論高校大學生貧富差距問題及其應對措施

摘要隨著社會貧富差距的擴大，高校大學生之間的貧富差距問題也日益凸顯。高校大學生貧富差距問題不僅僅是經濟問題，還涉及到大學生人生價值觀、心理健康、道德人格等一系列現實而緊迫的問題。因此，考察高校大學生的貧富差距問題，并找準其應對的措施，是極有意義的事情。

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Gap of wealth for College Students and Its Countermeasure

LI Junheng

（Dongguan Vocational and Technical College， Dongguan， Guangdong 523808）

AbstractWith the expansion of the gap between rich and poor， that gap between university students also increasingly prominent.College students' inequality is not only an economic problem， it also related to a series of real and pressing issues such as college students' life values， mental health， moral character and so on. So to deal with the gap between rich and poor college students and to pinpoint its coping measures is extremely meaningful.

Key wordscollege students; gap between rich and poor; measures

1 大學生貧富差距引發的問題

（1）心理問題。貧富分化使得一部分貧困生存在一定心理障礙。由于貧困大學生在特殊的環境中成長，他們在承受著“物質貧困”的同時，心理上也籠罩著陰影。他們中的部分人或多或少地存在著一些心理障礙，一旦遭遇一些挫折后，就很容易產生巨大的心理壓力，心理素質的缺陷就表現出來，如沉郁、壓抑、焦慮、自我封閉、心理失衡、對事物過度敏感、心理脆弱、戒備心理很強、不善于與人交往、過于自尊與過于自卑等。當有些外界不利因素與青春期的大學生內在心理矛盾交織在一起并激化時，就很容易導致心理失衡。

（2）價值觀問題。功利化的價值觀充斥著大學校園，過大的貧富差距必然會造成學生價值觀上的差異。特別在校園貧富差距加大的背景下，在校學生思想價值上的差異也在不斷加大，學生的人生觀、價值觀都受到了貧富分層的直接影響。來自不同地區、不同家庭出身的學生生活、學習、工作在一個校園內，由不同經濟基礎所導致的生活方式、價值觀上的差異是正常的，本應有利于學校思想的大融合。然而當某部分學生的消費生活、穿著等生活方式的過于奢華，讓其它部分學生對于人生的理解僅僅停留在物質欲望的追求之上。

（3）學校管理問題。貧富差距導致校方對學生的管理面臨難題。社會上的貧富差距已經嚴重地沖擊著校園，對可塑性很強、正在學習知識的學生的價值觀、人身觀的形成產生著巨大的負面影響，阻隔了學生之間的正常交往和交流，同時也使校方的學生管理工作面臨難題。首先是貧困學生和富裕學生之間在思想觀念和消費方式上的差距。從大學生自然形成的一些小群體看，雖然是以共同的興趣愛好為核心，但大背景還是以經濟、家庭環境條件為區分，金錢成為一條鴻溝。雖然絕大多數學生并沒有從經濟因素上看不起貧困學生，但卻喜歡在背后議論他們的衣著打扮、言行舉止。更有些素質不高的，覺得自己天生就比貧困學生優越，與貧困學生相處時往往表現出鄙夷的態度。再則，大學生的貧富差距使得銅臭味侵蝕著大學校園的每個角落，表現在大學生中在物質生活條件上的互相攀比帶來的種種不良消費行為，如經常請客吃飯，不符合大學生身份的高價服飾、高檔汽車消費等等。

2 造成高校貧富分化的原因

2.1 個人原因

先賦因素（家庭背景）、后致因素（個人能力、進取心、對待生活的態度等）社會分層會對大學生生活態度的影響，在貧困大學生身上顯得尤其嚴重，他們都認為高等教育是改變命運、改變自身生活狀況的唯一途徑。專家經過調研發現，貧困大學生的生活態度主要分為三類，它們分別是消極型、激憤不滿型和積極融入社會型。在這三種生活態度的影響下，一些學生由于校園貧富差距過大，一時接受不了而萌發自殺念頭；一些學生覺得現實不公平，覺得農村的孩子若是考不上大學，整個家庭就沒希望了，整個人生就沒出路了；但若能積極面對社會，積極生活，他們就會通過自身不斷努力改變自己的命運，使得自身的社會階層能夠得到質的提升。

2.2家庭原因——直接原因

大學生最重要的社會背景來自家庭，在一個尚未有能力獨立生活的學生來說家庭所能供給的生活費就是他們在學校的生活來源，所以家庭條件的好壞是造成高校貧富分化現象的直接原因。

