淺談現代教育技術及其對“教”與“學”的影響和作用

摘要隨著信息技術的高速發展，以計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術得以形成和迅速發展并日益廣泛地應用于教育教學當中，對現代教育教學產生了深遠的影響。本文深刻剖析了現代教育技術的特點并分析了其對教與學的影響和作用。

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Inflection and Function of Modern Educational Technology

to \"Teaching\"and \"Learning\"

WANG Fuwei

（Shenda Economics Management school of Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 451191）

AbstractWith the rapid development of information technology， computer technology and network technology as the core to the formation of modern educational technology and the rapid development and increasingly widely are used in education and teaching them to modern education had a profound impact. This paper analysis of the characteristics of modern educational technology and analyzes the impact and role of teaching and learning.

Key wordsinformation technology; education technology; teaching

1 對現代教育技術的認識

1.1 現代教育技術

關于現代教育技術，有很多專家和學者給出了不同的解釋和定義，具有權威性和代表性的主要有以下三種：

（1）“在現代教育思想、理論指導下，主要運用現代教育技術進行教育活動，以實現教育過程的最優化”（南國農，1998）。

（2）“現代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展一定階段的產物，它著重從學習過程和學習資源兩個方面相結合的角度，探討和解決運用現代科技提高教育教學效率和質量的問題”（宋成棟，1998）。

（3）“現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教育優化的理論與實踐”（李克東，1999）。

華南師范大學李克東教授關于現代教育技術的解釋和定義相比其他的解釋和定義更加詳細，該定義首先提出現代教育技術必須運用現代教育理論和現代信息技術，其次它強調了現代教育技術不但要研究教學過程而且還要求研究學習過程，最后指出現代教育技術的目標是實現教學的優化，有利于人才的培養，為我們更加準確理解以及如何更好地應用現代教育技術奠定了基礎。

1.2 現代教育技術特征

（1）以現代教育理論為指導。由于現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術實現教育優化的實踐活動，所以它必須體現現代教育理論和現代教育的思想，而在現代教育理論和教育思想中教師是教學的主導者，學生是認知的主體，所以現代教育技術仍然要充分體現這一教育思想，既要能發揮教師的主導作用，同時也要能充分發揮學生作為認知主體的地位。

（2）融合多種信息技術。隨著信息技術的迅猛發展和日益成熟，其在教育教學中也得到了廣泛的應用。這些信息技術的應用都有其不同的特點和優劣，在教學當中應根據實際需要加以選擇以實現教學效果的最佳化，不能一味地追求高檔設備而忽略教學的實際需要。

（3）以優化教學過程和教學資源為目的。它要求教學的實踐者不僅要研究教與學的資源，還要重視研究教與學的過程，對教學模式進行深入研究。

（4）具備四個基本環節：教學設計環節，包括設計教學過程、教學軟件、教學環境和教學模式；教學開發環節，包括開發教學軟件、硬件、課程和教學模式；教學應用環節，主要是應用于實際教學過程中；教學評價和管理環節。

2 現代教育技術對“教”的影響

現代教育技術對“教”的影響主要表現在它對教學模式的影響，教學模式是教育理論的核心課題，它是溝通教育理論、教育心理學與教學實踐的橋梁和紐帶，而現代教育技術給教學模式帶來深刻的影響和巨大的變化，對教師的教學也產生了巨大的影響。

（1）多媒體和計算機輔助教學模式。這一模式是利用多媒體和計算機技術，對文字、聲音、圖形、圖象和影像等多媒體信息進行綜合管理，并通過相應的教學設計，運用一定的教學策略，把教學目標的要求、教學內容有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過人機交互界面，完成一系列人機交互操作的學習。

（2）基于因特網的網絡教學模式。這種教學方式主要表現為，利用電子郵件服務、文件傳輸服務、遠程登錄服務等方式，進行教學實踐活動，相互交換信息，并利用環境信息檢索系統互聯網絡進行遠程信息檢索，共享各地提供的課程學習資源。

（3）基于計算機仿真技術的虛擬現實教學（下轉第127頁）（上接第87頁）模式。虛擬現實（Virtual Reality）是利用多媒體技術和仿真技術生成一種交互式人機世界，創造一種身臨其境的學習環境，同時它利用計算機和其他專用硬件仿真一種境界，通過參與者與“仿真環境”的交互作用，完成一個“歷程”來進行學習，達到良好的學習效果。

3 現代教育技術對“學”的影響

3.1 學習者學習環境更加優越

多媒體技術應用于教學實踐，使教學資源以圖文聲像并茂的方式為學習者提供知識、提供示范、提供練習，使學習者的學習環境有了巨大的改善，特別是虛擬現實技術的應用，可以使學習者進行角色扮演和體會。另外，多媒體教學所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大的豐富了教學的表現力，這些均能從各個方面有效地提高學習者的趣味性和啟發性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高學習效率，并能有效地培養和促進學習者的思維創造力。

3.2 學習者學習資源更加豐富

在現代教育技術中，教育系統是一個巨大的網絡資源系統，其存儲著專家、教師和計算機人員共同開發的大量數據、資料、程序、教學軟件等，形成了一個特大型的資源庫，并將其融為一個信息的海洋。學習者自由上網訪問所有這一切教學資源，這是其他任何一種教學媒體和技術所無法做到的。

3.3 學習者學習更具互動性

現代教育技術的應用有效的解決了在傳統課堂教學中多數教師沒有機會和班級的每個學習者進行交流的問題。在現代教育技術利用網絡教學，使每個學習者都可以在自己的計算機上得到教師發送過來的信息，聽到教師講解，看到教師操作，并都有機會向教師提出問題，得到教師的個別講解與指導。教師利用網絡反饋信息，積極接受學習者反饋回來的信息，適時調整教學。另外，學習者之間也可以進行網上交流，互相學習，取長補短。

3.4 學習者學習更具個性化

現代教育技術的應用有效解決了在傳統的課堂教學中教學內容、教學進度“一刀切”現象。在網絡教學中，學習者可以根據個人的實際情況，選學相應的學習內容，及時尋求教師的指導與幫助，真正實現個別化學習。另外，從宏觀上講，網絡教育還可以實現教育個性化。每一個人都可以根據個人的天賦、愛好選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式和學習時間及地點。

4 結束語

現代教育技術的使用給教育教學方式帶來了深遠的變化和影響，其各種形式的應用已經非常的普遍，收到了很好的教育教學效果，但是也存在使用上的誤區和偏差，如何在教學應用中發揮其綜合優勢，如何正確的理解和運用該技術使其達到最佳的教學效果仍然有很多的問題需要我們去探索。

參考文獻

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