材料成型及控制工程專業英語課程教學方法的思考與探究

摘要本文分析了材料成型及控制工程專業英語課程教學現狀與存在的問題，并結合實際教學提出了對專業英語教學方法改革的思考與建議。

關鍵詞材料成型及控制工程專業英語 教學方法 思考與探究

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

The Reflect and Exploration on the Teaching Methods of Professional

English of Material Forming and Control Engineering

ZHOU Tao， XIA Hua， HU Jianjun

(College of Material Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054)

AbstractThe teaching actuality of professional English of the material forming and control engineering and the problems have been analyzed， and then the advice about the innovation of the teaching methods has been provided in this paper.

Key wordsprofessional English of the material forming and control engineering; teaching methods; reflect and exploration

隨著社會的不斷進步和發展，英語這一國際交流的語言在社會生活中發揮著越來越重要的作用，現階段有不少企業將英語水平作為錄用人才的必備條件。①而材料成型及控制工程專業英語是材料成型專業學生在大學教學過程中不可缺少的一部分，是材料成型專業人才培養的重要組成，更是應用型創業人才培養的重要步驟。②熟練地掌握專業英語不僅有助于專業領域前沿知識的獲取，還有助于專業知識的國際交流。因此，作為教學工作者，有必要對材料成型專業英語的教學現狀與存在的問題進行探究，意在不斷提升該課程的教學效果，培養學生自學的能力。

1 材料成型專業英語教學現狀及存在的問題

目前，材料成型專業英語課程的教學中，存在著比較嚴重的問題。現階段大多以教師壟斷課堂為主，專業英語的教學方法仍然停留在教師朗讀、翻譯，照本宣科，學生不停地在書本上記筆記，從而使得課堂的氣氛非常沉悶。不僅學生的學習興趣大幅度下降，而且對教師的積極性也有很大的影響，使專業英語的教學質量下降。據學生反映在上課過程中，某些教師一味地翻譯書本上的句子，并不理會學生是否能接受或學生的課堂積極性，當然索然無味。有些學生甚至覺得學完這門課后，僅僅學到了幾個單詞。此外，專業英語本來對學生的專業知識、英語水平及語言表達能力都有較高的要求。因此，專業英語教學過程中如何調動學生的興趣和積極性是提高教學質量的關鍵。當然，影響學生積極性的原因有很多，但從目前的實際教學經驗來看，主要原因還是集中在教學過程中的方法不夠靈活，手段比較落后，未能將學生的聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力調動起來。

2 如何提高學生的學習興趣

2.1 利用多媒體的方法

在學習材料成型專業英語過程中，學生首先應當掌握一定的專業英語詞匯量，沒有豐富的專業英語詞匯的積累，就不可能對專業科技英語文獻進行閱讀、理解、分析與翻譯。③但是由于每一章節中的詞匯量很大，學生缺乏興趣去記憶。因此，采用老的死記硬背的方法根本行不通。在專業英語教學過程中，建議采用多媒體課件的方式，將專業詞匯與實物相對應起來，這樣學生在學習專業詞匯的時候，不僅可以聽和讀，而且還可以通過實物進行聯想記憶，從而大幅度提高學生記憶的積極性。例如，在講解沖壓模的構成時，可以將模具的各個部分與專業詞匯相對應起來。

其次，可以在教學過程中，適當的增加英文科研方面的動畫和影像資料，將專業英語的學習與影像資料相結合，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，而且通過英文視頻的觀看，可以進一步加深學生對專業英語的印象。比如，在講解各種加工方法時，可以通過簡短英文視頻使學生更深入地記憶和體會。在課余時間，可以播放一些學生感興趣的國外先進制造過程視頻，如國外汽車等的制造過程，開闊學生的視野。

2.2 采用互動的形式

由于現在的學生缺乏很好的學習英語的環境，很多學生只認識這些單詞，但是在發音上有很大的問題，有些同學甚至不會讀。因此，對于上課期間所涉及的專業英語長句、段落等，盡可能跟學生進行互動。比如，讓學生單獨起來朗讀某些句子、段落等。這樣不僅能夠很好地提高學生的發音、口語能力，而且還有效地鍛煉了學生在眾人面前發音的膽量，增強了學生對于專業英語學習的興趣和自信心。此外，通過這樣的朗讀形式，學生可以更好地明白自己的不足，可以更有針對性的訓練。

其次，課堂互動還包括鼓勵學生多做課堂翻譯，一個學生翻譯不對，鼓勵其他學生對其更正，這樣才能真正地使學生參與到教學中，有助于調動起學生的積極性。此外，專業英語的難點不僅在于學生對專業詞匯的學習，還在于學生對語言組織與表達的把握。因為在翻譯專業英語文章過程中，一方面需要學生利用學過的英語詞匯、語法等理解文章的本意，另一方面還需要學生將文章的本意用符合漢語的語言習慣表達出來。這就要求學生必須具備較高的基礎英語水平和漢語表達能力，往往是學生難以掌握的一個難點。學生往往在翻譯中出現詞不達意、語句別扭等問題，使聽眾或讀者感覺理解起來很費勁。因此，教師在講解必要的翻譯技巧的同時，還應當增加學生的課堂翻譯比例。例如：

In most instances， casting designs are affected in some significant way by manufacturing processes. ④

直譯為：在多數情況，鑄件的設計以某種重要方式被加工過程影響著。（明顯不符合漢語的表達習慣）⑤

正確譯文：在許多情況下，加工工藝對鑄件的設計有重要的影響。⑥

2.3 疑難復雜句的閱讀與分析

對于學生而言，專業英語中常見的復雜句子很難理解，從而增加了學生學習的難度。特別是那些從句過多的復雜句，學生往往會對這些句子成分的理解、順序含糊不清，因此，在教學過程中，教師應當將文章中的疑難句作為重點，對其語法和結構進行分析、梳理，最后化繁為簡。當然這也是專業英語教學過程中的重點和難點，建議在講解復雜句時，更多的采用引導和提問的方式，而不是單一灌輸的方式。另外對于涉及交叉學科的不太熟悉，難度較大的英語文獻，采用“多次掃描，逐層推進”的方法。⑦第一遍閱讀：了解原文的大致內容、所需學科方向、以及內容的廣度和深度；第二遍閱讀：分析篇章、段落結構以及重點難點所在；第三遍閱讀：主要分析疑難句子的語法結構、弄清句子骨架，標準疑難生詞；第四遍閱讀：有選擇有目的地查閱字典，弄清無法從上下文和句子結構理解的疑難生詞；最后仔細地、有重點地理解原文。⑧

3 結語

在材料成型專業英語的教學過程中，應該盡量結合以上三種方法，從各個方面調動學生的興趣和積極性。只有學生的積極性提高了，才有可能將專業英語課程的教學效果提升。另外，專業英語學習能力的提高離不開基礎英語、專業知識、翻譯的語言組織和表達能力等方面的培養和訓練，在教學過程中應該努力將三者緊密聯系起來。

注釋

①桂艷，李小曼，黃學飛.高職《模具專業英語》教學改革探究[J].職業教育研究，2009(2):91-92.

②武昭好.關于材料成型及控制工程專業英語課程教學改革的思考[J].中外教育研究，2009(2):89.

③陳永興.高職模具專業英語教學方法的探索與實踐[J].成都航空職業技術學院學報，2010.26(1):46-48.

④⑤⑥⑦⑧張軍.材料專業英語譯寫教程[M].北京:機械工業出版社，2001.8.