2.3 社會原因——根本原因

（1）城鄉差距：由于長期分割的城鄉二元經濟體制，城市從農村汲取了幾十年的財富，致使城鄉差距進一步拉大。2008年，城鄉居民收入差距首次突破一萬元，大學（下轉第51頁）（上接第22頁）的貧富差距現象可以說是城鄉貧富差距的縮影，城鄉貧富差距縮小，大學校園的貧富差距也必然縮小。

（2）教育資源分配不公：沿海與內陸、城市與鄉村的教育資源分配明顯不公，農村教育經費“三點式”的籌措方式，使農村家庭背上沉重的負擔，為了改變他們家庭的命運，他們不得不保證一個子女的就讀而犧牲其他子女的前途。

（3）“高等教育產業化”理念：使傳統工人階層和農民階層為主的子女們，在高等教育高收費面前，難以像二十世紀九十年代以前那樣與干部或私營業主的子弟們憑分數公平競爭，弱勢群體家庭中的有才華的兒女們只有望校門而嘆息。

（4）戶籍制度的城鄉隔離：戶籍制度的存在嚴重阻礙了農村向城市的向上流動，一些農村家庭為了改變家庭命運，盡力讓自己的兒女上大學，擺脫農村的陰影，但是一個大學生學費等于一個農村家庭的年收入，讓這樣的貧困家庭不堪重負。

3 高校大學生貧富分化問題的解決對策

針對高校貧困生的經濟負擔問題，要積極完善貧困生資助體系，保障貧困生能夠健康成長、成才。高校應加強與社會各界的合作，建立起一套全新的立體混合式的大學生資助體系，采取獎、貸、助、補、減、勤等多種措施相結合的綜合方式解決貧困大學生的后顧之憂，使他們能和其他同學一樣安心完成學業。如，設立貧困生獎學金等。

其次，針對貧困生心理壓力以及心理問題，積極進行心理輔導與疏通，對貧困生的異常情緒與行為給予心理干預，幫助學生確立積極樂觀的人生態度。一方面，引導貧困大學生正確認識貧困，使他們實現科學的自我定位。要引導他們正確分析他（她）們所面對的各種社會壓力，正確認識自己，使他們將貧窮作為人生的一筆財富，在磨難中使自己變得更勇敢、堅毅、開朗與成熟。另一方面，開展貧困生的心理輔導。建立貧困大學生健康檔案，對有心理障礙的貧困大學生及時進行心理調試和跟蹤輔導；選擇適合于貧困生的心理健康教育模式，通過專題講座、主題班會、小型討論會等靈活多樣的形式進行人生理想教育、心理知識教育、典型案例教育等；拓展多種心理咨詢途徑，如：個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等，幫助有心理問題的貧困大學生疏導不良情緒，緩解心理壓力。最后，還要發揮學生會、社團的作用，開展互助活動。還可以建立心理健康互助小組等。

最后，針對貧富差距導致的人際交往困難等問題，要構建和諧的校園環境。高校必須加強內涵建設，實施內涵跳躍發展攻略，形成健康向上的校園文化。正確引導學生形成平等待人、積極向上的生活態度，引導學生的戀愛觀、消費觀以及消費行為呈健康態勢發展，開展豐富多彩的校園文化活動，多挖掘校內勤工助學資源，為貧困生創造良好的校園生活環境。鼓勵貧困生與其他同學多交流、多溝通，以讓人更能了解貧困生的生活，也讓貧困生在此過程中能夠得到排除自卑情緒。學校的學生工作管理者更要充滿愛心、耐心和關心，利用好“三心”做好貧困生的輔導工作，為師生之間、學生之間構建起和諧的人際關系，營造起平等和諧透明的校園氛圍，給予貧困大學生更多的人文關懷。

參考文獻

[1]謝更興.論大學生貧富差距的現狀及對策[J].漳州職業技術學院學報，2009(1) .

[2]汪冀澧.談中國貧富差距[J].現代商業，2010(26) .

[3]王正向.對解決貧富差距問題的理性思考[J].華章，2010(24).

[4]羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法[M].北京:人民出版社，2005．

[5]劉曉芳.大學生隱性思想政治教育研究[J].當代青年研究，2006(4)．

[6]王文君，朱曉平.我國大學生貧富差距的原因分析[J].消費導刊，2008(13).