如何激發小學生學習數學的興趣

摘要對小學生的數學教學來說，重在培養激發他們的學習興趣，能使他們領悟到數學的獨特魅力，感受到數學的內在樂趣。基于此，在數學教學中我們力求聯系生活進行教學，達到興趣教學的目的，使學生樂意走進課堂，愿學、愛學數學，有效地提高數學教學成績，達到教學相長的目的。

關鍵詞小學數學 教學現狀 興趣教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

How to Inspire Primary School Children's Learning Interest on Mathematics

LI Haihua

(Wangcheng Central School of Laixi， Qingdao， Shandong 266601)

AbstractTo the primary school students' mathematics teaching， the key point is to inspire their learning interest which help them realizes the unique charm of mathematics. Base on this aim， the teacher should link teaching with life in Mathematics in order to achieve the goal of interest teaching， that make students willing to learn， willing to join the class， love learning Mathematics， so as to improve Maths teaching result effectively.

Key wordsprimary school students' mathematics; Education status; interest teaching

1 小學數學教學現狀

小學教育作為九年義務教育的第一階段，是促進人全面發展的基礎工程，隨著教育的不斷改革和發展，小學數學教育實有了很大的進步，逐步開始重視學生素質的培養。但在實際中我們也發現，有些學校的小學數學教學狀況并不容樂觀，很多做法不符合教育新理念，還是采用傳統的教學方式和應試教育模式，在數學教學中，還是以傳授書本上的知識為主，以大量家庭作業鞏固學習為輔。小學生們過早的、過度的被老師禁錮在數學符號城堡中，整天做數學題，很易產生厭學情緒，不知道學習的樂趣何在。而且在現實中遇到數學問題時不會解決，只是學了一些書本上的死知識，也就阻礙了學生數學能力的發展。

因此，要想在數學課堂上取得良好的教學效果，數學教師必須改變教學方法與教學觀念，調動學生學習的積極性和主動性才是關鍵所在。而學生主動學習內因的最好激發是對所學材料的興趣。激發小學生學習數學的興趣。有了興趣，學生才能積極主動地學習數學知識，才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我數學能力的欲望。

2 如何激發小學生學習數學的興趣

2.1 藝術教育法與形象生動的語言相結合，激發學生的學習興趣

數學教學由于學科限制，它沒有形象生動的語言和生動的故事情節，其內容較抽象、枯燥，特別是對沒有自制能力的小學生來說，如不采取有效方法活躍課堂，很難引起他們學習的興趣。這時，我們就得采取藝術教學法，把枯燥的東西生動化，教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。如，在教小學生們認數和記數時，可采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如，在學習“角的認識”這一課時，可讓學生把生活中的角都找出來，再用筆畫出來，讓學生進行比賽，看誰畫的又多又好，這樣既調動了學生學習的積極性，又鞏固了所學知識。

再如，在學習“10以內的加減法”時，可利用小學生感興趣的各種小動物做實例，以故事的形式編出一道道運算題。再加上教師繪聲繪色的語言描繪，學生們聽完了這些栩栩如生的故事，學習積極性提高了，對數學產生了濃厚的興趣，很快他們就能列出了算式，算出結果。

2.2 讓學生各抒己見，擴展學生思維，增強學生自信心

數學教學除了要注重培養學生的思維反應能力外，還要注重學生的口頭表達能力，口頭能力的表達不光是語文學科的專利，在數學課堂上多讓學生表達自己的想法，不但會提高學生學習的興趣外，還消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識，也增強了學生的自信心。學生在表達看法時，教師可引到學生舉一反三，以擴展學生思維，增長學生知識。教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啟發他們的求知欲望，抓住學生的閃光點及時給予鼓勵表揚，增強他們自信心。有了自信心，培養學習興趣就不難了。

2.3 巧設懸念，在數學教學中引用生活事例，激發學生學習的興趣

好奇心是引發興趣的關鍵所在，在數學教學過程中，可通過精心設疑來培養學生的學習興趣。一般低年級的學生自我控制的能力較差，注意力很難集中。因此，在數學教學課堂上，教師可根據授課內容巧設疑問，設置一系列帶有懸念的問題，激發學生的好奇心，激發他們的學習興趣。同時，在數學教學過程中也可引用生活中的事例，數學源于生活，而又隨時隨地應用于生活。數學課堂上教師可把生活中的事例作為教學背景，創設各種問題情境，使學生們從周圍熟悉的生活事物中學習和理解數學，通過這一教學方法，會使學生從中體會到數學就在身邊，讓他們感受到數學的趣味性和實用性，體驗到數學的無限魅力，從而也就誘發了他們學習數學的興趣。

2.4 通過組織數學游戲，升華學生學習興趣

小學生正處于愛玩、愛動的成長時期，具有強烈的好奇心。如果在數學課堂上適當地開展一些有聲有色的教學游戲，寓教于樂，能讓學生們感覺到學習是一件輕松好玩的事情，從而也就減輕學習心理負擔，增添了對學習的興趣。例如：在課堂上教授“元、角、分”的練習中，可設計“大象開商店”的游戲。大象的商店開業了，大家都來買貨物，一個學生扮演大象賣貨，其他學生們扮演各種動物當顧客，戴上各種動物頭飾，到大象開的商店里買貨物。這時教師應為商店里的商品標上明確的價格，學生們對照價格單看自己想買和能買到的東西，在整個游戲過程中，學生們玩得快樂，也學會了簡單的元、角、分的換算。當數學學習與少兒游戲結合在一起時，學生們會感到學習數學是一件有趣的事情，他們在游戲中學習，學而不厭，在數學課堂上得到了事半功倍的效果，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產生對學習的興趣。

2.5 采用多媒體等教學手段來培養學生的學習興趣

小學生們抽象思維的能力偏低，但他們的愛玩、好動，對任何事物都充滿好奇心，對新鮮事物比較敏感。在數學課堂上，教師可根據教學條件，根據教學內容，適時的采用多媒體課件教學，特別是利用多媒體的圖文以及聲像并茂這一特點，刺激了小學生的多種感官，把抽象的枯燥的數學具體形象化，吸引了學生們的眼球，激發他們的學習興趣，將取得更好的教學效果。

3 小學數學興趣教學的意義

學習數學的目的是為了培養學生們的邏輯思維能力，利用數學思想以及數學概念來改造我們的現實生活，所以必須在小學階段打好數學基礎，讓學生對數學產生濃厚的興趣，只有這樣才能在今后的學習過程中保持良好的學習狀態。因此，在小學數學生教學過程中采取興趣教學法是小學數學課堂上的有效教學手段。把課堂教學中的點滴數學知識與現實生活緊密聯聯系起來，用各種方法與手段培養和激發學生們對數學興趣，使學生在小學階段打好數學基礎，這是數學教師教學努力的方向所在。教師在教學時要引導學生主動參與，獨立思考，親身實踐，合作探究。培養學生們獲取新知識的能力以及分析和解決實際問題的能力。更讓他們獲得合作交流的能力。教師應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把生活經驗和生活情趣數學化，在把數學問題生活化，努力展現數學的魅力，真正讓學生們體會到數學就在每個人身邊，感受數學的無窮趣味，從而也就達到了教學相長的目的。

總之，教師在數學教學中應千方百計調動學生的學習的積極性，激發學生們的學習興趣，才能讓學生們學好數學。培養小學生學習數學的興趣的方法有很多，只要教師不厭其煩地不斷嘗試，并聯系生活實際，大膽去探索，學生們對數學的學習興趣會隨著教師的努力而與日俱增，教師也會在數學課堂上取得意想不到的教學效果。