo)者；二是教學(xué)內(nèi)容以提升能力為本，通過學(xué)生解決實(shí)際問題的活動(dòng)來提升能力。

3 活動(dòng)教學(xué)法在中技職業(yè)指導(dǎo)課堂上的實(shí)踐

在職業(yè)指導(dǎo)課程過程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，筆者運(yùn)用不同形式的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，包括項(xiàng)目活動(dòng)、情景模擬、戶外活動(dòng)等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)熱情，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果，在活動(dòng)中就工作中需要的意識(shí)得到認(rèn)識(shí)，是學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高。

3.1 項(xiàng)目活動(dòng)法

根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中去深刻感受，通過活動(dòng)后的心得，了解學(xué)生的掌握情況。這種方式比老師說很多內(nèi)容的重要性都要強(qiáng)，這種體會(huì)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)非常大。

如在責(zé)任意識(shí)模塊，設(shè)計(jì)“護(hù)蛋”活動(dòng)。要求學(xué)生在一天24小時(shí)內(nèi)都必須讓雞蛋寸步不離自己身邊，最后完整傳給下一個(gè)同學(xué)。通過這個(gè)活動(dòng)，在這之前說的責(zé)任的重要性得了驗(yàn)證，效果非常好。

再如在質(zhì)量意識(shí)中，設(shè)計(jì)“多米若骨牌”的活動(dòng)，在骨牌不斷的倒下又被豎起的過程中，每一小小木塊的作用就得到的擴(kuò)大，質(zhì)量的重要性不言而喻，再通過活動(dòng)心得，使得本教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。

3.2 情景教學(xué)法和角色扮演法

情景教學(xué)法是指設(shè)定一個(gè)虛擬的工作環(huán)境或直接到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行特定能力訓(xùn)練的一種方法。在服務(wù)意識(shí)模塊，將學(xué)生帶到西餐廳實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，利用實(shí)訓(xùn)的桌椅及餐具來進(jìn)行餐廳服務(wù)的情景模擬，學(xué)生比在教室里快速進(jìn)入角色，模擬效果非常好。

角色扮演法要求學(xué)生不只是一個(gè)觀望著，而是一個(gè)行動(dòng)者，并且是在老師和同學(xué)面前，效果就能達(dá)到設(shè)定的目的。如在個(gè)人形象中走姿、坐姿模塊，要求每人從門口進(jìn)來，走到教室中心坐下后在走出教室，就這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在大家注視中將一些小問題放大，通過老師的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生印象深刻的記住走姿和坐姿的要點(diǎn)，效果比強(qiáng)調(diào)和示范搶。另在求職面試技巧模塊中，將招聘活動(dòng)直接搬上課堂、設(shè)計(jì)營(yíng)造氛圍真實(shí)的面試場(chǎng)景，由老師來擔(dān)任面試官，學(xué)生根據(jù)招聘廣告來應(yīng)聘，使學(xué)生體驗(yàn)面試環(huán)境，熟悉面試步驟，了解面試中可能遇到的問題。

3.3 分組競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練法

在訓(xùn)練中把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組集中訓(xùn)練，按組完成規(guī)定的任務(wù)。如在團(tuán)隊(duì)合作模塊，要求全組在沒有紙稿的基礎(chǔ)上，由全組成員記住將近50步不同行進(jìn)路線，并要競(jìng)爭(zhēng)那個(gè)組在最快時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確完成。通過這種競(jìng)賽，使得每組團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練效果很明顯的顯示出來，可以看出那組組長(zhǎng)指導(dǎo)有方，組員精誠(chéng)合作，小組的溝通非常好等很多問題，也讓競(jìng)賽中表現(xiàn)差一些的同學(xué)意識(shí)到自身在哪些方面的不足，有助于他們的進(jìn)步。

4 活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）言傳身教要求老師的綜合能力要高。活動(dòng)教學(xué)主要的活動(dòng)室活動(dòng)，這就對(duì)老師的綜合能力及形象都有較高的要求，教師的行為應(yīng)該給學(xué)生以示范，自己的形象就是學(xué)生的榜樣，是最有說服力的，只有一個(gè)高水平的老師才能教出高水平的學(xué)生。還要在教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生、注重每個(gè)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。

（2）活動(dòng)教學(xué)過程中的控制也非常重要。行為教學(xué)法使課堂變得越來越開放，教師需要用理性和智慧來應(yīng)對(duì)，教師不能無主見地附和學(xué)生，而要充分體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)作用。教師要學(xué)會(huì)對(duì)課堂的有效控制，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證教學(xué)得以按照規(guī)定的目的、內(nèi)容進(jìn)行；掌握體驗(yàn)活動(dòng)的“度”，真正起到組織、指導(dǎo)、啟發(fā)和提供信息的作用，避免讓學(xué)生“放任自流”。

5 小結(jié)

通過教學(xué)實(shí)踐表明，在中技生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中引入活動(dòng)教學(xué)法能很好提高教學(xué)效果的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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